【特别关注】
在中学英语校本研修中有效观课议课的探索
张理英
（重庆市渝中区教师进修学院，重庆
400015）
摘要：阐述了新课程背景下课堂教学的质量评价标准，提出了提高教师观课议课有效性的方法和要求。关键词：课堂教学；质量评价标准；观课议课有效性
“观课”与“听课”比较，“听”指向声音，“听”的对象
是师生在教学活动中的有声语言往来；是为了认识真实的课堂，听课者往往坐在后面；而“观”不仅要用耳朵听，更强调用多种感官（包括一定的观察工具）收集课堂信息，因为在多种感官中，“眼睛是心灵的窗户”，透过眼睛的观察，除了语言和行动，课堂的情境与故事、师生的状态与精神都将成为感受的对象，更重要的是，“观课”追求用心灵感受课堂，体悟课堂，从大处看，从关键看，而不拘泥于偶然个别现象。同样的，“议”是围绕课堂去探讨，“评”是句号而“议”是问号。那么，怎样才能提高新课程背景下教师议课的有效性呢？
一、把握新课程背景下课堂教学质量评价标准课堂教学质量的评价标准，既是上课的基本要求，也是一堂好课的标准。观课议课应把以下几方面内容作为标准。
1.教学目标。新的课程标准将教学目标定位于三个维度，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。教学目标确定得正确与否，关系到教学的方向。评价一堂课教学目标是否恰当，一看它是否全面，三个维度是否有遗漏；二看它是否明确，即目标阐述是否具体、明确、清楚；三看它是否适度，定得是高了还是低了，还是恰到好处。四看是否将它贯彻到了教学活动中，有的教
甚至在课前展示给学生了，师将教学目标写在教案上，
但没有深入到教师心中，没有贯彻到教学过程中。
2.教学内容。处理好教学内容是教好一堂课的最重要的工作。教学的质量如何关键是教师能不能正确地传授教学内容。在教材安排上，是否突出了教材的重点、难点、知识点、能力点和教育点；是否保证了内容的科学性、教育性和逻辑性；是否既注意了新旧教材的联系，又注意了理论与实际的结合等等。
3.教学方法。教师要正确运用新课程理念，贯彻教学原则和灵活运用教学方法，教师要根据教学任务要求，根据教材内容特点和学生的具体情况，以正确的教学原则为指导，灵活运用教学方法提高学生学习的积极性，启发学生的思维。教学方法要具有“五性”，即启发性、艺术性、实践性、实效性和学生学习的主动性；同时要避免“三性”，即重教不重学的主观性，重知不重思的浅层性，重“灌”不重趣的强制性。
4.教学效果。课堂教学效果是指在一节课的有限时间内所取得的教学效果。评价课堂教学效果，主要是看
通过分析学生的课堂回答问题、讨论、归纳所学知识、完
成作业等情况，判断学生认识问题、解决问题、思想觉悟、学习能力等是否获得了较大的发展和提高。
二、掌握新课程背景下议课的过程和方法1.议课过程。首先，由主持人说明观课议课意图；然后，由执教者说明课堂教学设计情况，即“说课”；再后，由评议者们对执教人的讲课进行评议；最后，由主持人进行总结。
2.议课的方法。议课方法分定性评价和定量评价两种。在新课程校本教研中，一般采取定性评价，就是用评语进行评价。因为用评语分析教课情况，能把一些教学实情说得具体，讲起来也比较灵活，便于进行教研活动。
利用定性评价议课的基本要求是：（1）要不断学习，苦练内功。学习是21世纪的通行证，是知识时代对我们每个人的要求。“预支五百年新意，到了千年又觉陈”。随着科学技术的迅猛发展，知识成倍增长，知识的物化过程缩短，知识的陈旧率迅速上升，教师要不断学习，不断更新、完善自己的知识体系，站得高才能望得远。（2）要端正议课的指导思想。议课的目的是为了总结教学经验，探索教学规律，提高教学质量。评议者要客观地、实事求是地评议，执教者要用学而不厌、从善如流的态度听取意见。（3）要准备充分，突出重点。首先，要有计划地确定研究专题，针对某一专题分阶段进行研究，并事先让所有研究人员明确研究任务；其次，评议人要认真听课做好记录，听课后要写好听课感受，明确提出主要优点、缺点、特色以及进一步改进的意见；第三，议课不要面面俱到，要突出重点。（4）要构建研究团队。教师个体、教师群体、专业研究人员是校本教研的三个关于人的要素，他们构成了校本教研的三位一体的关系，也构成了校本教研的三种基本活动形式：教师个体的自我反思、教师集体的同伴互助组合、专业研究人员的专业引导。三者是校本教研的三种基本力量，三足鼎立，缺一不可。观课议课时要有三种基本力量参与活动，发挥各自的长处，实现优势互补，这样才不致出现“萝卜炒萝卜还是萝卜”的低效局面。
总之，观课议课在新课程校本教研中具有十分重要的作用，教师只有成为研究者，明确新课程基本理念，把握教学评价标准，掌握评价方法，才能观好议好课，才能有效地推进新课程改革。
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【特别关注】
在中学英语校本研修中有效观课议课的探索
张理英
（重庆市渝中区教师进修学院，重庆
400015）
摘要：阐述了新课程背景下课堂教学的质量评价标准，提出了提高教师观课议课有效性的方法和要求。关键词：课堂教学；质量评价标准；观课议课有效性
“观课”与“听课”比较，“听”指向声音，“听”的对象
是师生在教学活动中的有声语言往来；是为了认识真实的课堂，听课者往往坐在后面；而“观”不仅要用耳朵听，更强调用多种感官（包括一定的观察工具）收集课堂信息，因为在多种感官中，“眼睛是心灵的窗户”，透过眼睛的观察，除了语言和行动，课堂的情境与故事、师生的状态与精神都将成为感受的对象，更重要的是，“观课”追求用心灵感受课堂，体悟课堂，从大处看，从关键看，而不拘泥于偶然个别现象。同样的，“议”是围绕课堂去探讨，“评”是句号而“议”是问号。那么，怎样才能提高新课程背景下教师议课的有效性呢？
一、把握新课程背景下课堂教学质量评价标准课堂教学质量的评价标准，既是上课的基本要求，也是一堂好课的标准。观课议课应把以下几方面内容作为标准。
1.教学目标。新的课程标准将教学目标定位于三个维度，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。教学目标确定得正确与否，关系到教学的方向。评价一堂课教学目标是否恰当，一看它是否全面，三个维度是否有遗漏；二看它是否明确，即目标阐述是否具体、明确、清楚；三看它是否适度，定得是高了还是低了，还是恰到好处。四看是否将它贯彻到了教学活动中，有的教
甚至在课前展示给学生了，师将教学目标写在教案上，
但没有深入到教师心中，没有贯彻到教学过程中。
2.教学内容。处理好教学内容是教好一堂课的最重要的工作。教学的质量如何关键是教师能不能正确地传授教学内容。在教材安排上，是否突出了教材的重点、难点、知识点、能力点和教育点；是否保证了内容的科学性、教育性和逻辑性；是否既注意了新旧教材的联系，又注意了理论与实际的结合等等。
3.教学方法。教师要正确运用新课程理念，贯彻教学原则和灵活运用教学方法，教师要根据教学任务要求，根据教材内容特点和学生的具体情况，以正确的教学原则为指导，灵活运用教学方法提高学生学习的积极性，启发学生的思维。教学方法要具有“五性”，即启发性、艺术性、实践性、实效性和学生学习的主动性；同时要避免“三性”，即重教不重学的主观性，重知不重思的浅层性，重“灌”不重趣的强制性。
4.教学效果。课堂教学效果是指在一节课的有限时间内所取得的教学效果。评价课堂教学效果，主要是看
通过分析学生的课堂回答问题、讨论、归纳所学知识、完
成作业等情况，判断学生认识问题、解决问题、思想觉悟、学习能力等是否获得了较大的发展和提高。
二、掌握新课程背景下议课的过程和方法1.议课过程。首先，由主持人说明观课议课意图；然后，由执教者说明课堂教学设计情况，即“说课”；再后，由评议者们对执教人的讲课进行评议；最后，由主持人进行总结。
2.议课的方法。议课方法分定性评价和定量评价两种。在新课程校本教研中，一般采取定性评价，就是用评语进行评价。因为用评语分析教课情况，能把一些教学实情说得具体，讲起来也比较灵活，便于进行教研活动。
利用定性评价议课的基本要求是：（1）要不断学习，苦练内功。学习是21世纪的通行证，是知识时代对我们每个人的要求。“预支五百年新意，到了千年又觉陈”。随着科学技术的迅猛发展，知识成倍增长，知识的物化过程缩短，知识的陈旧率迅速上升，教师要不断学习，不断更新、完善自己的知识体系，站得高才能望得远。（2）要端正议课的指导思想。议课的目的是为了总结教学经验，探索教学规律，提高教学质量。评议者要客观地、实事求是地评议，执教者要用学而不厌、从善如流的态度听取意见。（3）要准备充分，突出重点。首先，要有计划地确定研究专题，针对某一专题分阶段进行研究，并事先让所有研究人员明确研究任务；其次，评议人要认真听课做好记录，听课后要写好听课感受，明确提出主要优点、缺点、特色以及进一步改进的意见；第三，议课不要面面俱到，要突出重点。（4）要构建研究团队。教师个体、教师群体、专业研究人员是校本教研的三个关于人的要素，他们构成了校本教研的三位一体的关系，也构成了校本教研的三种基本活动形式：教师个体的自我反思、教师集体的同伴互助组合、专业研究人员的专业引导。三者是校本教研的三种基本力量，三足鼎立，缺一不可。观课议课时要有三种基本力量参与活动，发挥各自的长处，实现优势互补，这样才不致出现“萝卜炒萝卜还是萝卜”的低效局面。
总之，观课议课在新课程校本教研中具有十分重要的作用，教师只有成为研究者，明确新课程基本理念，把握教学评价标准，掌握评价方法，才能观好议好课，才能有效地推进新课程改革。
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