浅谈如何培养学生开口说英语
在现今社会，英语的实用性很强，它是国际通用语言之一。它已经被列为我国九年义务教育必修科目，并且是主要科目。要求学生学好英语，有利于学生今后的发展。要求学生学好英语，必须学习英语的语感、语调、语音、书写基础等。而检验学生掌握英语的情况，只有通过开口大胆说英语。
本人之前所在的学校是一所农村学校，学生英语基础不扎实，成绩悬殊比较大，两级分化严重。有的学生对英语的学习兴趣不浓，尤其开口说英语的能力很差，几乎是哑巴英语。在日常生活中不会灵活运用英语，激发不了学习的兴趣。因此，本人觉得有必要提出“如何培养学生开口说英语”这一课题。那么如何实施这一方案？可通过以下几种途径来操作。
第一、课堂上启发、诱导学生运用简单、精炼的日常用语对话。
课堂是学习的最佳场所和最佳时机（尤其是对于本校来说，农村学校的学生回家后基本不学习了，主要依靠课堂上老师的传授为主）。老师要根据教材的要求与课外日常用语相结合来进行课前备课。课堂上可创设生活情景来教学。在教学过程中要耐心地诱导每位学生开口说英语，而且要求学生将课堂学习内容运用到日常生活中，使学生自己会运用英语。
第二、鼓励学生充当“小老师”，自编对话，让自己主动开口说英语。 “填鸭式”教学法已过时。对于英语教学尤其不合适。应该把学习的主动权交给学生，让他们自己学。“小老师”教学法，是组织学生在课堂上利用七到十分钟的时间，让学生通过分组或个人形式来编小对话。再通过分组表演或自由问答等方法来充当“小老师”，让学生都有机会开口说英语，发挥出每个学生的作用。让学生在活泼有趣的表演中交流口语。让他们易学易乐易用。
第三、课堂外师生之间、学生之间要学会用英语口语来交流，便于增加学生学习兴趣。
在农村学校从教几年来，发现学生在课堂上掌握的学习内容不牢固，而且不会灵活运用。于是本人采用另一种方法----要求学生在课堂外、生活中运用到课堂上学导的日常用语打招呼。比如，在校园中碰到老师，要用Good morning. /Hello. /How are you?/How have you been?等等来跟老师打招呼。同样，老师也要用英语来回应学生。比如在马路上碰到同学一起上学，也可以说Let ’s go to school.或者放学后Let ’s go home together./ Would you like to play football with me?等等。不久，本人发现平常活跃、开朗的学生在日常生活中能用英语口语来问候老师和同学。为了带动另一部分不敢开口说英语的学生，本人还采用经常表扬敢于开口说英语的同学和老师主动开口打招呼的方法来带动他们练习口语，结果取得不错的效果。从那时候起到现在，那一届学生见到我还经常用Morning Annabelle./ See you.等招呼用语和我打招呼。从这一实例中，本人觉得这一方法能让老师与学生之间，学生与学生之间养成一种良好的开口说英语的习惯。而且能增加学习和说英语的兴趣，让学生在课堂上学习到的内容能活用到实际生活中，达到事半功倍的效果。同时也能增加师生之间的感情交流，有利于教学的开展。
第四、充分利用网络资源和多媒体来辅助教学，引导学生开口说英语。 在每隔两周正课之余，利用一节课的时间来让学生观看有关英语教学的视频或者小电影，比如迪士尼出品的动画电影、家庭和校园生活的情景剧，让学生在观看的同时，学习英美国家的英语口语发音、语调，了解英美国家的人们的生活
风俗习惯，还有不同国家的文化差异，提高学生学习英语的兴趣，从而为学生开口说英语做一些铺垫。
此外，还可发挥歌曲、游戏等教学手段在教学中的功效。学生学习英文歌曲能激发学习兴趣，培养节奏感和提高流畅程度起着重要的作用，尤其对纠正唱读的坏习惯有很好的辅助作用。使学生乐于开口说英语。
总之，英语是语言的教学，而学习语言的最终目的是用来交际运用，要让学生在真实的情景中使用简单的英语进行交际。巩固学过的英语基础知识，运用合适的方法让学生开口说英语，为今后的学习打好基础。
浅谈如何培养学生开口说英语
在现今社会，英语的实用性很强，它是国际通用语言之一。它已经被列为我国九年义务教育必修科目，并且是主要科目。要求学生学好英语，有利于学生今后的发展。要求学生学好英语，必须学习英语的语感、语调、语音、书写基础等。而检验学生掌握英语的情况，只有通过开口大胆说英语。
本人之前所在的学校是一所农村学校，学生英语基础不扎实，成绩悬殊比较大，两级分化严重。有的学生对英语的学习兴趣不浓，尤其开口说英语的能力很差，几乎是哑巴英语。在日常生活中不会灵活运用英语，激发不了学习的兴趣。因此，本人觉得有必要提出“如何培养学生开口说英语”这一课题。那么如何实施这一方案？可通过以下几种途径来操作。
第一、课堂上启发、诱导学生运用简单、精炼的日常用语对话。
课堂是学习的最佳场所和最佳时机（尤其是对于本校来说，农村学校的学生回家后基本不学习了，主要依靠课堂上老师的传授为主）。老师要根据教材的要求与课外日常用语相结合来进行课前备课。课堂上可创设生活情景来教学。在教学过程中要耐心地诱导每位学生开口说英语，而且要求学生将课堂学习内容运用到日常生活中，使学生自己会运用英语。
第二、鼓励学生充当“小老师”，自编对话，让自己主动开口说英语。 “填鸭式”教学法已过时。对于英语教学尤其不合适。应该把学习的主动权交给学生，让他们自己学。“小老师”教学法，是组织学生在课堂上利用七到十分钟的时间，让学生通过分组或个人形式来编小对话。再通过分组表演或自由问答等方法来充当“小老师”，让学生都有机会开口说英语，发挥出每个学生的作用。让学生在活泼有趣的表演中交流口语。让他们易学易乐易用。
第三、课堂外师生之间、学生之间要学会用英语口语来交流，便于增加学生学习兴趣。
在农村学校从教几年来，发现学生在课堂上掌握的学习内容不牢固，而且不会灵活运用。于是本人采用另一种方法----要求学生在课堂外、生活中运用到课堂上学导的日常用语打招呼。比如，在校园中碰到老师，要用Good morning. /Hello. /How are you?/How have you been?等等来跟老师打招呼。同样，老师也要用英语来回应学生。比如在马路上碰到同学一起上学，也可以说Let ’s go to school.或者放学后Let ’s go home together./ Would you like to play football with me?等等。不久，本人发现平常活跃、开朗的学生在日常生活中能用英语口语来问候老师和同学。为了带动另一部分不敢开口说英语的学生，本人还采用经常表扬敢于开口说英语的同学和老师主动开口打招呼的方法来带动他们练习口语，结果取得不错的效果。从那时候起到现在，那一届学生见到我还经常用Morning Annabelle./ See you.等招呼用语和我打招呼。从这一实例中，本人觉得这一方法能让老师与学生之间，学生与学生之间养成一种良好的开口说英语的习惯。而且能增加学习和说英语的兴趣，让学生在课堂上学习到的内容能活用到实际生活中，达到事半功倍的效果。同时也能增加师生之间的感情交流，有利于教学的开展。
第四、充分利用网络资源和多媒体来辅助教学，引导学生开口说英语。 在每隔两周正课之余，利用一节课的时间来让学生观看有关英语教学的视频或者小电影，比如迪士尼出品的动画电影、家庭和校园生活的情景剧，让学生在观看的同时，学习英美国家的英语口语发音、语调，了解英美国家的人们的生活
风俗习惯，还有不同国家的文化差异，提高学生学习英语的兴趣，从而为学生开口说英语做一些铺垫。
此外，还可发挥歌曲、游戏等教学手段在教学中的功效。学生学习英文歌曲能激发学习兴趣，培养节奏感和提高流畅程度起着重要的作用，尤其对纠正唱读的坏习惯有很好的辅助作用。使学生乐于开口说英语。
总之，英语是语言的教学，而学习语言的最终目的是用来交际运用，要让学生在真实的情景中使用简单的英语进行交际。巩固学过的英语基础知识，运用合适的方法让学生开口说英语，为今后的学习打好基础。