1. 素质教育重点是创造精神和（实践能力）。
2. 道而弗牵，强而弗抑，开而弗达体现教学（启发性原则）。
3. 从课程功能角度分：工具性、知识性、技能型和（实践性）课程。
4. 学业评价是对被测者的行为、作业的优点或价值做出（判断）。
5. 德育内容：政治，思想，道德和（心理健康）教育。
6. 教学过程特殊性：认识的间接性、交往性、教育性和（有领导的认识）。
7. 教师要具有符合时代特征的学生观：要正确理解学生全面发展与个性发展、全体与个体、(现实发展与未来发展）关系。
8. 马克思主义关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是：（教育与生产劳动相结合）。
9. 班主任工作中心环节：了解和研究学生。 10.
1. 素质教育重点是创造精神和（实践能力）。
2. 道而弗牵，强而弗抑，开而弗达体现教学（启发性原则）。
3. 从课程功能角度分：工具性、知识性、技能型和（实践性）课程。
4. 学业评价是对被测者的行为、作业的优点或价值做出（判断）。
5. 德育内容：政治，思想，道德和（心理健康）教育。
6. 教学过程特殊性：认识的间接性、交往性、教育性和（有领导的认识）。
7. 教师要具有符合时代特征的学生观：要正确理解学生全面发展与个性发展、全体与个体、(现实发展与未来发展）关系。
8. 马克思主义关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是：（教育与生产劳动相结合）。
9. 班主任工作中心环节：了解和研究学生。 10.