第二课时 时间的换算
一、教学目标：
1．加深对时间单位的认识，会进行时间单位的简单的换算，在活动中探究简单的经过时间的的计算方法。
2．发展学生的时间观念。
3．养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
二、教学重点：会进行简单的时间单位的换算；会计算简单的经过时间。
三、教学难点：掌握时间计算的方法。。
四、教学具准备：时钟模型、课件。
五、教学过程：
（一）创设情境、导入新课
故事引出课题：学校开学了，熊大和熊二从熊堡去学校，熊大用了2小时，熊二用了120分钟，熊大说它用的时间少，熊二说它用的时间少，它俩谁也不甘示弱。同学们，请你当裁判, 它们俩究竟谁用的时间少？
这节课我们一起学习了“时间的计算”（板书课题）就知道答案了。
（设计意图：这一环节通过故事情节中的问题，很好的调动起学生学习新知识的探究兴趣，感知数学在生活中应用。）
（二）探索交流、解决问题
1．课件出示：120秒=（ ）分
（1）教师：1分等于„„？（学生答）那2分怎样计算是多少分呢？
（2）学生合作、自主探究。
①60+60=120秒
②2分就是2个60秒，即60×2=120秒。
师：出示4分=（ ）秒
学生探究出：1分是60秒，4分就是4个60秒。60+60+60+60=240秒 师：180分=（ ）时，你是怎么想的？
想：因为1时是60分，60分是1时，180分里有3个60分，也就是3时。所以， 180分=（ 3）时 。
课件出示：熊大和熊二去学校用的2时和120分时间是一样的
（3）教师小结。方法：时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样。时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算，是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。 60秒=1分（10个1=1个10）
60分=1时（10个10=1个100）
反过来也是一样的。
2．时、分、秒单位换算。(放手让学生自主探究)
师：这三位好朋友想考考同学们，看谁能很快知道答案。
出示：3时=（ ）分 4分=（ ）秒
240分=（ ）时 360秒=（ ）分
5时=（ ）分 8分=（ ）秒
学生抢答，讲解方法。（交流想法后小结）
（设计意图：本环节通过问题120秒=（ ）分、4分=（ ）秒、180分=（ ）
时，来充分利用学生已有的知识和经验，自主探究问题的答案，很好的去理解1时=60分、1分=60秒的换算方法并能牢固掌握知识。）
3．出示例题：
（1） 教师课件出示情境图，
师：你从中获得了哪些有意义的数学信息？能提出什么数学问题？
学生说明图意： 小明7时30分离家，7时45分到校。提出问题：小明从家到学校用多长时间。
师：你们知道小明从家到学校用多长时间吗？（钟面演示）
（2） 学生讨论回答，归纳计算时间的方法：
直接数一数，7:30到7:45分针走了15分。
分针从6走到9。走了3大格，1个大格是5分，3个大格是15分钟。 3都是7时多，直接用 45－30=15（分钟），是15分钟。
师生共同验证结果对不对：7:30过15分钟就是7:45，15分钟是对的。
（3）师补充小结。（多种方法，只要算对即可）
（4）请两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。其他同学帮忙算一算。 问题：上午第一节课8:30到9:10分，一节课用多长时间？上午9：05正在
做什么？如果你早晨7：40到校，你从家到校用10分钟，你最晚要什么时间起床？说理由？
5．竞赛：
学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。
（1） 3时至3时45分，经过几分？
（2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是
1时。
（3）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。
（设计意图：本环节从学生的实际生活经验提出问题，利用已有知识探讨出不同解决方法，开拓学生的逻辑思维。通过提问题和竞赛抢答活动，进一步使学生熟练知识的运用。）
（三）巩固应用、内化提高
1. 填一填。
3时=（ ）分 1时25分=（ ）分 3分=（ ）秒 150秒=（ ）分
2. 在○里填上﹤、﹥、=。（看谁做得又对又快）
9分
秒
3
分
3分秒 5时分
3.
4时=( )分 A.400分 B.240分 C.140分
2分20秒=（ ）秒 A.220秒 B.120秒 C.140秒
300秒=（ ）分 A.3分 B.30分 C.5分
4. 解决问题
课件出示教材第5页做一做、第8页第九题
师：要解决的问题是什么？需要利用的信息有哪些？怎么解决？你有哪些方法？
学生独立完成后小组交流。
师生共同订正。
（设计意图：通过各种练习让学生对时间的换算这部分知识熟练，达到及时巩固和学会运用的效果。）
（四）回顾整理、反思提升
师：现在是几时几分？我们看看课程表刚才是从几时开始上课？一节课40分钟很快就过去了，现在是时间是多少呢？，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。
第二课时 时间的换算
一、教学目标：
1．加深对时间单位的认识，会进行时间单位的简单的换算，在活动中探究简单的经过时间的的计算方法。
2．发展学生的时间观念。
3．养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
二、教学重点：会进行简单的时间单位的换算；会计算简单的经过时间。
三、教学难点：掌握时间计算的方法。。
四、教学具准备：时钟模型、课件。
五、教学过程：
（一）创设情境、导入新课
故事引出课题：学校开学了，熊大和熊二从熊堡去学校，熊大用了2小时，熊二用了120分钟，熊大说它用的时间少，熊二说它用的时间少，它俩谁也不甘示弱。同学们，请你当裁判, 它们俩究竟谁用的时间少？
这节课我们一起学习了“时间的计算”（板书课题）就知道答案了。
（设计意图：这一环节通过故事情节中的问题，很好的调动起学生学习新知识的探究兴趣，感知数学在生活中应用。）
（二）探索交流、解决问题
1．课件出示：120秒=（ ）分
（1）教师：1分等于„„？（学生答）那2分怎样计算是多少分呢？
（2）学生合作、自主探究。
①60+60=120秒
②2分就是2个60秒，即60×2=120秒。
师：出示4分=（ ）秒
学生探究出：1分是60秒，4分就是4个60秒。60+60+60+60=240秒 师：180分=（ ）时，你是怎么想的？
想：因为1时是60分，60分是1时，180分里有3个60分，也就是3时。所以， 180分=（ 3）时 。
课件出示：熊大和熊二去学校用的2时和120分时间是一样的
（3）教师小结。方法：时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样。时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算，是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。 60秒=1分（10个1=1个10）
60分=1时（10个10=1个100）
反过来也是一样的。
2．时、分、秒单位换算。(放手让学生自主探究)
师：这三位好朋友想考考同学们，看谁能很快知道答案。
出示：3时=（ ）分 4分=（ ）秒
240分=（ ）时 360秒=（ ）分
5时=（ ）分 8分=（ ）秒
学生抢答，讲解方法。（交流想法后小结）
（设计意图：本环节通过问题120秒=（ ）分、4分=（ ）秒、180分=（ ）
时，来充分利用学生已有的知识和经验，自主探究问题的答案，很好的去理解1时=60分、1分=60秒的换算方法并能牢固掌握知识。）
3．出示例题：
（1） 教师课件出示情境图，
师：你从中获得了哪些有意义的数学信息？能提出什么数学问题？
学生说明图意： 小明7时30分离家，7时45分到校。提出问题：小明从家到学校用多长时间。
师：你们知道小明从家到学校用多长时间吗？（钟面演示）
（2） 学生讨论回答，归纳计算时间的方法：
直接数一数，7:30到7:45分针走了15分。
分针从6走到9。走了3大格，1个大格是5分，3个大格是15分钟。 3都是7时多，直接用 45－30=15（分钟），是15分钟。
师生共同验证结果对不对：7:30过15分钟就是7:45，15分钟是对的。
（3）师补充小结。（多种方法，只要算对即可）
（4）请两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。其他同学帮忙算一算。 问题：上午第一节课8:30到9:10分，一节课用多长时间？上午9：05正在
做什么？如果你早晨7：40到校，你从家到校用10分钟，你最晚要什么时间起床？说理由？
5．竞赛：
学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。
（1） 3时至3时45分，经过几分？
（2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是
1时。
（3）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。
（设计意图：本环节从学生的实际生活经验提出问题，利用已有知识探讨出不同解决方法，开拓学生的逻辑思维。通过提问题和竞赛抢答活动，进一步使学生熟练知识的运用。）
（三）巩固应用、内化提高
1. 填一填。
3时=（ ）分 1时25分=（ ）分 3分=（ ）秒 150秒=（ ）分
2. 在○里填上﹤、﹥、=。（看谁做得又对又快）
9分
秒
3
分
3分秒 5时分
3.
4时=( )分 A.400分 B.240分 C.140分
2分20秒=（ ）秒 A.220秒 B.120秒 C.140秒
300秒=（ ）分 A.3分 B.30分 C.5分
4. 解决问题
课件出示教材第5页做一做、第8页第九题
师：要解决的问题是什么？需要利用的信息有哪些？怎么解决？你有哪些方法？
学生独立完成后小组交流。
师生共同订正。
（设计意图：通过各种练习让学生对时间的换算这部分知识熟练，达到及时巩固和学会运用的效果。）
（四）回顾整理、反思提升
师：现在是几时几分？我们看看课程表刚才是从几时开始上课？一节课40分钟很快就过去了，现在是时间是多少呢？，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。