学院六个一项目精品资源共享课程
《电子产品安装与调试》课程实施总结
《电子产品安装与调试》 为高职电子类专业人才培养方案中的一门主干专业 课程，重点讲述电子产品的工作原理、安装及调试知识。包括二极管、晶闸管的 识别、三极管、场效应管的识别、二极管整流滤波电路设计与制作、镍镉电池简 易充电器设计与制作、单管放大电路、反馈放大电路、模拟集成电路及运算放大 器的应用、稳压电源、信号发生器的安装与调试等内容，是一门理论与实操并重 的专业课程。
我院《电子产品安装与调试》课程于2012 年立项开展建设，经过系部讨论， 选取电子324 班进行试点，分别由李浩老师为任课教师，按新的课程标准开展理 实一体化教学，现将课程实施情况总结如下：
一、实施过程：
按课程标准的要求，将课程分为了识别二极管、晶闸管的识别等 9个学习情 境，采用任务驱动式的教学方法，准备了相关专业维修资料，发放作业工单， 在 老师讲解完结构及原理后，学生对所学内容进行动手实战。重点在电子产品安装 与调试基本技能的培养。
二、实施效果
新的教学标准和教学组织模式，打破“黑板上修汽车”的传统教学方法，学 生学习兴趣高涨.学习目标明确，学习态度端正。在理实一体化教学中,学生知道 学习内容, 明确知识要点、重点和难点, 实战操作教学仪器设备的机会更多，加 深了对结构与工作原理的理解和掌握, 熟知实践动手操作流程，实践动手能力提 升快。能及时完成老师的教学任务，并能帮助其他同学完成培训任务。
实施课堂教学与行业标准有机结合，实现用人单位与课堂教学密切结合， 为企业培养合格的员工，减轻学生就业压力，减少企业培训员工的成本，学生毕 业就上岗，提高用人单位对我院学生的满意度，从而提高学院的品牌效应。
三、存在问题
1．师资不足
采用理实一体化教学方法，对教师的数量和素质有了更高的要求。要达到最
好的教学效果，一个老师指导学生人数最多不应超过 15 人。否则，人太多，学 生得不到充分的动手机会。因我系实验员只有3 人，其中两人全期均负责指导实 习，一人负责所有专业课程的课内实训教学任务，所以，在进行《电子产品安装 与调试》课程实施时，多数情况只能由任课教师一人进行指导，对教学效果有一 定的影响。
2.实习设备不足
实施理实一体化教学，对设备有了更高的要求。要保证教学效果，同样的设 备至少需要有45 台套以上，才能保证教学正常实施。目前，我院教学实习设备 多数只有40 台套，需在以后的实验设备采购中及时补充。
3.教学投入加大，课时费用增加
按新的课程标准实施，采用理实一体化教学，教学效果确实有较大的提升， 但教学的投入明显增加。主要体现在：
（1）实训耗材需求增加。在动手实操的过程中，由于学生技术动作和操作 方法不熟练，不可避免地对各实训设备和工具有一定的损伤，设备维护维修费用 增加。同时，电子产品安装时，需要消耗大量元器件，且课程大规模扩展开时元 器件需及时大量采购，实训费用增加较多。
（２）严格按理实一体化来实施的话，一个 30 多人的班级至少需 2 名教师 同时指导。所以，上一堂课原本只需一个教师2 课时，现在变成了由 2名教师共 需4 课时才能完成，时量等于增加了一倍。若按新的课程标准在全部班级中同时 实施，课时费将会增加很多。
学院六个一项目精品资源共享课程
《电子产品安装与调试》课程实施总结
《电子产品安装与调试》 为高职电子类专业人才培养方案中的一门主干专业 课程，重点讲述电子产品的工作原理、安装及调试知识。包括二极管、晶闸管的 识别、三极管、场效应管的识别、二极管整流滤波电路设计与制作、镍镉电池简 易充电器设计与制作、单管放大电路、反馈放大电路、模拟集成电路及运算放大 器的应用、稳压电源、信号发生器的安装与调试等内容，是一门理论与实操并重 的专业课程。
我院《电子产品安装与调试》课程于2012 年立项开展建设，经过系部讨论， 选取电子324 班进行试点，分别由李浩老师为任课教师，按新的课程标准开展理 实一体化教学，现将课程实施情况总结如下：
一、实施过程：
按课程标准的要求，将课程分为了识别二极管、晶闸管的识别等 9个学习情 境，采用任务驱动式的教学方法，准备了相关专业维修资料，发放作业工单， 在 老师讲解完结构及原理后，学生对所学内容进行动手实战。重点在电子产品安装 与调试基本技能的培养。
二、实施效果
新的教学标准和教学组织模式，打破“黑板上修汽车”的传统教学方法，学 生学习兴趣高涨.学习目标明确，学习态度端正。在理实一体化教学中,学生知道 学习内容, 明确知识要点、重点和难点, 实战操作教学仪器设备的机会更多，加 深了对结构与工作原理的理解和掌握, 熟知实践动手操作流程，实践动手能力提 升快。能及时完成老师的教学任务，并能帮助其他同学完成培训任务。
实施课堂教学与行业标准有机结合，实现用人单位与课堂教学密切结合， 为企业培养合格的员工，减轻学生就业压力，减少企业培训员工的成本，学生毕 业就上岗，提高用人单位对我院学生的满意度，从而提高学院的品牌效应。
三、存在问题
1．师资不足
采用理实一体化教学方法，对教师的数量和素质有了更高的要求。要达到最
好的教学效果，一个老师指导学生人数最多不应超过 15 人。否则，人太多，学 生得不到充分的动手机会。因我系实验员只有3 人，其中两人全期均负责指导实 习，一人负责所有专业课程的课内实训教学任务，所以，在进行《电子产品安装 与调试》课程实施时，多数情况只能由任课教师一人进行指导，对教学效果有一 定的影响。
2.实习设备不足
实施理实一体化教学，对设备有了更高的要求。要保证教学效果，同样的设 备至少需要有45 台套以上，才能保证教学正常实施。目前，我院教学实习设备 多数只有40 台套，需在以后的实验设备采购中及时补充。
3.教学投入加大，课时费用增加
按新的课程标准实施，采用理实一体化教学，教学效果确实有较大的提升， 但教学的投入明显增加。主要体现在：
（1）实训耗材需求增加。在动手实操的过程中，由于学生技术动作和操作 方法不熟练，不可避免地对各实训设备和工具有一定的损伤，设备维护维修费用 增加。同时，电子产品安装时，需要消耗大量元器件，且课程大规模扩展开时元 器件需及时大量采购，实训费用增加较多。
（２）严格按理实一体化来实施的话，一个 30 多人的班级至少需 2 名教师 同时指导。所以，上一堂课原本只需一个教师2 课时，现在变成了由 2名教师共 需4 课时才能完成，时量等于增加了一倍。若按新的课程标准在全部班级中同时 实施，课时费将会增加很多。