《有趣的童谣》教学设计
教学目标：
1.通过学习，了解童谣的基本类型，激发他们的思维和想象能力。
2.在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。
3.通过朗读，让孩子感受童谣明快的节奏、真挚的情感。激起对童谣的兴趣。
教学重点：
了解童谣的基本类型。
教学难点：
感受童谣明快的节奏、真挚的情感。激起对童谣的兴趣。 教学过程：
一、导入
1. 播放童谣导入，孩子们看了动画片，说说你仿佛看到了一只怎样的小老鼠？
2.你知道童谣为什么这么有趣吗？秘密就藏在最后一个字里。我们一起来看看最后一个字的拼音，你有什么发现吗？（像这种韵母相同就叫押韵。）
二、学习《数字谣》
1.幻灯出示童谣，让学生齐读两遍。问：除了齐读外，老师还教了你怎样读童谣？
2.引导学生用不同的方法读童谣。（拍手读、跺脚读、做动作读、强调读、合作读等）
3.你发现这种童谣的特点了吗？像这种带有数字的老师就把它叫做数字谣。
4.小结：童谣真有趣，读法真多。童谣王国还有更有趣的呢！你想去看看吗？现在请坐得最端正的孩子代替大家领取任务单。
三、自主学习
1.反复读每首童谣，至少两遍，把童谣读对。
2.选择喜欢的方式读童谣。
3.想想这三首童谣的有趣之处在哪里？用你的铅笔勾画出来，一会儿在班上交流。
四、交流引导
1.齐读《野牵牛》这首童谣，说说它的有趣之处在哪里？
2.像这种像锁一样把童谣连起来的，你能给他取一个好听的名字吗？（连锁调）
3.再读童谣，感受童谣的有趣。
4.学以致用，根据连锁调的特征，把童谣补充完整。
5.刚才老师看见有的同学在读童谣的时候脸上洋溢着灿烂的笑容，能告诉大家 你在笑什么吗？引导学生感受颠倒歌的神奇。颠倒歌在我们面前展现的是一个与现实相反的画面。
6.我们已经感受到了童谣的有趣和神奇，童谣王国里还有比这更好玩的呢！我们一起去行赏欣赏吧！
7.朗读问答歌，谁能说说它有趣在哪里？
8.对读，积累语言。
五、拓展延伸，大显身手，我会编童谣。
谁唱歌
谁唱歌儿叽叽叽？
小鸟唱歌叽叽叽。
谁唱歌儿呱呱呱？
.....
小结：这些童谣代代相传，滋养了一代又一代人。有人说，童谣是孩子们最好的精神食粮。童谣就象甘甜的泉水，在摇篮边、在月光下，从妈妈的嘴里流淌出来，轻轻地、柔柔地，滋润着我们幼小的心灵。小朋友们，愿你们在童谣的陪伴下，健康、快乐地成长！
六、推荐阅读
《中国童谣》 《童谣三百首》
《有趣的童谣》教学设计
教学目标：
1.通过学习，了解童谣的基本类型，激发他们的思维和想象能力。
2.在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。
3.通过朗读，让孩子感受童谣明快的节奏、真挚的情感。激起对童谣的兴趣。
教学重点：
了解童谣的基本类型。
教学难点：
感受童谣明快的节奏、真挚的情感。激起对童谣的兴趣。 教学过程：
一、导入
1. 播放童谣导入，孩子们看了动画片，说说你仿佛看到了一只怎样的小老鼠？
2.你知道童谣为什么这么有趣吗？秘密就藏在最后一个字里。我们一起来看看最后一个字的拼音，你有什么发现吗？（像这种韵母相同就叫押韵。）
二、学习《数字谣》
1.幻灯出示童谣，让学生齐读两遍。问：除了齐读外，老师还教了你怎样读童谣？
2.引导学生用不同的方法读童谣。（拍手读、跺脚读、做动作读、强调读、合作读等）
3.你发现这种童谣的特点了吗？像这种带有数字的老师就把它叫做数字谣。
4.小结：童谣真有趣，读法真多。童谣王国还有更有趣的呢！你想去看看吗？现在请坐得最端正的孩子代替大家领取任务单。
三、自主学习
1.反复读每首童谣，至少两遍，把童谣读对。
2.选择喜欢的方式读童谣。
3.想想这三首童谣的有趣之处在哪里？用你的铅笔勾画出来，一会儿在班上交流。
四、交流引导
1.齐读《野牵牛》这首童谣，说说它的有趣之处在哪里？
2.像这种像锁一样把童谣连起来的，你能给他取一个好听的名字吗？（连锁调）
3.再读童谣，感受童谣的有趣。
4.学以致用，根据连锁调的特征，把童谣补充完整。
5.刚才老师看见有的同学在读童谣的时候脸上洋溢着灿烂的笑容，能告诉大家 你在笑什么吗？引导学生感受颠倒歌的神奇。颠倒歌在我们面前展现的是一个与现实相反的画面。
6.我们已经感受到了童谣的有趣和神奇，童谣王国里还有比这更好玩的呢！我们一起去行赏欣赏吧！
7.朗读问答歌，谁能说说它有趣在哪里？
8.对读，积累语言。
五、拓展延伸，大显身手，我会编童谣。
谁唱歌
谁唱歌儿叽叽叽？
小鸟唱歌叽叽叽。
谁唱歌儿呱呱呱？
.....
小结：这些童谣代代相传，滋养了一代又一代人。有人说，童谣是孩子们最好的精神食粮。童谣就象甘甜的泉水，在摇篮边、在月光下，从妈妈的嘴里流淌出来，轻轻地、柔柔地，滋润着我们幼小的心灵。小朋友们，愿你们在童谣的陪伴下，健康、快乐地成长！
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