《泥人张》教学设计
教学目标：
1. 理解“怵、找乐子、贱卖”等方言用词，并尝试利用关键词来概述故事主要内容。
2. 品读富有表现力的语言，赏析人物形象。
3. 了解作者冯骥才及其创作意图，增强爱护民间文化遗产的意识。
教学重难点：品读富有表现力的语言，赏析人物形象。
一、直接导入：今天来欣赏冯骥才先生的小说《泥人张》。
二、初读，概述
1、整理出示学生预习时不太理解的词语
2、自读课文，说说这些词在文中的具体含义
3、概述故事主要内容，充分利用文中的关键词
4、小结：故事俗中见奇
三、细读，品赏
1、主问题：泥人张“奇”在何处？
2、品读作品是怎样表现泥人张手艺奇的。(8.9两段)
3、小组合作进行赏析小说中能够凸显泥人张个性特点的词句？
四、思读
了解奇作家冯骥才，引发对保护民间文化遗产的思考
五、作业布置
1、阅读冯骥才《俗世奇人》
2、修改补充你的人物速，抓住人物动作、语言、神态等方面的特征，写出他们的奇处、绝处，可以尝试着运用对比手法和方言。
《泥人张》教学设计
教学目标：
1. 理解“怵、找乐子、贱卖”等方言用词，并尝试利用关键词来概述故事主要内容。
2. 品读富有表现力的语言，赏析人物形象。
3. 了解作者冯骥才及其创作意图，增强爱护民间文化遗产的意识。
教学重难点：品读富有表现力的语言，赏析人物形象。
一、直接导入：今天来欣赏冯骥才先生的小说《泥人张》。
二、初读，概述
1、整理出示学生预习时不太理解的词语
2、自读课文，说说这些词在文中的具体含义
3、概述故事主要内容，充分利用文中的关键词
4、小结：故事俗中见奇
三、细读，品赏
1、主问题：泥人张“奇”在何处？
2、品读作品是怎样表现泥人张手艺奇的。(8.9两段)
3、小组合作进行赏析小说中能够凸显泥人张个性特点的词句？
四、思读
了解奇作家冯骥才，引发对保护民间文化遗产的思考
五、作业布置
1、阅读冯骥才《俗世奇人》
2、修改补充你的人物速，抓住人物动作、语言、神态等方面的特征，写出他们的奇处、绝处，可以尝试着运用对比手法和方言。