燕子课堂实录
于新爱
◇师：燕子这篇课文到底说些什么内容呢，老师发一张纸给你，你猜到到底说一些什么内容？你可以在工作纸的第一页写上内容，可以写上“我猜这篇课文说些什么内容。”
◇师发绿色１６开工作纸，并叮嘱写完的同学请坐好。
◇师：同学们你们猜这篇课文写些什么内容？
◆生：我猜写的是燕子的生活习性。
◆生；我猜写的是燕子的外表、生活习性。
◆生：我猜写的是小燕子病了，它飞行的时候受了伤，燕子妈妈为它包扎伤口，它在北方养好了病，秋天，它的病好以后又和妈妈飞到南方去了。
◇师：你们猜了这么多，那到底写的是什么呢？老师也不知道，你们猜的内容和课文内容一样不一样呢，请组长来发文章。
◇师：老师给你们三分钟，请你们读一读课文，看你们猜对了多少，看完你们就坐好。
◇师：看完了没有？请你把课文盖起来，在工作纸上写出原来课文内容是什么。
学生写
◇师：写完的同学，你就坐好了。写完的同学请你举手，没写完的同学请抓紧时间，我给你们十秒钟的时间。请同学们停笔看我。
教师找一名同学：请你告诉我，（手势示意）你到黑板前面来。 ◆生：原来这篇课文写的是燕子的特点和燕子从那里飞来的。
◇师：同学们课文写的和你们猜的一样不一样，你们猜对了多少呢？ ◆生：课文写了小燕子冬天到南方去，夏天到北方来。
◇师：有没有不同意？
◆生：是春天从南方飞回来。
◇师：好，下面把这张工作纸盖起来，看我。刚才你们看了一遍，下面听老师把课文朗读一遍。
教师朗读全篇课文
◇师：刚才老师把课文读了一遍，现在就请你们把课文轻声地朗读一遍。 学生朗读课文，教师出示投影，投影上是课题和燕子的图。
◇师：刚才同学们朗读了课文，老师要请同学们考我一下，从第一段里面出一个问题考我一下，看老师能不能回答。老师很担心，你们会问我什么呢？ ◆生：老师，课文写燕子是什么样的羽毛？
◇师：乌黑光亮的羽毛，对吗？
◆生：对
◆生：燕子的样子是什么样的？
◇师：活泼机灵的。让我们把这样的小燕子读出来。
学生朗读课文第一自然段。
◆生再问：第一自然段主要写了什么？
◇师随口回答：就是跟燕子有关系的。
◆生立刻更正：不是，写的是燕子的外表。
◆生：燕子的什么沾了一下水面？（这是第三段描写的内容）
◆生不约而同指正：第一段……
◆生：俊俏是什么意思？
◇师：很美丽、很可爱。
◇师：请你看第二段，马上看一下，请你考一下老师。
◆生：燕子是什么时候飞过来的？
◇师：春天
◆生：什么都像赶集似的聚拢来？
◇师：很多人急急忙忙赶集似的聚拢。
◆生：不是，是青的草、绿的页、各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来。 ◆生：老师，第二自然段怎么作成一首诗。
◇师：作诗，好，有兴趣咱们下课再做。
◆生：为什么说燕子飞来就增添了许多生机？
◇师故做糊涂：燕子飞来就增添了许多生机。
◆生再显明白：是因为它们活泼可爱。
◆生：老师，第二段主要写的是什么呀？
◇师：各色的花都很美丽。
◇师：第三段，１分钟，快点读。（半分钟后）
◆生：什么像一把剪刀？
◇师：尾巴。
◆生：掠过是什么意思？
◇师：飞过。
◆生：荡漾是什么意思？
◇师：水在动来动去，是吗？
◆生：水在来回摆动。
◇师：你们问了老师这么多问题，我也问问你们好吗？
◇师：老师先问第一自然段是从那些方面描写燕子的？
学生用朗读第一段回答。
◇师：第二段的“吹拂”可以不可以换成“狂扫”
◆生：不
可以，春风不大，只是吹拂，不是狂扫。
◇师；作者是用什么形容花的？赶集似的聚拢来，光彩夺目是形容什么的？第二自然段课文说了那些景色？
◆生：写了细雨、微风、柳丝还有漂亮的小燕子。
◇师：第三自然段小燕子飞的动作是怎样的？
◆生：燕子斜着身子掠过，尾尖偶尔沾了一下水面。
◇师：“掠”可以改做飞吗？
◆生：不可以，掠的速度快，而飞的速度慢。
◇师；刚才有同学提出了一转眼就飞过湖面，想象一下做一个什么动作。那第三自然段课文的内容是什么？
◆生：燕子飞行时候的样子。
◇师：也就是动态。第四自然段里面为什么说电线杆像五线谱呢？ ◆生：因为电线又细又长。
◆生：电线很细，也很多，所以看起来就像五线谱。
◆生：因为燕子飞到了电线上，猛的一看电线就像五线谱，燕子就成了音符。 ◇师：最重要的是因为有了燕子的到来，怎么样啊？赞美一下。 学生齐读课文最后一段。
◇师：请同学们看黑板，看看这两篇课文你喜欢哪一篇？
课文一：
才下过几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开带黄色嫩叶的柳丝，青的草、绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
课文二：
才下过几阵细雨，微风吹拂着柳丝，草、叶，花，都聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了生机。
学生朗诵第一篇，说第一篇比第二篇好。
◇师：你们念得非常棒，老师送你一件礼物，老师送给你们我最喜欢的一句话。（送的那句我忘了）你们收到了吗“你也把你最喜欢的句子送给老师，10秒钟。停。
◆生：停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。 ◇师：今天回家请同学们找一些你喜欢的动物。
燕子课堂实录
于新爱
◇师：燕子这篇课文到底说些什么内容呢，老师发一张纸给你，你猜到到底说一些什么内容？你可以在工作纸的第一页写上内容，可以写上“我猜这篇课文说些什么内容。”
◇师发绿色１６开工作纸，并叮嘱写完的同学请坐好。
◇师：同学们你们猜这篇课文写些什么内容？
◆生：我猜写的是燕子的生活习性。
◆生；我猜写的是燕子的外表、生活习性。
◆生：我猜写的是小燕子病了，它飞行的时候受了伤，燕子妈妈为它包扎伤口，它在北方养好了病，秋天，它的病好以后又和妈妈飞到南方去了。
◇师：你们猜了这么多，那到底写的是什么呢？老师也不知道，你们猜的内容和课文内容一样不一样呢，请组长来发文章。
◇师：老师给你们三分钟，请你们读一读课文，看你们猜对了多少，看完你们就坐好。
◇师：看完了没有？请你把课文盖起来，在工作纸上写出原来课文内容是什么。
学生写
◇师：写完的同学，你就坐好了。写完的同学请你举手，没写完的同学请抓紧时间，我给你们十秒钟的时间。请同学们停笔看我。
教师找一名同学：请你告诉我，（手势示意）你到黑板前面来。 ◆生：原来这篇课文写的是燕子的特点和燕子从那里飞来的。
◇师：同学们课文写的和你们猜的一样不一样，你们猜对了多少呢？ ◆生：课文写了小燕子冬天到南方去，夏天到北方来。
◇师：有没有不同意？
◆生：是春天从南方飞回来。
◇师：好，下面把这张工作纸盖起来，看我。刚才你们看了一遍，下面听老师把课文朗读一遍。
教师朗读全篇课文
◇师：刚才老师把课文读了一遍，现在就请你们把课文轻声地朗读一遍。 学生朗读课文，教师出示投影，投影上是课题和燕子的图。
◇师：刚才同学们朗读了课文，老师要请同学们考我一下，从第一段里面出一个问题考我一下，看老师能不能回答。老师很担心，你们会问我什么呢？ ◆生：老师，课文写燕子是什么样的羽毛？
◇师：乌黑光亮的羽毛，对吗？
◆生：对
◆生：燕子的样子是什么样的？
◇师：活泼机灵的。让我们把这样的小燕子读出来。
学生朗读课文第一自然段。
◆生再问：第一自然段主要写了什么？
◇师随口回答：就是跟燕子有关系的。
◆生立刻更正：不是，写的是燕子的外表。
◆生：燕子的什么沾了一下水面？（这是第三段描写的内容）
◆生不约而同指正：第一段……
◆生：俊俏是什么意思？
◇师：很美丽、很可爱。
◇师：请你看第二段，马上看一下，请你考一下老师。
◆生：燕子是什么时候飞过来的？
◇师：春天
◆生：什么都像赶集似的聚拢来？
◇师：很多人急急忙忙赶集似的聚拢。
◆生：不是，是青的草、绿的页、各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来。 ◆生：老师，第二自然段怎么作成一首诗。
◇师：作诗，好，有兴趣咱们下课再做。
◆生：为什么说燕子飞来就增添了许多生机？
◇师故做糊涂：燕子飞来就增添了许多生机。
◆生再显明白：是因为它们活泼可爱。
◆生：老师，第二段主要写的是什么呀？
◇师：各色的花都很美丽。
◇师：第三段，１分钟，快点读。（半分钟后）
◆生：什么像一把剪刀？
◇师：尾巴。
◆生：掠过是什么意思？
◇师：飞过。
◆生：荡漾是什么意思？
◇师：水在动来动去，是吗？
◆生：水在来回摆动。
◇师：你们问了老师这么多问题，我也问问你们好吗？
◇师：老师先问第一自然段是从那些方面描写燕子的？
学生用朗读第一段回答。
◇师：第二段的“吹拂”可以不可以换成“狂扫”
◆生：不
可以，春风不大，只是吹拂，不是狂扫。
◇师；作者是用什么形容花的？赶集似的聚拢来，光彩夺目是形容什么的？第二自然段课文说了那些景色？
◆生：写了细雨、微风、柳丝还有漂亮的小燕子。
◇师：第三自然段小燕子飞的动作是怎样的？
◆生：燕子斜着身子掠过，尾尖偶尔沾了一下水面。
◇师：“掠”可以改做飞吗？
◆生：不可以，掠的速度快，而飞的速度慢。
◇师；刚才有同学提出了一转眼就飞过湖面，想象一下做一个什么动作。那第三自然段课文的内容是什么？
◆生：燕子飞行时候的样子。
◇师：也就是动态。第四自然段里面为什么说电线杆像五线谱呢？ ◆生：因为电线又细又长。
◆生：电线很细，也很多，所以看起来就像五线谱。
◆生：因为燕子飞到了电线上，猛的一看电线就像五线谱，燕子就成了音符。 ◇师：最重要的是因为有了燕子的到来，怎么样啊？赞美一下。 学生齐读课文最后一段。
◇师：请同学们看黑板，看看这两篇课文你喜欢哪一篇？
课文一：
才下过几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开带黄色嫩叶的柳丝，青的草、绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
课文二：
才下过几阵细雨，微风吹拂着柳丝，草、叶，花，都聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了生机。
学生朗诵第一篇，说第一篇比第二篇好。
◇师：你们念得非常棒，老师送你一件礼物，老师送给你们我最喜欢的一句话。（送的那句我忘了）你们收到了吗“你也把你最喜欢的句子送给老师，10秒钟。停。
◆生：停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。 ◇师：今天回家请同学们找一些你喜欢的动物。