大学生创业能力要素结构及其对创业动力形成的影响
吕书然
（交通银行沈阳南塔支行辽宁沈阳110015）
摘
要：创业的能力和动力是大学生自我创业的核心，也是提高为了提高大学生就业及创业的本质条件。大学生创业的
动力来自对创业的兴趣和态度，以及能力和需要等形成，而大学生创业能力要素则是创业动力形成的主要因素，所以，大学生自我的能力推动着创业的日后发展。创业能力要素结构及其创业动力形成之间存在着相互的联系，创业能力要素越强，创业的动力就会越大。本文对大学生创业能力要素结构及影响创业动力的原因进行了分析，提出了大学生创业能力要素结构及其对创业动力形成的影响。
关键词：大学生；创业能力；创业动力；影响
对大学生创业能力的培养是顺应着时代的要求得到的体现，
大学生创业能力要素则是创业动力形成的主要因素，虽然身边的人或事物影响着大学生创业，但是大学生创业成功的动力则是自己对能力的认定与信心。也可以被认同为大学生创业感知的一面。根据调查我们可以发现，有83%的创业团队对自己的创业能力及动力是有认定和信心获取成功的。所以，大学生创业能力是由自己的教育背景及经历获得，教育给予大学生知识和能力，以及创业的机遇。因此，大学生创业能力及创业动力必须根据实际创业情况进行分析。
一、创业能力
创业能力就是在生活的实践中可以自我生存及发展的一种能
创业能力是实践力，是可以将创业目标中的知识与技能得到实现。
活动的效率，是知识和技能等形成的动作表现，是具有很强综合及创造性的能力。其特点体现在实践性和综合性，以及创造性。
大学生创业的成功主要是针对培养创业能力。在大学生创业能力要素结构主要包含了四种能力，其一是专业技术的能力，其二是控制市场的能力，其三是经营管理的能力，其四是综合性的能
其中，专业技术的能力是根据掌握的专业知识技术对自己的产力。
品提供服务的能力，此能力可以直接影响创业的成败。因此在进行创业的时候，必须有一个专业技术掌握的过程；控制市场的能力是指对市场的洞察，不单针对商品和生产，还要针对市场的环境进行
因为大学生对市场的认知存调查和分析，把握和找准市场的机遇。
在缺乏，所以要加大培养大学生对市场的整理控制；经营管理的能力中，在创业活动的环节和活动的选择，以及资金等问题上影响着
由于大学生缺少对实践的能力及经营管理的经验，所创业的实践。
以在重要的位置上难以发挥作用，必须要在经营和人才，以及管理和资金上进行培养；综合性的能力是大学生创业能力中最为重要的能力，它涉及着大学生在社交沟通上的能力和承担风险能力，以及创新能力等。在整个创业的过程中，不管是在市场的开发和开拓，及调研，还是针对创业团队的整合和通融上都需要有大学生综合性的能力的培养，大学生的创业是一种风险的投资，在创业前先了解风险有利于充分准备承担此次风险，才可以知难而退。
二、影响创业动力的原因首先，就业的压力是影响创业动力的直接因素。随着企业的改革以及企业岗位拥挤，大学生出现了就业困难的问题，所以对岗位的增加就成了大学生就业问题的主要方向，因为国家岗位的控制，所以针对岗位的增加只能在经济领域得到体现。大学生是具有较高的素质不应该停留在对岗位的竞争，而要创造岗位，这样不仅可
所以由于就以解决就业的问题，还能够为其他人提供就业的机会。
业的压力促使大学生创业动力成为创业的直接因素。
经研究调查发现，并不是所有学校的创业健康教育活动都开展得有声有色。专家表示：这在一定程度上要归因于各校创业教师的业务水平不一。目前中大学创业教育师资方面存在两大问题：
（一）有的创业教师队伍滥竽充数，有些学校认为有些教师在师范学校里有过创业经历，对于开展中创业教育而言已经足够，不需要专业的教师，也不用再进行专业的培训。
（二）有过创业经历或是接受过创业专业培训的教师由于缺少实战磨练，在进入校园后常不知道如何开展工作。很多学生反映：很多外校同行来观摩学习我们学校开展的创业教育活动之后，仍表示不知道自己学校的工作该从哪里着手。
（三）因为不是专业的指导教师，所以就不会领略到创业教育对学生的重要性，很多教师把创业课程当成是选修课，没有文化课那么重要，这种思想下的教育也会带动学生的思想，认为创业课程并非专业课那么重要，忽视了创业教育的意义。
其次，大学生自我实现的愿望成为影响创业动力的内在原因。创业的最初动力是在资金上，但是随着创业，动力落在了物质及精神上。对于大学生来说，精神上的胜利往往要高于物资上的胜利。正如香港华达投资集团的总裁说过的：万贯的财富，千幢的住楼，但是人只需要每天吃三顿饭，只需要睡一张床，唯一值得享受的是对事业生涯的回味。大学生需要拥有突出常人的自信心和事业心、成功的欲望和不服输的好胜，以及不满现状和不断冒险及挑战的
一来是为了生存的发展，再来是为了追逐的发展。所以，大学表现。
生自我实现的愿望是影响创业动力的内在原因。
再次，市场商机是影响创业动力的外在原因。在这个经济的时代中到处都充满了被利润的吸引，而这些吸引都来自市场商机，带动这些商机的动力在于知识的积累，知识时利润存在的方式和条件，是生产与传播的重要方式，市场的容量越大，商机就会越多，需求就会得到很好的开发和发展。因此，大学生根据自身的优势，发现市场商机成为影响创业动力的外在原因。
最后，创业成功的案例诱惑成为影响创业动力的潜在原因。创业成功的案例一直以来都是创业者们的榜样。例如：阿里巴巴的首席执行管马云，他那时由18人50万的资金创业，经过8年后成立
马云将办公了著名的商业网站，成为国内外关注的创业成功人士。
室看成家，拥有太多的激情与动力等，并将这些动力与激情带给自己团队而取得成功。所以创业者们以成功为榜样，不管是悲欢离合还是辛酸，创业者们依然坚忍不拔，对大学生创业者极具诱惑，因此推动了大学生创业动力的形成。
三、大学生创业能力要素结构及其对创业动力形成的影响首先，知识能力要素对创业动力形成的影响。知识能力要素主
（下转第175页）
将是必然趋势。
（二）从传统按纲定课时式教学向诊断解决问题式教学转型我国成人继续教育（含学历与非学历）的传统做法都是先参照全日制高校教学大纲制定培养方案，然后聘请教师按课时进度授
考试合格后颁证。这种模式在当前与未来的、不论是课，最后考查、
学历还是非学历的成人继续教育，都已经不被绝大多数学员所认同，所以，成人继续教育只能向诊断解决问题式教育教学转型。这
教育需求、课时量、授种教育模式的基本路劲是：由学员提出问题、
课方式、授课时间等要求，再由成人继续教育学院聘请专家、协调
编制授课纲要、和学员或站点协商修订纲要，然后在组教育资源、
织教育教学、评价、颁证。当然，这种教育教学模式的转型是势在必
“学员就是上帝”、“学员和站点的需要就是成人继续教育然，因为
成功的唯一路径”；对此，成人继续教育学院就必须紧扣地方产业经济结构的调整导致学员对成人继续教育需求的转型，把准产业
聘请专家、经济结构调整对人才需求趋势的脉搏，准确做好招生、
拟定课程纲要、协调教育资源的软硬件等。也就是说，成人继续教育必须从等学员到学校来为其服务，向走出去为满足学员教育需求而上门服务办学方向转型。
（三）从集中长训向扩大随机短训模式转型
不论是成人学历教育还是非学历教育，成人学员的有效集中培训的时间是相当有限的，那种参照全日制高校人才培养方案及其课时量来长时间地培训成人学员也是没有必要的。绝大部分成人学员都只希望老师能帮助他解决其工作生活当下面临的困惑疑难，更何况传统教学内容中的不少知识技能成人已经熟知。所以，成人继续应该向随机短训为主的办学模式转型：在普通教育和职业工作之间找到接洽点进行问题解决式短训，甚至是进行讲座式
岗前培训、岗位技能提升培训、任职资格培成人继续教育。例如：
训、技能提升培训以及各种职业资格证书考前培训等都应该是成人继续教育学院的主要业务。也就是说，成人继续教育的发展就是
长时间的成人学历教育向多元的、随机的、短必须从传统单一的、
时间的讲座式办学转型……
三、成人继续教育转型亟待解决问题在当前的大背景下，成人继续教育发展的转型已势在必行；但是，普通高等院校的成人继续教育转型中也存在着一系列亟待解决的问题：
其一、普通高等院校的成人教育学院的性质还有待进一步规范。在传统高等教育中，普通高等院校的成人教育学院就是母体学校的二级教学单位，同时又是母体学校的主要创收单位，即使实行二级管理，其创收的绝大部分都必须上缴母体学校统一支配。但是，在绩效工资改革之后，二级学院的成人继续教育学院很难对在编人员兑现其加班费、课酬、津补贴，甚至是奖励绩效。
其二、如果只能聘请母体学校之外的人员作为成人继续教育学院的专任教师，相关教育教学质量很难有效保障，这不仅不利于成人继续教育学院的可持续发展，更是对母体大学的广告效应的抹黑；更不能体现母体大学服务地方社会的直接效应。
其三、母体学校教育资源的协调将会更加艰难，即使师资可以
实验室、耗材、场地）的通过外聘解决，但教育资源的软硬件（教室、
协调是相当艰难的。就目前各高校的情况来看，作为二级学院的成人继续教育学院是很少有自身独立的教育资源的。
其四、如果作为二级学院的成人继续教育也像“三本院校”一样从母体学校中脱钩出来成为独立的法人机构，不仅教育资源要另起炉灶，相关学员结业、毕业等的颁证权属目前是没有相关政策说明的……
随着国民经济的快速发展及其对成人教育的不可或缺的需求，随着终身教育实践的不断深化，成人继续教育的需求将越来越大，成人继续教育发展的转型也势在必然，但是必须克服相关阻力，才能使成人继续教育成为终身教育的重要阵地。
参考文献：
（2008年、[1]中华人民共和国教育部. 全国教育事业发展统计公报2009年、2010年）
[2]陈晓平等. 构建适合于成人教育的教学体系[J].中国成人教育. 2009年第11期.
[3]屈家安等. 中美成人教育比较与借鉴[J].江西金融职工大学学报. 2009年8月.
[4]曾青云. 中国成人教育发展与当代世界潮流[J].河北大学成人教育学院学报.2009年6月.
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（上接第171页）
要是针对科学专业知识及公共知识。科学专业知识是以教育为主，公共知识是以社会的知识为主。大学生作为技术型和非技术型的人才，是物质知识与社会知识，以及自然知识的动力源泉，共同发挥创业动力。大学生所具备的知识对他们创业是有影响的，单一的具有一项知识是不能够在创业中取得成功的，必须结合全面的知识才能够引领时代获得成功。
其次，技术知识要素对创业动力形成的影响，技术知识主要针对的是操作和构成的技能，以及管理经营的技能上，例如：产品的
网络营销和资金运营等。操作和构成的加工与装配和机床的操作、
技能是创业的基本技术能力，管理经营的技能是创业的基本能力
才能把握创业人才的培养。手段。必须对专业技术能力进行训练，
最后，行为和心理能力要素对创业动力形成的影响，主要是对企业人力和物力，以及财力的配置，对信息资源和社会资源的配置，对团队组织及制度和自我行为的配置，心理配置等能力。其中心理能力要素对大学生创业行为的能力起到了重要的作用。大学生创业的动机都是来源于心理的定位是最直接的创业动力，只有对行为产生了信心及勇气，就能克服重重阻碍取得创业的成功。
总而言之，对于大学生创业者来讲，创业能力要素结构影响着
创业动力形成，因为大学生创业的动力并不是单纯的只针对对产品的开发与创新，而是伴随着各种因素所形成的。因此，新的大学生创业企业的建立是大学生创业能力要素与创业动力共同形成的一个结果。
参考文献：
[1]范龙; 尹琦; 大学生创业定位与创业教育[J];中国高教研究;2007年07期
[2]李远贵; 论大学生创业教育[J];西华大学学报(哲学社会科学版); 2005年06期
[3]艾冰; 大学生创业一路走好[N];中国教育报;2000年[4]王巍; 大学生创业模式研究[D];吉林大学;2004年
大学生创业能力要素结构及其对创业动力形成的影响
吕书然
（交通银行沈阳南塔支行辽宁沈阳110015）
摘
要：创业的能力和动力是大学生自我创业的核心，也是提高为了提高大学生就业及创业的本质条件。大学生创业的
动力来自对创业的兴趣和态度，以及能力和需要等形成，而大学生创业能力要素则是创业动力形成的主要因素，所以，大学生自我的能力推动着创业的日后发展。创业能力要素结构及其创业动力形成之间存在着相互的联系，创业能力要素越强，创业的动力就会越大。本文对大学生创业能力要素结构及影响创业动力的原因进行了分析，提出了大学生创业能力要素结构及其对创业动力形成的影响。
关键词：大学生；创业能力；创业动力；影响
对大学生创业能力的培养是顺应着时代的要求得到的体现，
大学生创业能力要素则是创业动力形成的主要因素，虽然身边的人或事物影响着大学生创业，但是大学生创业成功的动力则是自己对能力的认定与信心。也可以被认同为大学生创业感知的一面。根据调查我们可以发现，有83%的创业团队对自己的创业能力及动力是有认定和信心获取成功的。所以，大学生创业能力是由自己的教育背景及经历获得，教育给予大学生知识和能力，以及创业的机遇。因此，大学生创业能力及创业动力必须根据实际创业情况进行分析。
一、创业能力
创业能力就是在生活的实践中可以自我生存及发展的一种能
创业能力是实践力，是可以将创业目标中的知识与技能得到实现。
活动的效率，是知识和技能等形成的动作表现，是具有很强综合及创造性的能力。其特点体现在实践性和综合性，以及创造性。
大学生创业的成功主要是针对培养创业能力。在大学生创业能力要素结构主要包含了四种能力，其一是专业技术的能力，其二是控制市场的能力，其三是经营管理的能力，其四是综合性的能
其中，专业技术的能力是根据掌握的专业知识技术对自己的产力。
品提供服务的能力，此能力可以直接影响创业的成败。因此在进行创业的时候，必须有一个专业技术掌握的过程；控制市场的能力是指对市场的洞察，不单针对商品和生产，还要针对市场的环境进行
因为大学生对市场的认知存调查和分析，把握和找准市场的机遇。
在缺乏，所以要加大培养大学生对市场的整理控制；经营管理的能力中，在创业活动的环节和活动的选择，以及资金等问题上影响着
由于大学生缺少对实践的能力及经营管理的经验，所创业的实践。
以在重要的位置上难以发挥作用，必须要在经营和人才，以及管理和资金上进行培养；综合性的能力是大学生创业能力中最为重要的能力，它涉及着大学生在社交沟通上的能力和承担风险能力，以及创新能力等。在整个创业的过程中，不管是在市场的开发和开拓，及调研，还是针对创业团队的整合和通融上都需要有大学生综合性的能力的培养，大学生的创业是一种风险的投资，在创业前先了解风险有利于充分准备承担此次风险，才可以知难而退。
二、影响创业动力的原因首先，就业的压力是影响创业动力的直接因素。随着企业的改革以及企业岗位拥挤，大学生出现了就业困难的问题，所以对岗位的增加就成了大学生就业问题的主要方向，因为国家岗位的控制，所以针对岗位的增加只能在经济领域得到体现。大学生是具有较高的素质不应该停留在对岗位的竞争，而要创造岗位，这样不仅可
所以由于就以解决就业的问题，还能够为其他人提供就业的机会。
业的压力促使大学生创业动力成为创业的直接因素。
经研究调查发现，并不是所有学校的创业健康教育活动都开展得有声有色。专家表示：这在一定程度上要归因于各校创业教师的业务水平不一。目前中大学创业教育师资方面存在两大问题：
（一）有的创业教师队伍滥竽充数，有些学校认为有些教师在师范学校里有过创业经历，对于开展中创业教育而言已经足够，不需要专业的教师，也不用再进行专业的培训。
（二）有过创业经历或是接受过创业专业培训的教师由于缺少实战磨练，在进入校园后常不知道如何开展工作。很多学生反映：很多外校同行来观摩学习我们学校开展的创业教育活动之后，仍表示不知道自己学校的工作该从哪里着手。
（三）因为不是专业的指导教师，所以就不会领略到创业教育对学生的重要性，很多教师把创业课程当成是选修课，没有文化课那么重要，这种思想下的教育也会带动学生的思想，认为创业课程并非专业课那么重要，忽视了创业教育的意义。
其次，大学生自我实现的愿望成为影响创业动力的内在原因。创业的最初动力是在资金上，但是随着创业，动力落在了物质及精神上。对于大学生来说，精神上的胜利往往要高于物资上的胜利。正如香港华达投资集团的总裁说过的：万贯的财富，千幢的住楼，但是人只需要每天吃三顿饭，只需要睡一张床，唯一值得享受的是对事业生涯的回味。大学生需要拥有突出常人的自信心和事业心、成功的欲望和不服输的好胜，以及不满现状和不断冒险及挑战的
一来是为了生存的发展，再来是为了追逐的发展。所以，大学表现。
生自我实现的愿望是影响创业动力的内在原因。
再次，市场商机是影响创业动力的外在原因。在这个经济的时代中到处都充满了被利润的吸引，而这些吸引都来自市场商机，带动这些商机的动力在于知识的积累，知识时利润存在的方式和条件，是生产与传播的重要方式，市场的容量越大，商机就会越多，需求就会得到很好的开发和发展。因此，大学生根据自身的优势，发现市场商机成为影响创业动力的外在原因。
最后，创业成功的案例诱惑成为影响创业动力的潜在原因。创业成功的案例一直以来都是创业者们的榜样。例如：阿里巴巴的首席执行管马云，他那时由18人50万的资金创业，经过8年后成立
马云将办公了著名的商业网站，成为国内外关注的创业成功人士。
室看成家，拥有太多的激情与动力等，并将这些动力与激情带给自己团队而取得成功。所以创业者们以成功为榜样，不管是悲欢离合还是辛酸，创业者们依然坚忍不拔，对大学生创业者极具诱惑，因此推动了大学生创业动力的形成。
三、大学生创业能力要素结构及其对创业动力形成的影响首先，知识能力要素对创业动力形成的影响。知识能力要素主
（下转第175页）
将是必然趋势。
（二）从传统按纲定课时式教学向诊断解决问题式教学转型我国成人继续教育（含学历与非学历）的传统做法都是先参照全日制高校教学大纲制定培养方案，然后聘请教师按课时进度授
考试合格后颁证。这种模式在当前与未来的、不论是课，最后考查、
学历还是非学历的成人继续教育，都已经不被绝大多数学员所认同，所以，成人继续教育只能向诊断解决问题式教育教学转型。这
教育需求、课时量、授种教育模式的基本路劲是：由学员提出问题、
课方式、授课时间等要求，再由成人继续教育学院聘请专家、协调
编制授课纲要、和学员或站点协商修订纲要，然后在组教育资源、
织教育教学、评价、颁证。当然，这种教育教学模式的转型是势在必
“学员就是上帝”、“学员和站点的需要就是成人继续教育然，因为
成功的唯一路径”；对此，成人继续教育学院就必须紧扣地方产业经济结构的调整导致学员对成人继续教育需求的转型，把准产业
聘请专家、经济结构调整对人才需求趋势的脉搏，准确做好招生、
拟定课程纲要、协调教育资源的软硬件等。也就是说，成人继续教育必须从等学员到学校来为其服务，向走出去为满足学员教育需求而上门服务办学方向转型。
（三）从集中长训向扩大随机短训模式转型
不论是成人学历教育还是非学历教育，成人学员的有效集中培训的时间是相当有限的，那种参照全日制高校人才培养方案及其课时量来长时间地培训成人学员也是没有必要的。绝大部分成人学员都只希望老师能帮助他解决其工作生活当下面临的困惑疑难，更何况传统教学内容中的不少知识技能成人已经熟知。所以，成人继续应该向随机短训为主的办学模式转型：在普通教育和职业工作之间找到接洽点进行问题解决式短训，甚至是进行讲座式
岗前培训、岗位技能提升培训、任职资格培成人继续教育。例如：
训、技能提升培训以及各种职业资格证书考前培训等都应该是成人继续教育学院的主要业务。也就是说，成人继续教育的发展就是
长时间的成人学历教育向多元的、随机的、短必须从传统单一的、
时间的讲座式办学转型……
三、成人继续教育转型亟待解决问题在当前的大背景下，成人继续教育发展的转型已势在必行；但是，普通高等院校的成人继续教育转型中也存在着一系列亟待解决的问题：
其一、普通高等院校的成人教育学院的性质还有待进一步规范。在传统高等教育中，普通高等院校的成人教育学院就是母体学校的二级教学单位，同时又是母体学校的主要创收单位，即使实行二级管理，其创收的绝大部分都必须上缴母体学校统一支配。但是，在绩效工资改革之后，二级学院的成人继续教育学院很难对在编人员兑现其加班费、课酬、津补贴，甚至是奖励绩效。
其二、如果只能聘请母体学校之外的人员作为成人继续教育学院的专任教师，相关教育教学质量很难有效保障，这不仅不利于成人继续教育学院的可持续发展，更是对母体大学的广告效应的抹黑；更不能体现母体大学服务地方社会的直接效应。
其三、母体学校教育资源的协调将会更加艰难，即使师资可以
实验室、耗材、场地）的通过外聘解决，但教育资源的软硬件（教室、
协调是相当艰难的。就目前各高校的情况来看，作为二级学院的成人继续教育学院是很少有自身独立的教育资源的。
其四、如果作为二级学院的成人继续教育也像“三本院校”一样从母体学校中脱钩出来成为独立的法人机构，不仅教育资源要另起炉灶，相关学员结业、毕业等的颁证权属目前是没有相关政策说明的……
随着国民经济的快速发展及其对成人教育的不可或缺的需求，随着终身教育实践的不断深化，成人继续教育的需求将越来越大，成人继续教育发展的转型也势在必然，但是必须克服相关阻力，才能使成人继续教育成为终身教育的重要阵地。
参考文献：
（2008年、[1]中华人民共和国教育部. 全国教育事业发展统计公报2009年、2010年）
[2]陈晓平等. 构建适合于成人教育的教学体系[J].中国成人教育. 2009年第11期.
[3]屈家安等. 中美成人教育比较与借鉴[J].江西金融职工大学学报. 2009年8月.
[4]曾青云. 中国成人教育发展与当代世界潮流[J].河北大学成人教育学院学报.2009年6月.
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
（上接第171页）
要是针对科学专业知识及公共知识。科学专业知识是以教育为主，公共知识是以社会的知识为主。大学生作为技术型和非技术型的人才，是物质知识与社会知识，以及自然知识的动力源泉，共同发挥创业动力。大学生所具备的知识对他们创业是有影响的，单一的具有一项知识是不能够在创业中取得成功的，必须结合全面的知识才能够引领时代获得成功。
其次，技术知识要素对创业动力形成的影响，技术知识主要针对的是操作和构成的技能，以及管理经营的技能上，例如：产品的
网络营销和资金运营等。操作和构成的加工与装配和机床的操作、
技能是创业的基本技术能力，管理经营的技能是创业的基本能力
才能把握创业人才的培养。手段。必须对专业技术能力进行训练，
最后，行为和心理能力要素对创业动力形成的影响，主要是对企业人力和物力，以及财力的配置，对信息资源和社会资源的配置，对团队组织及制度和自我行为的配置，心理配置等能力。其中心理能力要素对大学生创业行为的能力起到了重要的作用。大学生创业的动机都是来源于心理的定位是最直接的创业动力，只有对行为产生了信心及勇气，就能克服重重阻碍取得创业的成功。
总而言之，对于大学生创业者来讲，创业能力要素结构影响着
创业动力形成，因为大学生创业的动力并不是单纯的只针对对产品的开发与创新，而是伴随着各种因素所形成的。因此，新的大学生创业企业的建立是大学生创业能力要素与创业动力共同形成的一个结果。
参考文献：
[1]范龙; 尹琦; 大学生创业定位与创业教育[J];中国高教研究;2007年07期
[2]李远贵; 论大学生创业教育[J];西华大学学报(哲学社会科学版); 2005年06期
[3]艾冰; 大学生创业一路走好[N];中国教育报;2000年[4]王巍; 大学生创业模式研究[D];吉林大学;2004年