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论 英 语 周 记 对 学 生 学 习英 语 的作 用
◆ 林晓燕
（ 山师范学院外语 系， 韩 广东 潮州 ）
【 摘要】 现今的大学生特别是 非英语专业的学生普遍难以用英语 准确地表达思想。针对这一现状 ， 本文通过 分析 英语 写作 对英语学 习产
生的不容忽视 的促进作用 ， 出利 用写作英语周记 的方 法从 而达到激发 学生 的英语 学 习兴趣 和提 高他 们运 用英语表 达 思想 的能力 的 提
目的 。
【 关键词】英语写作
一
英语 周记
以写促 学
力。为什 么选择写作周记来进 行英 语写作 练 习呢７ 众所周 知学好 英语 需
、
引 言
现今 的大学生普遍学 习英语多年 ， 理说应该基本 能够运用英语 来表 要一个漫长的过程 ， 按 需要 日积月累。写作周记正 是一个点滴积 累知识 的长 达 自己的思想 ， 但是能够真正做 到的并不 多 ， 非英 语专 业 的大 学生 中能够 期有效 的方法。 准 确运用英语来表达思想 的更是寥寥 无几。学 生普遍 认为运 用英语 进行 １ 英语周记的内容和 目的 ． 口 语表达 比英语写作容易。比如笔者 经常利用课前 １ 分 钟鼓励学 生将他 Ｏ 英语周记就是用英语写 的关于前 面一 周发生 的情况记 录。周 记的 内 们近期 的见 闻和感想用英语表达出来。不少学 生跃跃 欲试 。 他们或 多或少 容可 以非常广泛 ， 以写关于学 生 自己的生活 、 闻和对新 近发生 的事件 可 见 都能 够讲 出点 内容。但是有时候 布置学生 将某 一话题 写成一 篇文章 就引 进行描述或表达 自己对事件 的看法 ， 可以 写关于 自己学 习英语 的情况 ， 也 起一 片哗然 。为什么会出现这样 的情 况呢７ 因为多数学 生运 用语言 的准 如对前面一周学习的总结 ， 一篇 英文读 物的读 后感或 英文 电影 的观后感 。 确 性不好 ， 提起笔来不是忘记单词的拼写就是 无法有效地组织语 言。很多 也可 以对前面～周老师的教学 作一次个 人 的评 价 ， 提 出建议或 意见等。 并 平 时听起来似乎很流利的英语一旦写成文字就错漏 百出， 经常 出现 辞不达 所 以周记的内容可以根 据学生 自己的兴趣 由学 生 自己决定 。这样一 来就
意 的情况 ， 中文式英语更是常见。针对 目前非英语专业 学生普遍存在 的难 避免了由老师确定题 目， 学生过于依赖老 师， 使 失去学 习语言的 自主能力。 以用英语表达思想的现状 ， 笔者提 出尝试 利用写作英语 周记的方法来 激发 让学生 自主写作周 记 的 目的 有三 ： 一是 帮助学 生 了解 自 己的英语 水
学生 的英语学习兴趣 ， 提高他
们运用英语表达思想的能力。 二、 写作对英语学习的作 用 平， 因为通过 周记写作， 生可以发现 自己在 英语学 习上所 存在的 问题 ， 学 以 便他们利用周记 的写作 温故知新 。二是鼓励 学生 在写作 过程 中不断 增加
写作对提高英语的综合 运用 能力有 帮助 ， 是很 多人 都认 同的观 点。 语言知识 的积累， 这 进而提 高 自身 听、 、 写等 综合运 用语 言的能 力。三 说 读、 如果一个人有足够的时间来进行英语 写作 都有 困难， 常出现用 词不 当 ， 是利用周记 的写作 为老 师和学生搭建一个相互沟通的平台。 经 语法不规范 ， 行文不通顺的情况 。 么很难想 象他能 够在 口头交 流的 时候 那 ２ 让学 生写英语周记 的作用 ． 表达 出准确的英语来。因此写作对英语 的学 习具有不容忽视的促进 作用。 英语 周记 的写作除 了与普 通写作 一样能 够提 高学 习者综合运 用英语 参考王初明教授的观点 ， 笔者认 为以写作 的方法来促进英语 学习具有 的能力， 它还具有其独特的好处。 首先 ， 周记 的写作可 以不设框 框， 让学 生有 自 由写 作的空 间。学生想 何 何时结束都可 以自己控制 ， 不受其他 的干 预和限 制。与 １ 写作可以提 高学 生学习英语 单词的效 率。王初 明教 授 （０ ５ 在一 写什么， 时开始 ， ． ２０ ） 项写作与词 汇记忆 的实验 中发现 ， 英语 单词如 果在 写作 中用过一次 ， 被记 传统 的写作教学相 比， 写作周记 属于 以学生 为主体 的 自主 学习 。 够 引发 能
以下好处 ：
住的几率 明显增加 ， 明写作能够提高学 习者记忆英语 单词 的效率 。 这说
学 生表达思想的欲望和冲动 。写作周记使 学 生可 以不 受约 束地用 英语来
２ 写作不 易产 生英语学 习的心理障碍。 同样是 用来表达思想 的英语 ， 表达 自己的真实感受和生活体验 ， ． 使得作文 有话 可写 ， 有感而发 ， 自然而然 写出来 比说 出来 的心理压 力要小得 多。因为通过 口语 来表达 有个发 音的 学 习的心理压力就大大降低 ， 因此让 学生写作周记 能够有效地调动 和激发 问题 。 果发音不标准 ， 如 往往会给说者带来一定 的心 理压力 ， 生怕会被 别人 学生 的情感要素 ， 使他们对英语的学习更 加积极 主动 。 其次 ， 因为英语学习是一个 漫长 的过程 ， 很难 立即见效 。很多学 生对 笑话 。 而久之容易产生心理 障碍 ， 得英语 表达 能力得不 到提 高。但是 久 使
写作就不 同， 写作可 以是个人行为 ， 写出来的东西可 以不必与其他人 交流 ， 此认识不足 ，
急于求成 ， 往容 易产生 急躁情 绪。有的学 生对英 语学 习感 往
所 以由写作而产生的成就感和 自 信心 会不断增强 ， 使得 英语运用能 力得到 到无可奈何 ， 甚至悲观 失望。面对 这样 的情况 。 师可 以鼓励 学生通过 写 老 作周记来提高学习英语 的兴趣 。 提高 。 ３ 写作能够使语言使 用更加准确 、 范。我们知道 口头交 流与语境 有 ． 规 再者 ， 给师生提供 了一个相互交流 的平台。通过 写作 周记学 生找 周记 直接 的关系 。 了真实的语境 ， 有 交流就 变得容易 ， 即使是说“ 洋泾滨 ” 英语 也 到了一个向老师吐露心 声的有效 途径。他们 可 以将 一些 内心 的情感 用英 可 以让人听懂。但是如果只能用“ 洋泾滨 ” 英语来对 一个事件 作评论就 会 语表达出来 。 这样一来英语运 用能 力得到提 高 。 学生 的情 绪也得到倾诉 ． 所 使表达凌乱不堪 ， 容易使 听者迷惑不解 。我 们学习英语 的最终 目的是要 能 以写作周记 有利于学生 的身心健康。学生 的周记对于老 师来说也很重 要。 够准确 、 恰当的运用它。相对于听 、 、 说 读而 言 ， 写要 求学 习者更 加关注语 通过学生的周记老 师可 以及时 了解学生 的学习和生活情况 。 对于有 困难 的 言的准确输入。因此 ， 英语写作锻炼 可 以规 范语言 表达 ， 我们 对英语 的 学生可以适时给予 帮助 。 使
四、 结语 运用更加规范。 学习英语 的最终 目的无 非是要 能够运 用英语 来进行 准确 、 有效 的听、 虽然有很 多方法可 以促进学生的英语学 习， 是根据我们 国家仍然缺 但 说、 写。尽 管英语 写作 已经不是我们现在英 语教学 的重心 ， 是在我 国 乏学习英语 的语言环境 的现实 ， 读、 但 写作对英语 学习的促进作 用不容忽视 。利 能够让所有 的学生都有机会直接用英语来交流 的条件还不成 熟， 如何 使语 用 写作英语周记让学生练 习英语 写作 ， 养成笔 头表达 思想 的 习惯 ， 而全 从
言表达 更加 的准确 、 规范是摆在我国每个语言 学习者与每个语言 教师面前 面提高他们综合运用英语 的能力。这种 写作教 学方 法能够 适应我 国的 国 的一个难题 。所 以笔者认 为仍 然有必要 利用英 文写作 来巩 固和促进 英语 情 也 适用 于不 同 的学 习 阶段 和 不 同英语 水 平 的学 生 ， 有 现 实的 可操 具 学 习。 提高英语学 习者的综合运用语 言的能 力。
三、 写作英语周记的意义 作性。 参考文献 ：
在 写作英语周记的过程 中， 学生既能巩固所学 的知识 ， 如单词 、 法的 语 运用
。 又能增加 吸收新 知识 的机会 。通 过 周记学 生把 自 己的点滴 记录 下 来。 他们可 以看到 自己的进步 ． 习英语 的兴 趣也会 得到提 高。鉴于 写作 学 对英语学 习的种种益处 ， 笔者提 出让 学生以写作英语 周记的方法来练 习英
语写作 ， 养成笔头表达思 想的 习惯 ， 从而全面 提高他 们综合 运用 英语 的能
［］ １ 王初 明． 以写促 学中的词 汇学习［］ 外国语言文学，０５ （ ） Ｊ． ２０ ， １ ． ［］ ２ 王初 明． 外语写长 法［ ］ 中国外语，０ ５ （ ） Ｊ． ２０ ，５ ． ［］ ３ 李瑞 芳． 生英语 学习周记［ ］ 外语界， ０ ，４ ． 新 Ｊ． ２ １ （） ０ ［］ ４ 肖礼全． 英语教 学方法论 ［ ． Ｍ］ 北京 ： 外语教 学与研 究出版社 ，０６ ２０
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论 英 语 周 记 对 学 生 学 习英 语 的作 用
◆ 林晓燕
（ 山师范学院外语 系， 韩 广东 潮州 ）
【 摘要】 现今的大学生特别是 非英语专业的学生普遍难以用英语 准确地表达思想。针对这一现状 ， 本文通过 分析 英语 写作 对英语学 习产
生的不容忽视 的促进作用 ， 出利 用写作英语周记 的方 法从 而达到激发 学生 的英语 学 习兴趣 和提 高他 们运 用英语表 达 思想 的能力 的 提
目的 。
【 关键词】英语写作
一
英语 周记
以写促 学
力。为什 么选择写作周记来进 行英 语写作 练 习呢７ 众所周 知学好 英语 需
、
引 言
现今 的大学生普遍学 习英语多年 ， 理说应该基本 能够运用英语 来表 要一个漫长的过程 ， 按 需要 日积月累。写作周记正 是一个点滴积 累知识 的长 达 自己的思想 ， 但是能够真正做 到的并不 多 ， 非英 语专 业 的大 学生 中能够 期有效 的方法。 准 确运用英语来表达思想 的更是寥寥 无几。学 生普遍 认为运 用英语 进行 １ 英语周记的内容和 目的 ． 口 语表达 比英语写作容易。比如笔者 经常利用课前 １ 分 钟鼓励学 生将他 Ｏ 英语周记就是用英语写 的关于前 面一 周发生 的情况记 录。周 记的 内 们近期 的见 闻和感想用英语表达出来。不少学 生跃跃 欲试 。 他们或 多或少 容可 以非常广泛 ， 以写关于学 生 自己的生活 、 闻和对新 近发生 的事件 可 见 都能 够讲 出点 内容。但是有时候 布置学生 将某 一话题 写成一 篇文章 就引 进行描述或表达 自己对事件 的看法 ， 可以 写关于 自己学 习英语 的情况 ， 也 起一 片哗然 。为什么会出现这样 的情 况呢７ 因为多数学 生运 用语言 的准 如对前面一周学习的总结 ， 一篇 英文读 物的读 后感或 英文 电影 的观后感 。 确 性不好 ， 提起笔来不是忘记单词的拼写就是 无法有效地组织语 言。很多 也可 以对前面～周老师的教学 作一次个 人 的评 价 ， 提 出建议或 意见等。 并 平 时听起来似乎很流利的英语一旦写成文字就错漏 百出， 经常 出现 辞不达 所 以周记的内容可以根 据学生 自己的兴趣 由学 生 自己决定 。这样一 来就
意 的情况 ， 中文式英语更是常见。针对 目前非英语专业 学生普遍存在 的难 避免了由老师确定题 目， 学生过于依赖老 师， 使 失去学 习语言的 自主能力。 以用英语表达思想的现状 ， 笔者提 出尝试 利用写作英语 周记的方法来 激发 让学生 自主写作周 记 的 目的 有三 ： 一是 帮助学 生 了解 自 己的英语 水
学生 的英语学习兴趣 ， 提高他
们运用英语表达思想的能力。 二、 写作对英语学习的作 用 平， 因为通过 周记写作， 生可以发现 自己在 英语学 习上所 存在的 问题 ， 学 以 便他们利用周记 的写作 温故知新 。二是鼓励 学生 在写作 过程 中不断 增加
写作对提高英语的综合 运用 能力有 帮助 ， 是很 多人 都认 同的观 点。 语言知识 的积累， 这 进而提 高 自身 听、 、 写等 综合运 用语 言的能 力。三 说 读、 如果一个人有足够的时间来进行英语 写作 都有 困难， 常出现用 词不 当 ， 是利用周记 的写作 为老 师和学生搭建一个相互沟通的平台。 经 语法不规范 ， 行文不通顺的情况 。 么很难想 象他能 够在 口头交 流的 时候 那 ２ 让学 生写英语周记 的作用 ． 表达 出准确的英语来。因此写作对英语 的学 习具有不容忽视的促进 作用。 英语 周记 的写作除 了与普 通写作 一样能 够提 高学 习者综合运 用英语 参考王初明教授的观点 ， 笔者认 为以写作 的方法来促进英语 学习具有 的能力， 它还具有其独特的好处。 首先 ， 周记 的写作可 以不设框 框， 让学 生有 自 由写 作的空 间。学生想 何 何时结束都可 以自己控制 ， 不受其他 的干 预和限 制。与 １ 写作可以提 高学 生学习英语 单词的效 率。王初 明教 授 （０ ５ 在一 写什么， 时开始 ， ． ２０ ） 项写作与词 汇记忆 的实验 中发现 ， 英语 单词如 果在 写作 中用过一次 ， 被记 传统 的写作教学相 比， 写作周记 属于 以学生 为主体 的 自主 学习 。 够 引发 能
以下好处 ：
住的几率 明显增加 ， 明写作能够提高学 习者记忆英语 单词 的效率 。 这说
学 生表达思想的欲望和冲动 。写作周记使 学 生可 以不 受约 束地用 英语来
２ 写作不 易产 生英语学 习的心理障碍。 同样是 用来表达思想 的英语 ， 表达 自己的真实感受和生活体验 ， ． 使得作文 有话 可写 ， 有感而发 ， 自然而然 写出来 比说 出来 的心理压 力要小得 多。因为通过 口语 来表达 有个发 音的 学 习的心理压力就大大降低 ， 因此让 学生写作周记 能够有效地调动 和激发 问题 。 果发音不标准 ， 如 往往会给说者带来一定 的心 理压力 ， 生怕会被 别人 学生 的情感要素 ， 使他们对英语的学习更 加积极 主动 。 其次 ， 因为英语学习是一个 漫长 的过程 ， 很难 立即见效 。很多学 生对 笑话 。 而久之容易产生心理 障碍 ， 得英语 表达 能力得不 到提 高。但是 久 使
写作就不 同， 写作可 以是个人行为 ， 写出来的东西可 以不必与其他人 交流 ， 此认识不足 ，
急于求成 ， 往容 易产生 急躁情 绪。有的学 生对英 语学 习感 往
所 以由写作而产生的成就感和 自 信心 会不断增强 ， 使得 英语运用能 力得到 到无可奈何 ， 甚至悲观 失望。面对 这样 的情况 。 师可 以鼓励 学生通过 写 老 作周记来提高学习英语 的兴趣 。 提高 。 ３ 写作能够使语言使 用更加准确 、 范。我们知道 口头交 流与语境 有 ． 规 再者 ， 给师生提供 了一个相互交流 的平台。通过 写作 周记学 生找 周记 直接 的关系 。 了真实的语境 ， 有 交流就 变得容易 ， 即使是说“ 洋泾滨 ” 英语 也 到了一个向老师吐露心 声的有效 途径。他们 可 以将 一些 内心 的情感 用英 可 以让人听懂。但是如果只能用“ 洋泾滨 ” 英语来对 一个事件 作评论就 会 语表达出来 。 这样一来英语运 用能 力得到提 高 。 学生 的情 绪也得到倾诉 ． 所 使表达凌乱不堪 ， 容易使 听者迷惑不解 。我 们学习英语 的最终 目的是要 能 以写作周记 有利于学生 的身心健康。学生 的周记对于老 师来说也很重 要。 够准确 、 恰当的运用它。相对于听 、 、 说 读而 言 ， 写要 求学 习者更 加关注语 通过学生的周记老 师可 以及时 了解学生 的学习和生活情况 。 对于有 困难 的 言的准确输入。因此 ， 英语写作锻炼 可 以规 范语言 表达 ， 我们 对英语 的 学生可以适时给予 帮助 。 使
四、 结语 运用更加规范。 学习英语 的最终 目的无 非是要 能够运 用英语 来进行 准确 、 有效 的听、 虽然有很 多方法可 以促进学生的英语学 习， 是根据我们 国家仍然缺 但 说、 写。尽 管英语 写作 已经不是我们现在英 语教学 的重心 ， 是在我 国 乏学习英语 的语言环境 的现实 ， 读、 但 写作对英语 学习的促进作 用不容忽视 。利 能够让所有 的学生都有机会直接用英语来交流 的条件还不成 熟， 如何 使语 用 写作英语周记让学生练 习英语 写作 ， 养成笔 头表达 思想 的 习惯 ， 而全 从
言表达 更加 的准确 、 规范是摆在我国每个语言 学习者与每个语言 教师面前 面提高他们综合运用英语 的能力。这种 写作教 学方 法能够 适应我 国的 国 的一个难题 。所 以笔者认 为仍 然有必要 利用英 文写作 来巩 固和促进 英语 情 也 适用 于不 同 的学 习 阶段 和 不 同英语 水 平 的学 生 ， 有 现 实的 可操 具 学 习。 提高英语学 习者的综合运用语 言的能 力。
三、 写作英语周记的意义 作性。 参考文献 ：
在 写作英语周记的过程 中， 学生既能巩固所学 的知识 ， 如单词 、 法的 语 运用
。 又能增加 吸收新 知识 的机会 。通 过 周记学 生把 自 己的点滴 记录 下 来。 他们可 以看到 自己的进步 ． 习英语 的兴 趣也会 得到提 高。鉴于 写作 学 对英语学 习的种种益处 ， 笔者提 出让 学生以写作英语 周记的方法来练 习英
语写作 ， 养成笔头表达思 想的 习惯 ， 从而全面 提高他 们综合 运用 英语 的能
［］ １ 王初 明． 以写促 学中的词 汇学习［］ 外国语言文学，０５ （ ） Ｊ． ２０ ， １ ． ［］ ２ 王初 明． 外语写长 法［ ］ 中国外语，０ ５ （ ） Ｊ． ２０ ，５ ． ［］ ３ 李瑞 芳． 生英语 学习周记［ ］ 外语界， ０ ，４ ． 新 Ｊ． ２ １ （） ０ ［］ ４ 肖礼全． 英语教 学方法论 ［ ． Ｍ］ 北京 ： 外语教 学与研 究出版社 ，０６ ２０
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