教师如何爱学生
专业：教育学院08级小学教育（学前方向）
姓名：刘婷（[1**********]）
内容摘要：
一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。教师对学生的爱不是溺爱，而是要严慈相济，通过对学生的爱与严，让学生来尊敬你，让家长信任你。为人师长，必须把握好尺度，以慈爱之心、公正之心、炽热之心去尊重学生、欣赏学生、宽容学生、严格要求学生。本文将从几个方面浅谈作为一名教师如何去爱自己的学生。了解这些后，会为我们将来如何做一名优秀的人民教师奠定良好的基础。
关键字：
师爱； 施爱； 尊重； 欣赏； 宽容； 严格要求
师生情感交融的最基本成分是“爱”的情感，教师对学生的“爱”、学生对教师的“爱”、学生间的“爱”交织在一起，是整个学校生活中最基本的人际关系的情感主格调，是师生情感交融的主流。在这师生间“爱”的情感中，教师对学生的爱（简称“师爱” ）起主导作用。师爱是一种稳固而深厚、高尚而纯洁、公正而无偏、有导向性和分寸感的情感，具有高度的责任性、无私性、广泛性和教育性。
美国著名教育家保罗韦地博士花了40年时间，曾收集9万个学生所写的信，内容是关于他们心目中喜欢怎样的老师。保罗韦地博士概括出作为好教师的12种素质： （1）友善的态度；（2）尊重课堂内每一个人；（3）耐心；（4）兴趣广泛；（5）良好的仪表；（6）公正；（7）幽默感；（8）良好的品性；（9）对个人的关注；（10）伸缩性；（11）宽容；（12）有方法。在这12种教师素质中，保罗韦地博士将“友善的态度”即爱学生，善待学生，放在了第一位。 中国教育科研网也进行了一项专项调查，通过对1000名学生的调查，发现喜欢渊博知识型老师的学生占31%；而喜欢具有师爱型的学生达到53%，他们希望自己的老师温和、可亲，具有爱心。 由此可见，在学生们的心中，一个富有爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具魅力。
以上这些资料充分显示了作为一名教师最应该具有的素质就是“爱”，即师爱。师爱是发挥学生主观能动性的动力，因为爱是一种积极的情感，它可以使人精神愉快，给人以温暖和动力。正因为如此，学生渴望爱的抚育，有时甚至超过对知识的渴求。所以说师爱不仅仅要求教师有爱学生的感情，最重要的是让学生感受到这种爱，从而有利于教育活动的顺利进行。老师要施爱给学生，“施爱”使师爱具有高度的责任感、彻底的无私性、明显的广泛性、突出的教育性，做到了“爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，慈严相剂。”“施爱”满足了学生依恋的需要、满足了学生理解的需要、满足了学生尊重的需要、满足了学生
求德的需要，让学生自我发现、自我认识、自我批评、自我激励，从而达到自我教育的目的。
“让每一个学生都抬着头走路”即让每一个学生都感受到教师的爱，正是师爱的基本“施爱”方针。克鲁谱斯卡娅谈到：“光爱还不够，必须善于施爱”。那么教师如何“施爱”于学生的心田、触动学生的情感？
一.尊重学生
爱学生，首先要做到尊重学生。以尊重为前提的爱才是真正意义上的爱。给予学生发言的机会、倾听他们的意见、体谅他们的难处、肯定他们的点滴进步、不说伤害他们自尊的话语等等，这些都是尊重学生的表现。作为教师应该明白：一个没有自尊的学生是燃不起奋进的雄心的。爱学生，要走进学生心灵。学生是天真的，可爱的，有时也难免幼稚。教师不能用成年人的眼光去看待学生，不能用成年人的心理去揣度学生，更不能用成年人的标准去要求学生。
1.尊重学生，首先要尊重学生的人格
一个学生的尊严决不是来自于教师的恩惠和赏赐，而是发自于每一个老师内心深处的对生命的敬畏、对生而平等的个体的人的尊重。当每个老师怀着一颗敬畏之心去面对那一个个鲜活的生命，当老师以平视甚至仰视的视角去关照这些可畏的后生，当老师意识到了自己的学生都具有着不可侵犯的尊严时，作为老师还会无视其作为“人”的存在而恣意妄为吗？当每个教师都由衷地认识到这些，那些嘲讽、谩骂、体罚乃至侮辱学生的可恶、可耻的行径还能在我们的校园中存在吗？
2.尊重学生，要做到为人师表，作风民主
教师的一言一行，一举一动，都会通过学生的眼睛在他们的心灵纸片上留下印象。做教师的，作风民主，处事公平合理，不抱偏见，不以威压人；有优雅的谈吐，端庄的仪表，良好的生活习惯„„所有这些，都会给学生留下终身难忘的印象，成为学生永远的楷模。因此，反思教育习惯势在必行！一旦理念发生变化，一些过去所习惯的许多做法就会动摇，比如，请迟到的学生轻轻走进教室；进老师办公室改喊“报告”为敲门；比如老师找学生谈话，请学生坐下来说，而不象过去那样老师坐着学生站着；比如，许多老师把课讲完后习惯问学生“你听懂了吗”改成“我讲明白了吗？”；比如，批改作业时把“x”改为“？”等等。 二．欣赏学生
苏霍姆林斯基说过：“赞扬差生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更文明”。教师要用放大镜看学生的优点，用缩小镜看他们的缺点。任何学生都是蕴藏量丰富的矿藏，存在无穷的开发潜力，如果教师用发展的眼光去审视学生，就会发现他们身上闪烁着很多优点，多一点的鼓励，多一点的赏识，多一点的机会，使他们的潜能得到开发。教师应给予学生充分的理解和信任，让他们获得学习的空间和探索的勇气。要通过欣赏的目光，善于激发学生学习的内在动力，保障他们的合理需求，尊重他们的创造精神，帮助他们实现自身价值。教师不要吝惜对学生的表扬与赞美，其实它是促使学生进步的助燃剂。在学生遇到困难与挫折时给予帮助和鼓励，在他们获得成功或获取点滴进步时给予由衷的赞美，让他们时刻感受到你对他热情的期待，会起到意想不到的激励作用。 教育心理学上有一个颇值得玩味的名词叫“皮克马利翁效应”，他的意思是说：老师预言某些学生将会出现特殊的好的行为时，这些学生真的展露出老师所预言的才华；反之，老师如果预言学生是难雕的朽木，学生的表现必将腐朽不堪。由此可见教师的期待对学生的影响是巨大的。作为教师要多鼓励学生，用欣赏的眼光去看待学生。
三．宽容学生
作为一名人民教师，应当懂得宽容，以宽广的眼界对事，以宽阔的胸怀对人，每个学生都难免会犯一些错误，这时如果你轻轻一拉，就可能痛改前非，一味苛责，只会适得其反。优秀的教师都能以自己的方式走进学生的内心，使自己成为学生心目中可以用心来交流的朋友。教师还要以一颗宽容的心来对待学生个性的发展，充分认识学生个性的发展特征，不能因为坚持自己的意愿，而抑制学生个性的发展方向，改变学生个性发展的轨迹。教师对学生的评价要有宽容的态度，不能处处以纪律和规章制度约束他们，而要用理解和宽容来认可学生的天性，引导和培养发展他们的个性。现在的学生越来越难教，一方面现在的学生基本上都是独生子女，从小娇生惯养，自我意识强，团队意识差；另外一方面实行了九年义务教育，小学、初中阶段取消了留级，严格控制学生流失率，所以有些学生利用政策的保护，变得越来越调皮捣蛋。我们常常看到师生之间发生矛盾冲突的报道，所以，教师要善于运用教育机智来正确处理师生矛盾，要看这件事在成长过程中属于什么性质的问题，会产生什么影响；另外还要看其中的合理成份，然后再加以批评或处理，这样，教育才有针对性，才会产生效果。
四．严格要求学生
爱而不严不是真正的爱。师爱有别于母爱，正是在于它突破了溺爱的圈子，把严格要求和精心施教有机地相结合。但是一讲“严”，中国的传统教学是，一定要认真听课，按时完成作业；学习上一丝不苟，循规蹈矩；老师讲一，学生不说二；等等。西方教育的“严”更多的体现在做人教育上。马克思曾和他的女儿劳拉有过一段有趣而又令人深思的谈话，劳拉问他，“你最能容忍的缺点是什么？”“轻信和无知”。“你最不能容忍的缺点是什么？”“欺骗和奴颜婢膝”。 举例来说，说谎并不是中国学生的专利，美国学校也不是真空，但美国人却把学校的作弊风当作“国家丑闻”来对待。美国德州品德教育研究所所长马尔基说：“欺骗是一种习惯性行为，在课堂上撒谎的学生将来就会对同事、上司和妻子、丈夫撒谎，如果一个国家不珍惜诚实，把品德看作是无足轻重的小事，我们的社会将变得多么可怕！”所以，美国的学校和教师对说谎和欺骗深恶痛绝，敢于采取严厉的惩罚。美国人在这方面的严厉，和他们对学生学习的宽松，形成了鲜明的对照。联想到我国当今到处泛滥的假货，假药，假酒，假唱，乃至教育界的假文凭，假论文，这还不够发人深省吗？现代文明社会对人才素质的要求越来越集中体现在对人的品德，修养，举止风度和人文精神的要求上。所以老师要对学生严格要求，尤其要对学生个人品德方面严要求。
我们了解了作为教师如何去爱自己的学生，那么我们应该时刻铭记，并在将来付诸于实践。我相信有爱就有希望，我要把自己的爱最大限度的给予学生，使自己成为一名优秀的人民教师。列夫·托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师”。让我们记住这句话吧，因为爱的力量是无穷的，学生会因为你的爱而进步，会因为你的爱而成才，让我们携手努力，倾注大写之爱，培育大写之人。
参考文献：
1.《中国教育报》2002年8月6日第4版
2.《中国教育创新》2005年4月3日第2版
3. 何峰。论教育公正 .教育导刊200511:11
4. 常宏.简论教师的专业成长.教育导刊，20042:36
5. 刘占兰 廖贻 如何做一名好老师 北京：教育科学出社，20065:33
6. 翟艳.施爱给学生.教师发展与教师教育，200611
7. 中国教育网
教师如何爱学生
专业：教育学院08级小学教育（学前方向）
姓名：刘婷（[1**********]）
内容摘要：
一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。教师对学生的爱不是溺爱，而是要严慈相济，通过对学生的爱与严，让学生来尊敬你，让家长信任你。为人师长，必须把握好尺度，以慈爱之心、公正之心、炽热之心去尊重学生、欣赏学生、宽容学生、严格要求学生。本文将从几个方面浅谈作为一名教师如何去爱自己的学生。了解这些后，会为我们将来如何做一名优秀的人民教师奠定良好的基础。
关键字：
师爱； 施爱； 尊重； 欣赏； 宽容； 严格要求
师生情感交融的最基本成分是“爱”的情感，教师对学生的“爱”、学生对教师的“爱”、学生间的“爱”交织在一起，是整个学校生活中最基本的人际关系的情感主格调，是师生情感交融的主流。在这师生间“爱”的情感中，教师对学生的爱（简称“师爱” ）起主导作用。师爱是一种稳固而深厚、高尚而纯洁、公正而无偏、有导向性和分寸感的情感，具有高度的责任性、无私性、广泛性和教育性。
美国著名教育家保罗韦地博士花了40年时间，曾收集9万个学生所写的信，内容是关于他们心目中喜欢怎样的老师。保罗韦地博士概括出作为好教师的12种素质： （1）友善的态度；（2）尊重课堂内每一个人；（3）耐心；（4）兴趣广泛；（5）良好的仪表；（6）公正；（7）幽默感；（8）良好的品性；（9）对个人的关注；（10）伸缩性；（11）宽容；（12）有方法。在这12种教师素质中，保罗韦地博士将“友善的态度”即爱学生，善待学生，放在了第一位。 中国教育科研网也进行了一项专项调查，通过对1000名学生的调查，发现喜欢渊博知识型老师的学生占31%；而喜欢具有师爱型的学生达到53%，他们希望自己的老师温和、可亲，具有爱心。 由此可见，在学生们的心中，一个富有爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具魅力。
以上这些资料充分显示了作为一名教师最应该具有的素质就是“爱”，即师爱。师爱是发挥学生主观能动性的动力，因为爱是一种积极的情感，它可以使人精神愉快，给人以温暖和动力。正因为如此，学生渴望爱的抚育，有时甚至超过对知识的渴求。所以说师爱不仅仅要求教师有爱学生的感情，最重要的是让学生感受到这种爱，从而有利于教育活动的顺利进行。老师要施爱给学生，“施爱”使师爱具有高度的责任感、彻底的无私性、明显的广泛性、突出的教育性，做到了“爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，慈严相剂。”“施爱”满足了学生依恋的需要、满足了学生理解的需要、满足了学生尊重的需要、满足了学生
求德的需要，让学生自我发现、自我认识、自我批评、自我激励，从而达到自我教育的目的。
“让每一个学生都抬着头走路”即让每一个学生都感受到教师的爱，正是师爱的基本“施爱”方针。克鲁谱斯卡娅谈到：“光爱还不够，必须善于施爱”。那么教师如何“施爱”于学生的心田、触动学生的情感？
一.尊重学生
爱学生，首先要做到尊重学生。以尊重为前提的爱才是真正意义上的爱。给予学生发言的机会、倾听他们的意见、体谅他们的难处、肯定他们的点滴进步、不说伤害他们自尊的话语等等，这些都是尊重学生的表现。作为教师应该明白：一个没有自尊的学生是燃不起奋进的雄心的。爱学生，要走进学生心灵。学生是天真的，可爱的，有时也难免幼稚。教师不能用成年人的眼光去看待学生，不能用成年人的心理去揣度学生，更不能用成年人的标准去要求学生。
1.尊重学生，首先要尊重学生的人格
一个学生的尊严决不是来自于教师的恩惠和赏赐，而是发自于每一个老师内心深处的对生命的敬畏、对生而平等的个体的人的尊重。当每个老师怀着一颗敬畏之心去面对那一个个鲜活的生命，当老师以平视甚至仰视的视角去关照这些可畏的后生，当老师意识到了自己的学生都具有着不可侵犯的尊严时，作为老师还会无视其作为“人”的存在而恣意妄为吗？当每个教师都由衷地认识到这些，那些嘲讽、谩骂、体罚乃至侮辱学生的可恶、可耻的行径还能在我们的校园中存在吗？
2.尊重学生，要做到为人师表，作风民主
教师的一言一行，一举一动，都会通过学生的眼睛在他们的心灵纸片上留下印象。做教师的，作风民主，处事公平合理，不抱偏见，不以威压人；有优雅的谈吐，端庄的仪表，良好的生活习惯„„所有这些，都会给学生留下终身难忘的印象，成为学生永远的楷模。因此，反思教育习惯势在必行！一旦理念发生变化，一些过去所习惯的许多做法就会动摇，比如，请迟到的学生轻轻走进教室；进老师办公室改喊“报告”为敲门；比如老师找学生谈话，请学生坐下来说，而不象过去那样老师坐着学生站着；比如，许多老师把课讲完后习惯问学生“你听懂了吗”改成“我讲明白了吗？”；比如，批改作业时把“x”改为“？”等等。 二．欣赏学生
苏霍姆林斯基说过：“赞扬差生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更文明”。教师要用放大镜看学生的优点，用缩小镜看他们的缺点。任何学生都是蕴藏量丰富的矿藏，存在无穷的开发潜力，如果教师用发展的眼光去审视学生，就会发现他们身上闪烁着很多优点，多一点的鼓励，多一点的赏识，多一点的机会，使他们的潜能得到开发。教师应给予学生充分的理解和信任，让他们获得学习的空间和探索的勇气。要通过欣赏的目光，善于激发学生学习的内在动力，保障他们的合理需求，尊重他们的创造精神，帮助他们实现自身价值。教师不要吝惜对学生的表扬与赞美，其实它是促使学生进步的助燃剂。在学生遇到困难与挫折时给予帮助和鼓励，在他们获得成功或获取点滴进步时给予由衷的赞美，让他们时刻感受到你对他热情的期待，会起到意想不到的激励作用。 教育心理学上有一个颇值得玩味的名词叫“皮克马利翁效应”，他的意思是说：老师预言某些学生将会出现特殊的好的行为时，这些学生真的展露出老师所预言的才华；反之，老师如果预言学生是难雕的朽木，学生的表现必将腐朽不堪。由此可见教师的期待对学生的影响是巨大的。作为教师要多鼓励学生，用欣赏的眼光去看待学生。
三．宽容学生
作为一名人民教师，应当懂得宽容，以宽广的眼界对事，以宽阔的胸怀对人，每个学生都难免会犯一些错误，这时如果你轻轻一拉，就可能痛改前非，一味苛责，只会适得其反。优秀的教师都能以自己的方式走进学生的内心，使自己成为学生心目中可以用心来交流的朋友。教师还要以一颗宽容的心来对待学生个性的发展，充分认识学生个性的发展特征，不能因为坚持自己的意愿，而抑制学生个性的发展方向，改变学生个性发展的轨迹。教师对学生的评价要有宽容的态度，不能处处以纪律和规章制度约束他们，而要用理解和宽容来认可学生的天性，引导和培养发展他们的个性。现在的学生越来越难教，一方面现在的学生基本上都是独生子女，从小娇生惯养，自我意识强，团队意识差；另外一方面实行了九年义务教育，小学、初中阶段取消了留级，严格控制学生流失率，所以有些学生利用政策的保护，变得越来越调皮捣蛋。我们常常看到师生之间发生矛盾冲突的报道，所以，教师要善于运用教育机智来正确处理师生矛盾，要看这件事在成长过程中属于什么性质的问题，会产生什么影响；另外还要看其中的合理成份，然后再加以批评或处理，这样，教育才有针对性，才会产生效果。
四．严格要求学生
爱而不严不是真正的爱。师爱有别于母爱，正是在于它突破了溺爱的圈子，把严格要求和精心施教有机地相结合。但是一讲“严”，中国的传统教学是，一定要认真听课，按时完成作业；学习上一丝不苟，循规蹈矩；老师讲一，学生不说二；等等。西方教育的“严”更多的体现在做人教育上。马克思曾和他的女儿劳拉有过一段有趣而又令人深思的谈话，劳拉问他，“你最能容忍的缺点是什么？”“轻信和无知”。“你最不能容忍的缺点是什么？”“欺骗和奴颜婢膝”。 举例来说，说谎并不是中国学生的专利，美国学校也不是真空，但美国人却把学校的作弊风当作“国家丑闻”来对待。美国德州品德教育研究所所长马尔基说：“欺骗是一种习惯性行为，在课堂上撒谎的学生将来就会对同事、上司和妻子、丈夫撒谎，如果一个国家不珍惜诚实，把品德看作是无足轻重的小事，我们的社会将变得多么可怕！”所以，美国的学校和教师对说谎和欺骗深恶痛绝，敢于采取严厉的惩罚。美国人在这方面的严厉，和他们对学生学习的宽松，形成了鲜明的对照。联想到我国当今到处泛滥的假货，假药，假酒，假唱，乃至教育界的假文凭，假论文，这还不够发人深省吗？现代文明社会对人才素质的要求越来越集中体现在对人的品德，修养，举止风度和人文精神的要求上。所以老师要对学生严格要求，尤其要对学生个人品德方面严要求。
我们了解了作为教师如何去爱自己的学生，那么我们应该时刻铭记，并在将来付诸于实践。我相信有爱就有希望，我要把自己的爱最大限度的给予学生，使自己成为一名优秀的人民教师。列夫·托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师”。让我们记住这句话吧，因为爱的力量是无穷的，学生会因为你的爱而进步，会因为你的爱而成才，让我们携手努力，倾注大写之爱，培育大写之人。
参考文献：
1.《中国教育报》2002年8月6日第4版
2.《中国教育创新》2005年4月3日第2版
3. 何峰。论教育公正 .教育导刊200511:11
4. 常宏.简论教师的专业成长.教育导刊，20042:36
5. 刘占兰 廖贻 如何做一名好老师 北京：教育科学出社，20065:33
6. 翟艳.施爱给学生.教师发展与教师教育，200611
7. 中国教育网