《汉朝的中外交流》教学设计方案
汉中地区 课题名称 科 目 教学时间 学习者分 析 洋县马畅初中 学员姓名：罗玉柱
《汉朝的中外交流》 历史 45 分钟 七年级的学生对丝绸之路以及汉朝张骞通西域的历史不是很熟悉， ，但 七年级的学生好奇心强，教师教学中要注重活跃课堂气氛，激发学生的好 奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣，如果一开始就能抓住学生的求知 心理，调动学生的学习积极性，就可以达到目的，轻松完成教学目标。 1、要求学生了解张骞出使西域、丝绸之路及其作用、佛教的传入等重要 史实。 2、①通过讲述张骞、班超等人的历史故事，提高学生收集材料及口头表 达能力。②帮助学生正确运用地图册辨别古今地名，训练史地结合的综合 学习方法。③帮助学生运用汉朝中外交流的基本史实，归纳出汉朝中外交 流的主要特征及其成因，培养学生分析、归纳能力。 3、 ①通过对张骞出使西域的介绍， 启发学生学习张骞不畏艰险， 报效祖国， 勇于开拓的精神，树立正确的人生观和价值观。②佛教的传入是外来文化 与汉文化交融的例证，让学生懂得中外交流是文化繁荣、历史进步和社会 文明的需要。 年级 七年级
教学目标
教学重点、 重点：张骞出使西域，丝绸之路。 难点 难点：丝绸之路不仅是中国与亚欧经济文化交流的纽带，也是佛教传入中 国的通道，佛教的东传是外来文化与汉文化交融的例证。 教学资源 教学活动 1 多媒体课件
教学过程
一、导入新课 同学们，你们去过我们的邻县城固县城吗？在城固汉运司对面的小广 场有一块塑像（多媒体展示张骞塑像） ，你们知道那是谁吗？（张骞）那张 骞有是何许人也？在中国古代他都做了什么事情值得后人对他如此敬仰？ 又是建庙，又是立碑？（张骞出使西域）对，他是我们陕西人的骄傲，是 我们汉中人的骄傲！那么，我们今天要学习关于张骞的历史事迹。出示课 题——汉朝的中外交流。 教学活动 2 二、学习新课： （一） 、张骞通西域。 1、多媒体展示自学内容，指导学生阅读课文第一节内容。 （1） 、了解西域的概念。西汉初期，汉朝与西域的关系如何？ （2） 、汉武帝为什么要派张骞出使西域？去了几次？目的一样吗？ （3） 、张骞出使西域有何意义？ （4） 、汉宣帝时与西域的关系（公元前 60 年，西汉设西域都护府，统管 西域事务） 、西汉末年与西域的关系、王莽时期与西域的关系怎样？ 2、学生分小组交流上述问题。 3、汇报交流学习成果。
4、师点拨,归纳小结（多媒体展示） 。 教学活动 3 （二） 、班超经营西域。 1、让学生讲述“投笔从戎”
“不入虎穴焉得虎子”的故事。 、 2、张骞和班超都是中华民族历史上的伟大人物，那么，他们身上究竟有哪 些精神值得我们学习呢？ 教学活动 4 （三） 、丝绸之路。 （多媒体出示丝绸之路图） 1、为什么叫“丝绸之路”呢？（得名原因，多媒体展示） 2、观察课本地图，分析“丝绸之路”的路线和历史影响。 路线：长安（今西安）——河西走廊——今新疆境内——安息——西亚 ——欧洲（大秦） 提问：现在有一群欧洲游客，想沿“丝绸之路”来中国旅游，假如你是 一位优秀的导游，请你为他们设计一条旅游线路。 历史影响：学生归纳，多媒体展示。 3、丝绸之路有力地促进了东西方经济文化的交流，下面我们看看主要表 现在哪些方面？说明了什么问题？（师引导学生找出丝绸之路上东传和 西传东西，通过对比，说明了什么问题？） 4、佛教东传到中国的年代，有何影响？ 三、拓展训练： （多媒体展示） 经历了漫长的古代， “丝绸之路”已经失去了连接东西方经济文化桥 梁纽带的功效。2008 年 2 月 19 日，来自包括俄罗斯、伊朗、土耳其、中 国在内的 19 国交通部长和高级官员在瑞士日内瓦签署一个意向书，决定在 今后数年投入 430 亿美元，激活古丝绸之路和其他一些古老的欧亚大陆通 道。即为丝绸之路复兴计划。你觉得我们中国政府应该怎么做？ （提示：从交通、旅游、对外开放等角度作答） 四、课堂小结。 本课内容难度较大，要求同学们记的内容较多，涉及到两个地理概 念（西域和丝绸之路） ，两个杰出的历史人物（张骞和班超）一个宗教问 题（佛教东传） ，希望大家具有不屈不挠、勇于开拓的精神，长大后报效 祖国。 五、布置作业。 1、完成课后的“思考·练习” ； 2、预习下一课《三国鼎立》 。
教学活动 5
教学活动 6
教学活动 7
《汉朝的中外交流》教学设计方案
汉中地区 课题名称 科 目 教学时间 学习者分 析 洋县马畅初中 学员姓名：罗玉柱
《汉朝的中外交流》 历史 45 分钟 七年级的学生对丝绸之路以及汉朝张骞通西域的历史不是很熟悉， ，但 七年级的学生好奇心强，教师教学中要注重活跃课堂气氛，激发学生的好 奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣，如果一开始就能抓住学生的求知 心理，调动学生的学习积极性，就可以达到目的，轻松完成教学目标。 1、要求学生了解张骞出使西域、丝绸之路及其作用、佛教的传入等重要 史实。 2、①通过讲述张骞、班超等人的历史故事，提高学生收集材料及口头表 达能力。②帮助学生正确运用地图册辨别古今地名，训练史地结合的综合 学习方法。③帮助学生运用汉朝中外交流的基本史实，归纳出汉朝中外交 流的主要特征及其成因，培养学生分析、归纳能力。 3、 ①通过对张骞出使西域的介绍， 启发学生学习张骞不畏艰险， 报效祖国， 勇于开拓的精神，树立正确的人生观和价值观。②佛教的传入是外来文化 与汉文化交融的例证，让学生懂得中外交流是文化繁荣、历史进步和社会 文明的需要。 年级 七年级
教学目标
教学重点、 重点：张骞出使西域，丝绸之路。 难点 难点：丝绸之路不仅是中国与亚欧经济文化交流的纽带，也是佛教传入中 国的通道，佛教的东传是外来文化与汉文化交融的例证。 教学资源 教学活动 1 多媒体课件
教学过程
一、导入新课 同学们，你们去过我们的邻县城固县城吗？在城固汉运司对面的小广 场有一块塑像（多媒体展示张骞塑像） ，你们知道那是谁吗？（张骞）那张 骞有是何许人也？在中国古代他都做了什么事情值得后人对他如此敬仰？ 又是建庙，又是立碑？（张骞出使西域）对，他是我们陕西人的骄傲，是 我们汉中人的骄傲！那么，我们今天要学习关于张骞的历史事迹。出示课 题——汉朝的中外交流。 教学活动 2 二、学习新课： （一） 、张骞通西域。 1、多媒体展示自学内容，指导学生阅读课文第一节内容。 （1） 、了解西域的概念。西汉初期，汉朝与西域的关系如何？ （2） 、汉武帝为什么要派张骞出使西域？去了几次？目的一样吗？ （3） 、张骞出使西域有何意义？ （4） 、汉宣帝时与西域的关系（公元前 60 年，西汉设西域都护府，统管 西域事务） 、西汉末年与西域的关系、王莽时期与西域的关系怎样？ 2、学生分小组交流上述问题。 3、汇报交流学习成果。
4、师点拨,归纳小结（多媒体展示） 。 教学活动 3 （二） 、班超经营西域。 1、让学生讲述“投笔从戎”
“不入虎穴焉得虎子”的故事。 、 2、张骞和班超都是中华民族历史上的伟大人物，那么，他们身上究竟有哪 些精神值得我们学习呢？ 教学活动 4 （三） 、丝绸之路。 （多媒体出示丝绸之路图） 1、为什么叫“丝绸之路”呢？（得名原因，多媒体展示） 2、观察课本地图，分析“丝绸之路”的路线和历史影响。 路线：长安（今西安）——河西走廊——今新疆境内——安息——西亚 ——欧洲（大秦） 提问：现在有一群欧洲游客，想沿“丝绸之路”来中国旅游，假如你是 一位优秀的导游，请你为他们设计一条旅游线路。 历史影响：学生归纳，多媒体展示。 3、丝绸之路有力地促进了东西方经济文化的交流，下面我们看看主要表 现在哪些方面？说明了什么问题？（师引导学生找出丝绸之路上东传和 西传东西，通过对比，说明了什么问题？） 4、佛教东传到中国的年代，有何影响？ 三、拓展训练： （多媒体展示） 经历了漫长的古代， “丝绸之路”已经失去了连接东西方经济文化桥 梁纽带的功效。2008 年 2 月 19 日，来自包括俄罗斯、伊朗、土耳其、中 国在内的 19 国交通部长和高级官员在瑞士日内瓦签署一个意向书，决定在 今后数年投入 430 亿美元，激活古丝绸之路和其他一些古老的欧亚大陆通 道。即为丝绸之路复兴计划。你觉得我们中国政府应该怎么做？ （提示：从交通、旅游、对外开放等角度作答） 四、课堂小结。 本课内容难度较大，要求同学们记的内容较多，涉及到两个地理概 念（西域和丝绸之路） ，两个杰出的历史人物（张骞和班超）一个宗教问 题（佛教东传） ，希望大家具有不屈不挠、勇于开拓的精神，长大后报效 祖国。 五、布置作业。 1、完成课后的“思考·练习” ； 2、预习下一课《三国鼎立》 。
教学活动 5
教学活动 6
教学活动 7