2012年常州市 素质教育概论 考试 试题
(一) 单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确
1. （）是创造的源泉，它推动社会生产力的发展。
(A) 思维
(B) 思想
(C) 学习
(D) 创新
[分值：1.0]
2. （）是对教育者的基本职业要求，献身教育是对这种基本职业要求的进一步提升。
(A) 深爱学生
(B) 忠诚职位
(C) 严于律己
(D) 铸造忠诚
[分值：1.0]
3. 学校为学生接受、掌握、消化知识提供了良好的客观条件，（）是学生最终实现对知识深刻内化的重要环境。
(A) 自然
(B) 教室
(C) 家庭
(D) 社会
[分值：1.0]
4. （）不是一种具体的教学方法，而是体现在教学方法中的指导思想。
(A) 启发式
(B) 注入式
(C) 引导式
(D) 开放式
[分值：1.0]
5. 素质的（），要求学校的自然环境应有利于受教育者的健康成长。
(A) 自然属性
(B) 教育属性
(C) 科学属性
(D) 文化属性
[分值：1.0]
6. （）不仅是能力培养的必由之路，同时也是创新精神萌芽和成长的沃土。
(A) 教育
(B) 学习
(C) 实践
(D) 生产
[分值：1.0]
7. （）是指具有崇高昂扬、深远自由、坚定扎实的精神追求和丰富独特、积极健康的审
美情趣与品质。
(A) 精神审美素质
(B) 个人品德素质
(C) 独立人格素质
(D) 思想道德素质
[分值：1.0]
8. （）是实施素质教育最主要、最重要的渠道。在目前阶段和可预见的未来，各级各类学校都不能离开它来谈素质教育。
(A) 课堂教学
(B) 学校教育
(C) 家庭教育
(D) 文化教学
[分值：1.0]
9. 素质教育是面向全体国民的教育，对各级各类学校而言，则是面向（）的教育。
(A) 优秀学生
(B) 特殊学生
(C) 全体学生
(D) 全校师生
[分值：1.0]
10. （）问题是教育兴旺发达的永恒主题，是各级各类学校生存发展的生命线。
(A) 学生成绩
(B) 素质教育
(C) 升学率
(D) 教育质量
[分值：1.0]
11. 在知识深刻内化的过程中，学生的（）水平始终是影响该进程的关键之一，也是制约对知识深刻内化程度的重要因素。
(A) 科学思维
(B) 科学知识
(C) 科学文化
(D) 科学教育
[分值：1.0]
12. 教育必须遵循儿童生理心理发展的（），满足儿童发展的需要。
(A) 人体需要
(B) 自然规律
(C) 社会规律
(D) 刚性需要
[分值：1.0]
13. 在知识内化过程中，教师的（）始终起着至关重要的作用。
(A) 品行道德
(B) 学历资质
(C) 教学水平
(D) 言传身教
[分值：1.0]
14. 劳动技术教育包括劳动教育和（）两个方面。
(A) 社会教育
(B) 综合教育
(C) 德育教育
(D) 技术教育
[分值：1.0]
15.
（）必须面向全体学生，为学生的全面发展传授知识，实行普及教育，努力创造教育机会均等，使所有学生乃至社会全体成员都从教育中受益。
(A) 初等教育
(B) 高等教育
(C) 素质教育
(D) 应试教育
[分值：1.0]
16. 对（）的要求，实际上是对教师实施课堂教学的要求。
(A) 课改教育
(B) 课堂教学
(C) 课程教育
(D) 课改教学
[分值：1.0]
17. 课程之所以需要“开发”，是因为存在着（ ）。
(A) 学习潜能
(B) 课程潜能
(C) 教学潜能
(D) 个性潜能
[分值：1.0]
18. 经过素质教育培养的学生，应具有（）。
(A) 适应时代、社会需要的共有素质
(B) 体现不同学生个性特点的独特才能
(C) 为人类做出特有贡献，进行优秀的文化积淀
(D) 以上都正确
展水平。
[分值：1.0] 19. 一个国家、民族的发展状态，首先取决于他们的（）状态。 (A) 生产 (B) 学习 (C) 生活 (D) 教育 [分值：1.0] 20. 素质教育（）就是人们对素质教育作用范围和内容的期待。 (A) 基础 (B) 目标 (C) 职能 (D) 潜能 [分值：1.0] 21. 素质的形成过程表明，（）是素质形成的关键环节。 (A) 知识内化 (B) 知识外化 (C) 知识爆炸 (D) 知识传承 [分值：1.0] 22. （）是活动课程构成的第一要素，预定着学生在一定阶段的活动中最终必须达到的发 (A) 成效 (B) 结果 (C) 方法
[分值：1.0]
23. （）是全党全国长期坚持的中心任务，服务于经济建设和社会发展的所谓“功利性目标”，仍然是素质教育的重要目标。
(A) 生产力发展
(B) 经济建设
(C) 社会主义建设
(D) 物质文化建设
[分值：1.0]
24. 作为教学活动的基本依据，教材的基本属性是它的（）。
(A) 实体性
(B) 文学性
(C) 工具性
(D) 延展性
[分值：1.0]
25.
（）是客观存在反映到人的意识中经过思维加工产生的观念结果，以及这种结果在长期改造自然、社会实践活动中积淀形成的基本稳定的方向性与规范性精神品质。
(A) 思想道德品质
(B) 历史思维
(C) 社会风气
(D) 思想道德素质
[分值：1.0]
26. （）虽不是教育方法本身，但它在很大程度甚至根本上，影响乃至制约良好的施教方法的产生与运用。
(A) 施教态度
(B) 师德教育
(C) 学历教育
(D) 文化素质
[分值：1.0]
27. 素质教育目标是稳定性与（）的统一。
(B) 创新性
(C) 延续性
(D) 发展性
[分值：1.0]
28. （）才是提高精神素质的最终目标。
(A) 学以致用
(B) 学为我用
(C) 真正将所学知识融入心灵
(D) 以上都是
[分值：1.0]
29. （）是一切教育体系的共同特点，是一个教育体系性质的重要标志之一。
(A) 教育方法
(B) 教育目标
(C) 教育成果
(D) 教育标准
[分值：1.0]
30. （）是教育内容本身所应具备的重要特点。
(A) 综合性
(B) 兼容性
(C) 多样性
(D) 地域性
[分值：1.0]
(二) 多选题：每题2分，共20题，至少有两个选项正确，多选、少选、错选均不得分
1. 激活学生个性潜能具有的相对明确的标准是（）。
(A) 志向追求明确
(B) 兴趣爱好拓展
(C) 思维活跃敏锐和信心勇气倍增
(D) 提高创造智慧
[分值：2.0]
2. 素质教育目标体系框架中，素质教育目标按照知识领域来分可分为（）。
(A) 学科知识
(B) 意会知识
(C) 能力知识
(D) 信息知识
[分值：2.0]
3. 新中国成立后，国人在精神上获得的解放是（）。
(A) 从“三座大山”的长期压迫下翻身
(B) 改革开放，人们从束缚手脚的计划经济桎梏中获得精神的解放
(C) 社会主义市场经济体制的确立，特别是科学发展观和社会主义和谐社会建设目标的提出带给国人的精神解放
(D) 改革开放，人们从国外接受到新的思想，观念从过去的封闭变成了开放
[分值：2.0]
4. 素质教育促进个体自然成长的职能所包含的具体内容是（）。
(A) 适应物竞天择的自然抉择
(B) 适应受教育者的天性
(C) 开发受教育者的身心潜能
(D) 开发受教育者的个性潜能
[分值：2.0]
5. 德育之成为素质教育的灵魂，是由德育全面促进个体素质发展的功能的特殊性决定的，它主要体现在（）。
(A) 德育具有全面发展个性品德的功能
(B) 德育具有促进个体智能发展的功能
(C) 德育具有在不断发展和完善人的各种德性的过程中，使人们获得自我肯定、自我完善满足的本体功能
(D) 德育具有提高自我、发展自我、改造自我的功能
[分值：2.0]
6. 教育机会平等所包含的含义是（）。
(A) 受教育的资源分配平等
(B) 受教育权利和义务的平等
(C) 教育结果的相对平等
(D) 受教育机会平等
[分值：2.0]
7. 成功的教育起码应符合的条件是（）。
(A) 最大限度地增强受教育者的进取心和自信心
(B) 最大限度地促进师生之间的交流和教学教程的顺利进行
(C) 最大限度地开阔学生的知识视野和现实眼界
(D) 最大限度地促进学生高度清醒和增强探索激情
合格成员
条件
[分值：2.0] 8. 素质教育的基本任务是坚持以人为本，（），为每个人顺利走向成功奠定基础。 (A) 增强群众的爱国主义精神，为国家和社会多做贡献 (B) 使每位学生德、智、体、美、劳等各项共有素质全面形成，成为社会的 (C) 使每位学生都具有良好的社会适应和生存能力 (D) 保证学生顺畅融入社会而不带来任何负效应，为社会健康和谐发展创造[分值：2.0] 9. 以下有关能力知识的说法中，不正确的选项是（）。 (A) 能力知识主要是创新和探索的知识 (B) 学生主要通过实践活动、人际交往、家庭生活和学校教育获得 (C) 能力知识是整个知识领域的基础，也是人的全部素质的基础 (D) 能力知识是我国教育所欠缺的，是素质教育的重要目标 [分值：2.0] 10. 素质教育目标设计的依据主要从（）方面考虑。 (A) 理论依据 (B) 国外教学模式 (C) 政策、法律依据 (D) 现实依据 [分值：2.0] 11. 教材的根本属性决定了教材同时具有（）等属性。 (A) 实用性与延展性 (B) 科学性和实践性 (C) 教育性和艺术性 (D) 民族性与国际性的统一
[分值：2.0]
12. 在目前开发和实施校本课程中存在着的突出问题是（）。
(A) 违背课程开发规律，把校本课程变成浮华的外在装饰
(B) 背离学校办学理念，随意开辟校本课程
(C) 脱离校本课程的宗旨，将校本课程异化为高考科目的延伸
(D) 在具体的校本课程教学中存在较大的随意性
[分值：2.0]
13. 知识内化有很多要求，但（）是它的基本条件。
(A) 知识准确
(B) 知识全面
(C) 知识内化
(D) 知识丰富
[分值：2.0]
14. 沟通是双向的,沟通的结果是（）。；。
(A) 第一层次是资源共享，既使社会教育资源能为学校教育使用，也使学校资源为社会教育使用
(B) 第二层次将是相互融合，即学校教育和社会教育共同融合于终身教育体系之中，共同为国民素质的终身发展服务
(C) 第三层次是发掘学生的内在潜力，在促进个性发展的同时力求实现一定的社会效益
(D) 第四层次是培养学生的责任意识
[分值：2.0]
15.
就学校而言，应从（）上允许和激励学生沿着自己的兴趣爱好发展，容许突现个性，应以不同的规格、标准要求各具个性特点和智慧潜能的学生。
(A) 思想观念
(B) 课程设置
(C) 方法手段
(D) 学科分科
[分值：2.0]
16. 教育本质的核心是人的本性的发展，这是因为（）。
(A) 教育活动本身是人的本性的表现
(B) 教育活动的直接结果是形成人的本性
(C) 教育是人的本质的对象化
(D) 有了人的本性的发展，才产生了教育的政治功能、生产功能
[分值：2.0]
17.
除了要求教师正确认识课堂教学的性质、特点、规律、功能、价值外，具体还应注意的问题是（）以及更新教学技术，全面发展学生的身心素质。
(A) 发掘和利用教材本身的素质教育因素
(B) 建立民主师生关系，创设主动探索气氛
(C) 选择适当的课堂教学模式
(D) 改革教学方法，让学生学会学习
[分值：2.0]
18. 素质教育课程是（）。
(A) 内在地决定着受教育者素质发展的范围和水平
(B) 素质教育目标和内容的载体
(C) 实施素质教育的蓝图
(D) 素质教育活动展开的基本依据
[分值：2.0]
19. 就目前的情况而言，现有教育内容改革至少包括（）等方面。
(A) 缩减时间
(B) 适当精简
(C) 降低难度
(D) 适度综合
[分值：2.0]
20. 提高精神审美素质方法主要是（）。
(A) 充分认识精神审美素质的极端重要性
(B) 全面掌握知识，多维开阔视野，丰富精神世界
(C) 不断内化精神审美方面的知识
(D)
素质教育实施的过程中，要教育所有学生充分学习、深刻领会党中央确立的我国实行三步走的伟大构想、提出的科学发展观的深刻内涵和建立和谐社会、和谐世界的崇高追求
[分值：2.0]
(三) 判断题：每题1分，共30题，如发现选项为A和B，则正确选A,错误选B
1. 教育通过开发人的潜能，形成作为“人”所必备的各种要素。
(是)
(否)
[分值：1.0]
2.
狭义的课程是指所有学科的总和，或“为实现学校教育目标而选择的教育内容的总和，包括学校所教各门学科和有目的、有计划、有组织的课外活动”。
(是)
(否)
[分值：1.0]
3.
教育的最高追求是促使学生在现实社会环境里更好地成长，不仅益于社会，而且利于自己。这是人类教育的最高理想，当然也是素质教育的根本主张。
(是)
(否)
[分值：1.0]
4. 激活学生个性潜能发展完全是学生自己的事，一切全由学生个人或家庭承担，教育体系没有义务为此提供支持。
(是)
(否)
[分值：1.0]
5. 对素质教育的本质，除了从目的论上把握外，还需要进一步从方法论上把握。 (是)
(否)
[分值：1.0]
6. 劳动技术教育是形成学生良好道德品质的重要途径。
(是)
(否)
[分值：1.0]
7. “应试教育”问题仅在我国存在，在世界上许多国家都不存在。
(是)
(否)
[分值：1.0]
8. 进入新世纪，社会要持续科学地发展，其前提就是形成良好的学习氛围，保证对前人智慧营养的充分汲取。
(是)
(否)
[分值：1.0]
9. 良好的学习素质，是现代人的第一需要，也是时代的迫切要求。
(是)
(否)
[分值：1.0]
10. 不接受教育的人，先天遗传好、个人志向高的话也是有可能成为高素质者的。 (是)
(否)
[分值：1.0]
11. 构建素质教育目标必须遵循青少年儿童身心素质发展的客观规律，才能保证目标的科学性、可行性。
(是)
(否)
[分值：1.0]
12. 激活学生个性潜能发展，首先必须在教学风格和校风上得以体现。
(是)
(否)
[分值：1.0]
13. 教育与生产劳动相结合是一个广泛的概念，在微观上，主要是指整个教育事业必须同国民经济发展的要求相适应。
(是)
(否)
[分值：1.0]
14. 有人认为教育教学重在技巧、方法，这种观点是完全正确的。
(是)
(否)
[分值：1.0]
15. 教育理论是一个综合性的概念，是指教育科学知识的总和。
(是)
(否)
[分值：1.0]
16. 素质教育必须注重建立师生信息共享平台，为他们通过这个平台实现深入便捷的信息交流、沟通服务。
(是)
(否)
[分值：1.0]
17. 由于环境自身的两重性，因而对素质发展的影响也相应地具有两重性。
(是)
(否)
[分值：1.0]
18. 在复杂多变的信息科学社会，只有具备健康体质的人，才能实现充分自由生存和全面和谐发展，进而为社会做出有益的贡献。
(是)
(否)
[分值：1.0]
19. 教会学生创造性地学习是应试教育的追求。
(是)
(否)
[分值：1.0]
20. 学生都都能成为社会需要的高素质优秀人才。这里的关键是看整个教育系统尤其学校教育如何进行科学培养。
(是)
(否)
[分值：1.0]
21. 素质教育的第一规范性便是为社会、为人类创造价值。
(是)
(否)
[分值：1.0]
22. 课堂教学是实施素质教育最主要、最重要的渠道。
(是)
(否)
[分值：1.0]
23. 促使知识内化，使学生形成素质，才是素质教育的根本追求。
(是)
(否)
[分值：1.0]
24. 教育方法是个极其复杂的体系，其总体包括教育的思想方法和操作运行方法两部分。 (是)
(否)
[分值：1.0]
25. 全面实施素质教育，核心是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，这应该成为教育工作的主题。
(是)
(否)
[分值：1.0]
26. 学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存是“教育的四个支柱”，基础教育则是“走向生活的通行证”。
(是)
(否)
[分值：1.0]
27. 素质教育的本质特征同时也就是判别某种教育活动是否属于素质教育的根本标准。 (是)
(否)
[分值：1.0]
28. 政策、法律又被称为“看得见的手”，它阻碍着素质教育目标的方向。
(是)
(否)
[分值：1.0]
29. 家庭教育对新生一代素质的形成和发展的影响，是社会教育、学校教育所难以完全代替的。
(是)
(否)
[分值：1.0]
30. 教育内容中的综合和分科是严重对立，无法统一的。
(是)
(否)
[分值：1.0]
2012年常州市 素质教育概论 考试 试题
(一) 单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确
1. （）是创造的源泉，它推动社会生产力的发展。
(A) 思维
(B) 思想
(C) 学习
(D) 创新
[分值：1.0]
2. （）是对教育者的基本职业要求，献身教育是对这种基本职业要求的进一步提升。
(A) 深爱学生
(B) 忠诚职位
(C) 严于律己
(D) 铸造忠诚
[分值：1.0]
3. 学校为学生接受、掌握、消化知识提供了良好的客观条件，（）是学生最终实现对知识深刻内化的重要环境。
(A) 自然
(B) 教室
(C) 家庭
(D) 社会
[分值：1.0]
4. （）不是一种具体的教学方法，而是体现在教学方法中的指导思想。
(A) 启发式
(B) 注入式
(C) 引导式
(D) 开放式
[分值：1.0]
5. 素质的（），要求学校的自然环境应有利于受教育者的健康成长。
(A) 自然属性
(B) 教育属性
(C) 科学属性
(D) 文化属性
[分值：1.0]
6. （）不仅是能力培养的必由之路，同时也是创新精神萌芽和成长的沃土。
(A) 教育
(B) 学习
(C) 实践
(D) 生产
[分值：1.0]
7. （）是指具有崇高昂扬、深远自由、坚定扎实的精神追求和丰富独特、积极健康的审
美情趣与品质。
(A) 精神审美素质
(B) 个人品德素质
(C) 独立人格素质
(D) 思想道德素质
[分值：1.0]
8. （）是实施素质教育最主要、最重要的渠道。在目前阶段和可预见的未来，各级各类学校都不能离开它来谈素质教育。
(A) 课堂教学
(B) 学校教育
(C) 家庭教育
(D) 文化教学
[分值：1.0]
9. 素质教育是面向全体国民的教育，对各级各类学校而言，则是面向（）的教育。
(A) 优秀学生
(B) 特殊学生
(C) 全体学生
(D) 全校师生
[分值：1.0]
10. （）问题是教育兴旺发达的永恒主题，是各级各类学校生存发展的生命线。
(A) 学生成绩
(B) 素质教育
(C) 升学率
(D) 教育质量
[分值：1.0]
11. 在知识深刻内化的过程中，学生的（）水平始终是影响该进程的关键之一，也是制约对知识深刻内化程度的重要因素。
(A) 科学思维
(B) 科学知识
(C) 科学文化
(D) 科学教育
[分值：1.0]
12. 教育必须遵循儿童生理心理发展的（），满足儿童发展的需要。
(A) 人体需要
(B) 自然规律
(C) 社会规律
(D) 刚性需要
[分值：1.0]
13. 在知识内化过程中，教师的（）始终起着至关重要的作用。
(A) 品行道德
(B) 学历资质
(C) 教学水平
(D) 言传身教
[分值：1.0]
14. 劳动技术教育包括劳动教育和（）两个方面。
(A) 社会教育
(B) 综合教育
(C) 德育教育
(D) 技术教育
[分值：1.0]
15.
（）必须面向全体学生，为学生的全面发展传授知识，实行普及教育，努力创造教育机会均等，使所有学生乃至社会全体成员都从教育中受益。
(A) 初等教育
(B) 高等教育
(C) 素质教育
(D) 应试教育
[分值：1.0]
16. 对（）的要求，实际上是对教师实施课堂教学的要求。
(A) 课改教育
(B) 课堂教学
(C) 课程教育
(D) 课改教学
[分值：1.0]
17. 课程之所以需要“开发”，是因为存在着（ ）。
(A) 学习潜能
(B) 课程潜能
(C) 教学潜能
(D) 个性潜能
[分值：1.0]
18. 经过素质教育培养的学生，应具有（）。
(A) 适应时代、社会需要的共有素质
(B) 体现不同学生个性特点的独特才能
(C) 为人类做出特有贡献，进行优秀的文化积淀
(D) 以上都正确
展水平。
[分值：1.0] 19. 一个国家、民族的发展状态，首先取决于他们的（）状态。 (A) 生产 (B) 学习 (C) 生活 (D) 教育 [分值：1.0] 20. 素质教育（）就是人们对素质教育作用范围和内容的期待。 (A) 基础 (B) 目标 (C) 职能 (D) 潜能 [分值：1.0] 21. 素质的形成过程表明，（）是素质形成的关键环节。 (A) 知识内化 (B) 知识外化 (C) 知识爆炸 (D) 知识传承 [分值：1.0] 22. （）是活动课程构成的第一要素，预定着学生在一定阶段的活动中最终必须达到的发 (A) 成效 (B) 结果 (C) 方法
[分值：1.0]
23. （）是全党全国长期坚持的中心任务，服务于经济建设和社会发展的所谓“功利性目标”，仍然是素质教育的重要目标。
(A) 生产力发展
(B) 经济建设
(C) 社会主义建设
(D) 物质文化建设
[分值：1.0]
24. 作为教学活动的基本依据，教材的基本属性是它的（）。
(A) 实体性
(B) 文学性
(C) 工具性
(D) 延展性
[分值：1.0]
25.
（）是客观存在反映到人的意识中经过思维加工产生的观念结果，以及这种结果在长期改造自然、社会实践活动中积淀形成的基本稳定的方向性与规范性精神品质。
(A) 思想道德品质
(B) 历史思维
(C) 社会风气
(D) 思想道德素质
[分值：1.0]
26. （）虽不是教育方法本身，但它在很大程度甚至根本上，影响乃至制约良好的施教方法的产生与运用。
(A) 施教态度
(B) 师德教育
(C) 学历教育
(D) 文化素质
[分值：1.0]
27. 素质教育目标是稳定性与（）的统一。
(B) 创新性
(C) 延续性
(D) 发展性
[分值：1.0]
28. （）才是提高精神素质的最终目标。
(A) 学以致用
(B) 学为我用
(C) 真正将所学知识融入心灵
(D) 以上都是
[分值：1.0]
29. （）是一切教育体系的共同特点，是一个教育体系性质的重要标志之一。
(A) 教育方法
(B) 教育目标
(C) 教育成果
(D) 教育标准
[分值：1.0]
30. （）是教育内容本身所应具备的重要特点。
(A) 综合性
(B) 兼容性
(C) 多样性
(D) 地域性
[分值：1.0]
(二) 多选题：每题2分，共20题，至少有两个选项正确，多选、少选、错选均不得分
1. 激活学生个性潜能具有的相对明确的标准是（）。
(A) 志向追求明确
(B) 兴趣爱好拓展
(C) 思维活跃敏锐和信心勇气倍增
(D) 提高创造智慧
[分值：2.0]
2. 素质教育目标体系框架中，素质教育目标按照知识领域来分可分为（）。
(A) 学科知识
(B) 意会知识
(C) 能力知识
(D) 信息知识
[分值：2.0]
3. 新中国成立后，国人在精神上获得的解放是（）。
(A) 从“三座大山”的长期压迫下翻身
(B) 改革开放，人们从束缚手脚的计划经济桎梏中获得精神的解放
(C) 社会主义市场经济体制的确立，特别是科学发展观和社会主义和谐社会建设目标的提出带给国人的精神解放
(D) 改革开放，人们从国外接受到新的思想，观念从过去的封闭变成了开放
[分值：2.0]
4. 素质教育促进个体自然成长的职能所包含的具体内容是（）。
(A) 适应物竞天择的自然抉择
(B) 适应受教育者的天性
(C) 开发受教育者的身心潜能
(D) 开发受教育者的个性潜能
[分值：2.0]
5. 德育之成为素质教育的灵魂，是由德育全面促进个体素质发展的功能的特殊性决定的，它主要体现在（）。
(A) 德育具有全面发展个性品德的功能
(B) 德育具有促进个体智能发展的功能
(C) 德育具有在不断发展和完善人的各种德性的过程中，使人们获得自我肯定、自我完善满足的本体功能
(D) 德育具有提高自我、发展自我、改造自我的功能
[分值：2.0]
6. 教育机会平等所包含的含义是（）。
(A) 受教育的资源分配平等
(B) 受教育权利和义务的平等
(C) 教育结果的相对平等
(D) 受教育机会平等
[分值：2.0]
7. 成功的教育起码应符合的条件是（）。
(A) 最大限度地增强受教育者的进取心和自信心
(B) 最大限度地促进师生之间的交流和教学教程的顺利进行
(C) 最大限度地开阔学生的知识视野和现实眼界
(D) 最大限度地促进学生高度清醒和增强探索激情
合格成员
条件
[分值：2.0] 8. 素质教育的基本任务是坚持以人为本，（），为每个人顺利走向成功奠定基础。 (A) 增强群众的爱国主义精神，为国家和社会多做贡献 (B) 使每位学生德、智、体、美、劳等各项共有素质全面形成，成为社会的 (C) 使每位学生都具有良好的社会适应和生存能力 (D) 保证学生顺畅融入社会而不带来任何负效应，为社会健康和谐发展创造[分值：2.0] 9. 以下有关能力知识的说法中，不正确的选项是（）。 (A) 能力知识主要是创新和探索的知识 (B) 学生主要通过实践活动、人际交往、家庭生活和学校教育获得 (C) 能力知识是整个知识领域的基础，也是人的全部素质的基础 (D) 能力知识是我国教育所欠缺的，是素质教育的重要目标 [分值：2.0] 10. 素质教育目标设计的依据主要从（）方面考虑。 (A) 理论依据 (B) 国外教学模式 (C) 政策、法律依据 (D) 现实依据 [分值：2.0] 11. 教材的根本属性决定了教材同时具有（）等属性。 (A) 实用性与延展性 (B) 科学性和实践性 (C) 教育性和艺术性 (D) 民族性与国际性的统一
[分值：2.0]
12. 在目前开发和实施校本课程中存在着的突出问题是（）。
(A) 违背课程开发规律，把校本课程变成浮华的外在装饰
(B) 背离学校办学理念，随意开辟校本课程
(C) 脱离校本课程的宗旨，将校本课程异化为高考科目的延伸
(D) 在具体的校本课程教学中存在较大的随意性
[分值：2.0]
13. 知识内化有很多要求，但（）是它的基本条件。
(A) 知识准确
(B) 知识全面
(C) 知识内化
(D) 知识丰富
[分值：2.0]
14. 沟通是双向的,沟通的结果是（）。；。
(A) 第一层次是资源共享，既使社会教育资源能为学校教育使用，也使学校资源为社会教育使用
(B) 第二层次将是相互融合，即学校教育和社会教育共同融合于终身教育体系之中，共同为国民素质的终身发展服务
(C) 第三层次是发掘学生的内在潜力，在促进个性发展的同时力求实现一定的社会效益
(D) 第四层次是培养学生的责任意识
[分值：2.0]
15.
就学校而言，应从（）上允许和激励学生沿着自己的兴趣爱好发展，容许突现个性，应以不同的规格、标准要求各具个性特点和智慧潜能的学生。
(A) 思想观念
(B) 课程设置
(C) 方法手段
(D) 学科分科
[分值：2.0]
16. 教育本质的核心是人的本性的发展，这是因为（）。
(A) 教育活动本身是人的本性的表现
(B) 教育活动的直接结果是形成人的本性
(C) 教育是人的本质的对象化
(D) 有了人的本性的发展，才产生了教育的政治功能、生产功能
[分值：2.0]
17.
除了要求教师正确认识课堂教学的性质、特点、规律、功能、价值外，具体还应注意的问题是（）以及更新教学技术，全面发展学生的身心素质。
(A) 发掘和利用教材本身的素质教育因素
(B) 建立民主师生关系，创设主动探索气氛
(C) 选择适当的课堂教学模式
(D) 改革教学方法，让学生学会学习
[分值：2.0]
18. 素质教育课程是（）。
(A) 内在地决定着受教育者素质发展的范围和水平
(B) 素质教育目标和内容的载体
(C) 实施素质教育的蓝图
(D) 素质教育活动展开的基本依据
[分值：2.0]
19. 就目前的情况而言，现有教育内容改革至少包括（）等方面。
(A) 缩减时间
(B) 适当精简
(C) 降低难度
(D) 适度综合
[分值：2.0]
20. 提高精神审美素质方法主要是（）。
(A) 充分认识精神审美素质的极端重要性
(B) 全面掌握知识，多维开阔视野，丰富精神世界
(C) 不断内化精神审美方面的知识
(D)
素质教育实施的过程中，要教育所有学生充分学习、深刻领会党中央确立的我国实行三步走的伟大构想、提出的科学发展观的深刻内涵和建立和谐社会、和谐世界的崇高追求
[分值：2.0]
(三) 判断题：每题1分，共30题，如发现选项为A和B，则正确选A,错误选B
1. 教育通过开发人的潜能，形成作为“人”所必备的各种要素。
(是)
(否)
[分值：1.0]
2.
狭义的课程是指所有学科的总和，或“为实现学校教育目标而选择的教育内容的总和，包括学校所教各门学科和有目的、有计划、有组织的课外活动”。
(是)
(否)
[分值：1.0]
3.
教育的最高追求是促使学生在现实社会环境里更好地成长，不仅益于社会，而且利于自己。这是人类教育的最高理想，当然也是素质教育的根本主张。
(是)
(否)
[分值：1.0]
4. 激活学生个性潜能发展完全是学生自己的事，一切全由学生个人或家庭承担，教育体系没有义务为此提供支持。
(是)
(否)
[分值：1.0]
5. 对素质教育的本质，除了从目的论上把握外，还需要进一步从方法论上把握。 (是)
(否)
[分值：1.0]
6. 劳动技术教育是形成学生良好道德品质的重要途径。
(是)
(否)
[分值：1.0]
7. “应试教育”问题仅在我国存在，在世界上许多国家都不存在。
(是)
(否)
[分值：1.0]
8. 进入新世纪，社会要持续科学地发展，其前提就是形成良好的学习氛围，保证对前人智慧营养的充分汲取。
(是)
(否)
[分值：1.0]
9. 良好的学习素质，是现代人的第一需要，也是时代的迫切要求。
(是)
(否)
[分值：1.0]
10. 不接受教育的人，先天遗传好、个人志向高的话也是有可能成为高素质者的。 (是)
(否)
[分值：1.0]
11. 构建素质教育目标必须遵循青少年儿童身心素质发展的客观规律，才能保证目标的科学性、可行性。
(是)
(否)
[分值：1.0]
12. 激活学生个性潜能发展，首先必须在教学风格和校风上得以体现。
(是)
(否)
[分值：1.0]
13. 教育与生产劳动相结合是一个广泛的概念，在微观上，主要是指整个教育事业必须同国民经济发展的要求相适应。
(是)
(否)
[分值：1.0]
14. 有人认为教育教学重在技巧、方法，这种观点是完全正确的。
(是)
(否)
[分值：1.0]
15. 教育理论是一个综合性的概念，是指教育科学知识的总和。
(是)
(否)
[分值：1.0]
16. 素质教育必须注重建立师生信息共享平台，为他们通过这个平台实现深入便捷的信息交流、沟通服务。
(是)
(否)
[分值：1.0]
17. 由于环境自身的两重性，因而对素质发展的影响也相应地具有两重性。
(是)
(否)
[分值：1.0]
18. 在复杂多变的信息科学社会，只有具备健康体质的人，才能实现充分自由生存和全面和谐发展，进而为社会做出有益的贡献。
(是)
(否)
[分值：1.0]
19. 教会学生创造性地学习是应试教育的追求。
(是)
(否)
[分值：1.0]
20. 学生都都能成为社会需要的高素质优秀人才。这里的关键是看整个教育系统尤其学校教育如何进行科学培养。
(是)
(否)
[分值：1.0]
21. 素质教育的第一规范性便是为社会、为人类创造价值。
(是)
(否)
[分值：1.0]
22. 课堂教学是实施素质教育最主要、最重要的渠道。
(是)
(否)
[分值：1.0]
23. 促使知识内化，使学生形成素质，才是素质教育的根本追求。
(是)
(否)
[分值：1.0]
24. 教育方法是个极其复杂的体系，其总体包括教育的思想方法和操作运行方法两部分。 (是)
(否)
[分值：1.0]
25. 全面实施素质教育，核心是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，这应该成为教育工作的主题。
(是)
(否)
[分值：1.0]
26. 学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存是“教育的四个支柱”，基础教育则是“走向生活的通行证”。
(是)
(否)
[分值：1.0]
27. 素质教育的本质特征同时也就是判别某种教育活动是否属于素质教育的根本标准。 (是)
(否)
[分值：1.0]
28. 政策、法律又被称为“看得见的手”，它阻碍着素质教育目标的方向。
(是)
(否)
[分值：1.0]
29. 家庭教育对新生一代素质的形成和发展的影响，是社会教育、学校教育所难以完全代替的。
(是)
(否)
[分值：1.0]
30. 教育内容中的综合和分科是严重对立，无法统一的。
(是)
(否)
[分值：1.0]