茅屋为秋风所破歌
杜甫
教学目标:
1.有感情地朗读体味诗歌 。
2.体味作者的忧国忧民的思想感情。
教学重点,难点:
1. 诗歌内容的理解。
2. 有感情地朗读诗歌。
3. 品味诗歌语言。
4. 诗人形象的分析。
教学过程及教法设计:
俗话说,书读百遍,其义自现,熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟,无论是为深入理解体味本诗,还是对学生进行美育熏陶,都要对学生进行诗歌朗读是指导训练,因此,以朗读训练为切入点,再辅以揣摩语言的方式,去品味作品的思想感情,从而完成教学目标。 教具使用:
课件,根据教学过程,随堂使用
教学过程:
一、导语
同学们,1982年,世界和平理事会把杜甫命名为世界文化名人,他是我们中华民族的骄傲,,他43岁的时候,,唐朝发生了一场战乱——安史之乱,这是一场民族大 灾难,田园荒芜,生灵涂炭,
民不聊生,哀鸿遍野,杜甫和人民一起流浪,饱受战乱之苦,写下了许多浸透了血泪的伟大诗篇,如,“三吏”,“三别”,公元759年岁末,杜甫一家辗转流浪到四川成都,在亲友帮助下,在成都西郊的浣花溪边,盖了一间茅屋,总算结束了颠沛流离之苦。但是,这茅屋并不坚固,两年后的一个秋天,一场大风卷走了茅草,吹破了茅屋,夜里又下起了大雨,杜甫一家只好在风雨淋漓中熬过了一个风雨之夜,此情此景,杜甫百感交集,写下了这首不休的诗篇,茅屋为秋风所破歌。
板书课题:《茅屋为秋风所破歌》
二、介绍作者:杜甫
三、释题 被动句式 歌,古代的一种文体,铺陈,记叙
四、朗读指导:
1:读准字音;2:注意节奏,抑扬顿挫;3:要读出感情。
五、教师范读,学生读,诗歌的感情——痛
听朗读录音,学生再读,评价优劣
六、诗歌欣赏
第一节:1:作者用哪几个词语描写秋风?(怒号)
2:卷和吹相比较,哪个更好?(卷,形象而有力度) 3:后面的动词还有哪些?描写了什么情景?(茅草飞扬) 4:给本节加个标题:秋风破屋
第二节: 1: 群童为何抱茅?
(1):顽皮(2):拿回家当柴烧
2:杜甫叹息什么
3:给本节加个标题 (群童抱茅)
第三节:1:茅屋被秋风所破后最怕什么?(下雨)
2:文中那两个句子表达了作者痛苦艰难的心情?(自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻)
3:给本节加一个标题(夜雨湿屋)
第四节:1: 杜甫无法入眠,此时他想些什么呢? 用原句回答 (安得------亦足)
2:给本节加个标题(祈求广厦)
3:由此可见诗人是一个什么样的人?(忧国忧民)
七、总结全诗
1:主题:学生自行总结
2:表达方式:记叙,抒情。
3:顺序:由上到下;由高到低;由己及人
八、畅所欲言
1:学完这首诗,你一定感触颇深,我们跨越时空,再访杜甫,见到他老人家,你会对他说些什么?
2:假如你是四川 成都杜甫草堂景点的一名导游,你会对游客如何介绍杜甫?
3:杜甫忧国忧民,为后代所景仰,再现实生活中,也有和他一样和不一样的人,你想给他们说些什么?
九、拓展延伸
1.杜甫忧国忧民的诗歌名句:
(1):国破山河在,城春草木深
(2):朱门酒肉臭,路有冻死骨
(3):穷年忧黎元,叹息畅内热。
2.其他爱国诗句:
(1):长太息以掩涕兮,哀民生之多艰(屈原)
(2):欲为圣明除弊事,肯将衰朽惜残年(韩愈)
(3):僵 卧 孤村不自哀,尚思为国戍轮台(陆游)
(4):先天下之忧而忧,后天下之乐而乐(范仲淹)
(5):人生自古谁无死,留取丹心照汗青(文天祥)
(6):天下兴亡,匹夫有责(顾炎武)
(7):我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑(谭嗣同)
茅屋为秋风所破歌
杜甫
教学目标:
1.有感情地朗读体味诗歌 。
2.体味作者的忧国忧民的思想感情。
教学重点,难点:
1. 诗歌内容的理解。
2. 有感情地朗读诗歌。
3. 品味诗歌语言。
4. 诗人形象的分析。
教学过程及教法设计:
俗话说,书读百遍,其义自现,熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟,无论是为深入理解体味本诗,还是对学生进行美育熏陶,都要对学生进行诗歌朗读是指导训练,因此,以朗读训练为切入点,再辅以揣摩语言的方式,去品味作品的思想感情,从而完成教学目标。 教具使用:
课件,根据教学过程,随堂使用
教学过程:
一、导语
同学们,1982年,世界和平理事会把杜甫命名为世界文化名人,他是我们中华民族的骄傲,,他43岁的时候,,唐朝发生了一场战乱——安史之乱,这是一场民族大 灾难,田园荒芜,生灵涂炭,
民不聊生,哀鸿遍野,杜甫和人民一起流浪,饱受战乱之苦,写下了许多浸透了血泪的伟大诗篇,如,“三吏”,“三别”,公元759年岁末,杜甫一家辗转流浪到四川成都,在亲友帮助下,在成都西郊的浣花溪边,盖了一间茅屋,总算结束了颠沛流离之苦。但是,这茅屋并不坚固,两年后的一个秋天,一场大风卷走了茅草,吹破了茅屋,夜里又下起了大雨,杜甫一家只好在风雨淋漓中熬过了一个风雨之夜,此情此景,杜甫百感交集,写下了这首不休的诗篇,茅屋为秋风所破歌。
板书课题:《茅屋为秋风所破歌》
二、介绍作者:杜甫
三、释题 被动句式 歌,古代的一种文体,铺陈,记叙
四、朗读指导:
1:读准字音;2:注意节奏,抑扬顿挫;3:要读出感情。
五、教师范读,学生读,诗歌的感情——痛
听朗读录音,学生再读,评价优劣
六、诗歌欣赏
第一节:1:作者用哪几个词语描写秋风?(怒号)
2:卷和吹相比较,哪个更好?(卷,形象而有力度) 3:后面的动词还有哪些?描写了什么情景?(茅草飞扬) 4:给本节加个标题:秋风破屋
第二节: 1: 群童为何抱茅?
(1):顽皮(2):拿回家当柴烧
2:杜甫叹息什么
3:给本节加个标题 (群童抱茅)
第三节:1:茅屋被秋风所破后最怕什么?(下雨)
2:文中那两个句子表达了作者痛苦艰难的心情?(自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻)
3:给本节加一个标题(夜雨湿屋)
第四节:1: 杜甫无法入眠,此时他想些什么呢? 用原句回答 (安得------亦足)
2:给本节加个标题(祈求广厦)
3:由此可见诗人是一个什么样的人?(忧国忧民)
七、总结全诗
1:主题:学生自行总结
2:表达方式:记叙,抒情。
3:顺序:由上到下;由高到低;由己及人
八、畅所欲言
1:学完这首诗,你一定感触颇深,我们跨越时空,再访杜甫,见到他老人家,你会对他说些什么?
2:假如你是四川 成都杜甫草堂景点的一名导游,你会对游客如何介绍杜甫?
3:杜甫忧国忧民,为后代所景仰,再现实生活中,也有和他一样和不一样的人,你想给他们说些什么?
九、拓展延伸
1.杜甫忧国忧民的诗歌名句:
(1):国破山河在,城春草木深
(2):朱门酒肉臭,路有冻死骨
(3):穷年忧黎元,叹息畅内热。
2.其他爱国诗句:
(1):长太息以掩涕兮,哀民生之多艰(屈原)
(2):欲为圣明除弊事,肯将衰朽惜残年(韩愈)
(3):僵 卧 孤村不自哀,尚思为国戍轮台(陆游)
(4):先天下之忧而忧,后天下之乐而乐(范仲淹)
(5):人生自古谁无死,留取丹心照汗青(文天祥)
(6):天下兴亡,匹夫有责(顾炎武)
(7):我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑(谭嗣同)