《声的利用》教学设计及反思
一、教学目标
1、知识和技能
了解日常生活、现代技术中声的应用。
2、过程与方法
通过观察、或看录象等有关的文字、图片、音像资料，并获得社会生活中有关声
的利用方面的知识。
3、情感、态度与价值观
通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。
二、教学重点
自然界中动物及人类在科学技术中对声的利用。
三、教学难点
在教学中渗透环境保护意识和学以致用的科学态度 。
四、创新点
1、采用代表性的影片引入新课
2、在教学中，向学生介绍新兴科学――仿生学、海啸的危害、水母的特殊本领和“发声手套”的发明，让学生了解学习物理是有用的，激发学生的学习兴趣，增加学生对科学的热爱。
3、在结尾提出，噪声能否为人们所利用呢？提供两个网站，让学生课下自行查阅，即唤醒了学生的好奇心，用让学生充分利用网络资源，利用了现代信息技术。
五、教学器材
多媒体课件、去掉两端盖子的罐头盒、橡皮膜、橡皮筋、蜡烛、火柴。
六、教学过程
前面几节课我们学习了声的有关知识，那么学习声现象有什么用呢？
【板】声的利用
教师提问：想一想，生活中我们利用声干什么呢？（答：交流、挑西瓜、彩超、声控灯、声纳、超声波清洗等）
同学们举的这些例子虽然都是声的利用，但是它们是有区别的，请看大屏幕。
【课件】
１、影片《一石二鸟》片段――高人的“听声辨位”神功。说明什么？（学生情绪高涨，回答：声可以传递信息。）
２、影片《功夫》片段――狮吼功。说明什么？（答：声可以传递能量）
【板】一、声可以传递信息
二、声可以传递能量
（一）声与信息---声音传递信息
老师这里也有几个声传递信息的例子，请看大屏幕。
【课件】
， 听诊器的使用介绍，和铁路工人是如何检查松动的螺栓的。（学生观看录象。）
， 【问】
生活中，我们常用声音交流，那么，生活在无声的世界里的聋哑人他们用什么交流呢？（答：手语）我们发明了什么来帮他们听到声音呢？（答：助听器）我们现在可以帮助他们听到声音，那我们能不能发明一个设备，帮助他们把手语的意思“说”出来呢？（犹豫一会儿答：能，即使现在没有，将来一定能。）
【课件】
新闻“发声手套”的发明。（请学生阅读）
我们学习科学的目的是为人类服务，希望将来的你能有更出色的发明。
（二）声与信息---超声波传递信息
【课件】
观看无声动画《蝙蝠捕食》（学生观看、思考）
【问】
蝙蝠的工作原理是什么？（答： 蝙蝠飞行是发出超声波，根据反射回来的超声波判断障碍物和昆虫――回声定位。）
【课件】
根据蝙蝠的回声定位原理人们发明了声纳、彩超、超声波探伤。（学生观看录象）像这样，我们可以根据生物的特点，来发明或完善我们的设备，这就是现在经常
提到的仿生学。
（三）声与信息---次声波传递信息
【问】
超声波可以传递信息，次声波能不能传递信息呢？（学生犹豫）
次声波一般什么情况下产生？（答：海啸、地震、火山喷发）
【课件】
海啸的前后对比三张图片
介绍2005年海啸死亡人数和其强大的破坏力。（学生惊叹）
可是，大多数海洋生物可以存活，水母就是其中之一，它到底有什么特殊本领呢？
【课件】
水母的简介及次声波接收仪。（学生阅读）
（三）声与能量---声可以传递能量
【学生演示】课本P28实验 （课堂气氛活跃）
【问】
实验现象说明什么？（学生观察，得出结论： 声可以传递能量）
【课件】
超声波清洗的录象、超声波加湿器的录象。（学生观看录象）
【问】
超声波能不能振碎结石？（答：能，医学上已经使用超声波击碎人体内的结石）
（四）小结
学生总结本节知识点，到黑板上把刚开始上课时举得例子分类。（学生踊跃发言）
我们的世界因为充满了声音而精彩，可是有利就有弊，现在世界四大污染之一就是噪声污染，那么，噪声能不能利用呢？（学生犹豫）
噪声不但能制冷，还能发电。（学生兴奋）
【课件】
感兴趣的同学请课下登陆这两个网站。下课。
七、教学反思
探究性学习强调学生的自主性、探索性，学生是学习的主体，在学习的过程中，教师是引导者，其作用是诱发学生自主探索动机的最佳心理状态。因此我在这节课中充分调动学生的学习兴趣，展示科学的无限魅力，让学生主动去寻求知识。
教师应相信学生的主观能动性和潜能，努力让学生成为发现者、研究者、实践者。所以教师在教学过程中应努力贯彻“以教材知识点为基点，以开放性问题为线索，以问题探究的形式，引导学生进行研究性学习”。我在本节课的教学过程中对学生调动的还不够，在以后的教学中加以注重。
《声的利用》教学设计及反思
一、教学目标
1、知识和技能
了解日常生活、现代技术中声的应用。
2、过程与方法
通过观察、或看录象等有关的文字、图片、音像资料，并获得社会生活中有关声
的利用方面的知识。
3、情感、态度与价值观
通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。
二、教学重点
自然界中动物及人类在科学技术中对声的利用。
三、教学难点
在教学中渗透环境保护意识和学以致用的科学态度 。
四、创新点
1、采用代表性的影片引入新课
2、在教学中，向学生介绍新兴科学――仿生学、海啸的危害、水母的特殊本领和“发声手套”的发明，让学生了解学习物理是有用的，激发学生的学习兴趣，增加学生对科学的热爱。
3、在结尾提出，噪声能否为人们所利用呢？提供两个网站，让学生课下自行查阅，即唤醒了学生的好奇心，用让学生充分利用网络资源，利用了现代信息技术。
五、教学器材
多媒体课件、去掉两端盖子的罐头盒、橡皮膜、橡皮筋、蜡烛、火柴。
六、教学过程
前面几节课我们学习了声的有关知识，那么学习声现象有什么用呢？
【板】声的利用
教师提问：想一想，生活中我们利用声干什么呢？（答：交流、挑西瓜、彩超、声控灯、声纳、超声波清洗等）
同学们举的这些例子虽然都是声的利用，但是它们是有区别的，请看大屏幕。
【课件】
１、影片《一石二鸟》片段――高人的“听声辨位”神功。说明什么？（学生情绪高涨，回答：声可以传递信息。）
２、影片《功夫》片段――狮吼功。说明什么？（答：声可以传递能量）
【板】一、声可以传递信息
二、声可以传递能量
（一）声与信息---声音传递信息
老师这里也有几个声传递信息的例子，请看大屏幕。
【课件】
， 听诊器的使用介绍，和铁路工人是如何检查松动的螺栓的。（学生观看录象。）
， 【问】
生活中，我们常用声音交流，那么，生活在无声的世界里的聋哑人他们用什么交流呢？（答：手语）我们发明了什么来帮他们听到声音呢？（答：助听器）我们现在可以帮助他们听到声音，那我们能不能发明一个设备，帮助他们把手语的意思“说”出来呢？（犹豫一会儿答：能，即使现在没有，将来一定能。）
【课件】
新闻“发声手套”的发明。（请学生阅读）
我们学习科学的目的是为人类服务，希望将来的你能有更出色的发明。
（二）声与信息---超声波传递信息
【课件】
观看无声动画《蝙蝠捕食》（学生观看、思考）
【问】
蝙蝠的工作原理是什么？（答： 蝙蝠飞行是发出超声波，根据反射回来的超声波判断障碍物和昆虫――回声定位。）
【课件】
根据蝙蝠的回声定位原理人们发明了声纳、彩超、超声波探伤。（学生观看录象）像这样，我们可以根据生物的特点，来发明或完善我们的设备，这就是现在经常
提到的仿生学。
（三）声与信息---次声波传递信息
【问】
超声波可以传递信息，次声波能不能传递信息呢？（学生犹豫）
次声波一般什么情况下产生？（答：海啸、地震、火山喷发）
【课件】
海啸的前后对比三张图片
介绍2005年海啸死亡人数和其强大的破坏力。（学生惊叹）
可是，大多数海洋生物可以存活，水母就是其中之一，它到底有什么特殊本领呢？
【课件】
水母的简介及次声波接收仪。（学生阅读）
（三）声与能量---声可以传递能量
【学生演示】课本P28实验 （课堂气氛活跃）
【问】
实验现象说明什么？（学生观察，得出结论： 声可以传递能量）
【课件】
超声波清洗的录象、超声波加湿器的录象。（学生观看录象）
【问】
超声波能不能振碎结石？（答：能，医学上已经使用超声波击碎人体内的结石）
（四）小结
学生总结本节知识点，到黑板上把刚开始上课时举得例子分类。（学生踊跃发言）
我们的世界因为充满了声音而精彩，可是有利就有弊，现在世界四大污染之一就是噪声污染，那么，噪声能不能利用呢？（学生犹豫）
噪声不但能制冷，还能发电。（学生兴奋）
【课件】
感兴趣的同学请课下登陆这两个网站。下课。
七、教学反思
探究性学习强调学生的自主性、探索性，学生是学习的主体，在学习的过程中，教师是引导者，其作用是诱发学生自主探索动机的最佳心理状态。因此我在这节课中充分调动学生的学习兴趣，展示科学的无限魅力，让学生主动去寻求知识。
教师应相信学生的主观能动性和潜能，努力让学生成为发现者、研究者、实践者。所以教师在教学过程中应努力贯彻“以教材知识点为基点，以开放性问题为线索，以问题探究的形式，引导学生进行研究性学习”。我在本节课的教学过程中对学生调动的还不够，在以后的教学中加以注重。