* 【卷首语】 【精品作业】 【研修感悟】 （指导教师：包希梅） 我们的研修平台，是一座美丽的百花园，我们就如同一只只小蜜蜂，飞舞其间，流连忘返。研修已经成为一种时尚，一种力量，一份自豪，一份骄傲！研修在引领教师成长，动笔写作、上网学习交流、互动研讨犹如蜜蜂采蜜，迎来满园花香！ 亲历过程，体验积累 莱西市第二实验小学 李红 指导教师 刘希娥于11-9-12 22:17推荐数学教学和学生学习一样，在实践中感悟，在感悟中反思，在反思中收获，在收获中提升自己的教学水平。 数学活动经验的积累源于学生亲历数学学习的过程。郑老师的课充分体现了这一理念，他注重让孩子独立思考，动手操作，让学生真正理解了数学知识，从而积累了丰富的数学活动经验。我认为郑老师以下两点很值得我们学习： 一、注重问题情境，让学生亲近数学。 课一开始郑老师就利用学生熟悉的“俄罗斯方块”游戏导入，激发了学生的学习兴趣，调动了学生已有的“数格子”、“重叠法”、“割补法”等数学活动经验，同时也为后面的研究学习做好了铺垫。 二、注重动手操作，让学生体验数学。 郑老师在探究众多图形的面积关系时，引导学生怎样对图形进行平移、割补和加辅助线，引导学生通过动脑想、动手做、探究交流，各个环节层层推进，把学生的思维一步步引向深处，让学生自主发现，自主探索，从而积累了新的活动
经验。 在教学活动中，如何将学生的生活经验的转化成数学经验，郑老师的课给了我们很好的诠释。反思自己的教学，课堂上虽也曾让学生合作探究过，却总达不到理想的效果，浪费了很多时间。在今后的教学中我会多学习，不断充实自己，始终把学生放在主体地位，充分调动学生的主观能动性，帮助学生有效地积累数学活动经验。 经验必经由反思，反思又如何体现 莱西市第二实验小学赵斌2011年9月12日 20:57浏览:25评论:11鲜花:0专家浏览:2指导教师浏览:2送花 指导教师 刘希娥于11-9-12 22:14推荐“生活经验”“前置经验”“数学活动中逐步积累的经验”认识深刻，分析透彻。 《比较图形的面积》这一课是如何帮助小学生积累研究数学的活动经验”下的示例课，在帮助学生积累数学活动经验的同时进一步促进学生思维。课上运用了学生的“生活经验”“前置经验”还有在“数学活动中逐步积累的经验”来贯穿本节课，以经验引起疑惑，以疑惑促进思维，收到了良好的效果。具体体现在：用俄罗斯方块调动了学生的生活经验和前置经验，再利用学生在学习中逐步积累的活动经验引起学生的疑惑、迷乱和怀疑，在解决疑惑时依靠获得的经验和可供自由使用的相关知识的储备促使学生思维。正因为逐步解决了疑惑，也就在活动中积累了经验，同时促进了学生?《比较图形的面积》是在学生已经掌握了若干平面图形的特点，掌握了面积的含义和利用面积单位度量平面图形的方法的基础上，运用转化的思想方法来研究平行四边形、三角形和梯形面积的过渡课。 学生头脑中的数学思想方法是在数学学习过程中形成的，是随着数学概念、原理的掌握而逐渐发展的。在
这个过程中，学生的已有经验包括从书本上学到的和从日常生活实践中获得的是不可或缺的。 *
* 【卷首语】 【精品作业】 【研修感悟】 （指导教师：包希梅） 我们的研修平台，是一座美丽的百花园，我们就如同一只只小蜜蜂，飞舞其间，流连忘返。研修已经成为一种时尚，一种力量，一份自豪，一份骄傲！研修在引领教师成长，动笔写作、上网学习交流、互动研讨犹如蜜蜂采蜜，迎来满园花香！ 亲历过程，体验积累 莱西市第二实验小学 李红 指导教师 刘希娥于11-9-12 22:17推荐数学教学和学生学习一样，在实践中感悟，在感悟中反思，在反思中收获，在收获中提升自己的教学水平。 数学活动经验的积累源于学生亲历数学学习的过程。郑老师的课充分体现了这一理念，他注重让孩子独立思考，动手操作，让学生真正理解了数学知识，从而积累了丰富的数学活动经验。我认为郑老师以下两点很值得我们学习： 一、注重问题情境，让学生亲近数学。 课一开始郑老师就利用学生熟悉的“俄罗斯方块”游戏导入，激发了学生的学习兴趣，调动了学生已有的“数格子”、“重叠法”、“割补法”等数学活动经验，同时也为后面的研究学习做好了铺垫。 二、注重动手操作，让学生体验数学。 郑老师在探究众多图形的面积关系时，引导学生怎样对图形进行平移、割补和加辅助线，引导学生通过动脑想、动手做、探究交流，各个环节层层推进，把学生的思维一步步引向深处，让学生自主发现，自主探索，从而积累了新的活动
经验。 在教学活动中，如何将学生的生活经验的转化成数学经验，郑老师的课给了我们很好的诠释。反思自己的教学，课堂上虽也曾让学生合作探究过，却总达不到理想的效果，浪费了很多时间。在今后的教学中我会多学习，不断充实自己，始终把学生放在主体地位，充分调动学生的主观能动性，帮助学生有效地积累数学活动经验。 经验必经由反思，反思又如何体现 莱西市第二实验小学赵斌2011年9月12日 20:57浏览:25评论:11鲜花:0专家浏览:2指导教师浏览:2送花 指导教师 刘希娥于11-9-12 22:14推荐“生活经验”“前置经验”“数学活动中逐步积累的经验”认识深刻，分析透彻。 《比较图形的面积》这一课是如何帮助小学生积累研究数学的活动经验”下的示例课，在帮助学生积累数学活动经验的同时进一步促进学生思维。课上运用了学生的“生活经验”“前置经验”还有在“数学活动中逐步积累的经验”来贯穿本节课，以经验引起疑惑，以疑惑促进思维，收到了良好的效果。具体体现在：用俄罗斯方块调动了学生的生活经验和前置经验，再利用学生在学习中逐步积累的活动经验引起学生的疑惑、迷乱和怀疑，在解决疑惑时依靠获得的经验和可供自由使用的相关知识的储备促使学生思维。正因为逐步解决了疑惑，也就在活动中积累了经验，同时促进了学生?《比较图形的面积》是在学生已经掌握了若干平面图形的特点，掌握了面积的含义和利用面积单位度量平面图形的方法的基础上，运用转化的思想方法来研究平行四边形、三角形和梯形面积的过渡课。 学生头脑中的数学思想方法是在数学学习过程中形成的，是随着数学概念、原理的掌握而逐渐发展的。在
这个过程中，学生的已有经验包括从书本上学到的和从日常生活实践中获得的是不可或缺的。 *