师：同学们，今天我们继续来学习魏巍的《我的老师》的第二课时，之前我们梳理课文内容，概括了文中所写的同蔡老师有关的七件事，把握了详略得当的好处，同时理顺了文章的感情线索是“回忆—依恋—思念”，这节课我们继续细读课文，品味作者对蔡老师的深厚感情是怎样表达的。下面，大家默读课文，思考蔡老师是一个怎样的人？
生1：我找到的是第二段的这句话“在我的记忆里，他是一个温柔和美丽的人。” 师：对了，找的很准确，那么，这句话能说明蔡老师最突出的特点是什么？ 生齐答：温柔，美丽。
师：很好，同学们都能抓住这个句子中的重点词了。可是，谁能说说这里的“温柔”是从哪个方面写的，“美丽”又是从哪个方面写的？ 生思考
师：如果我们说一个人很温柔，是不是就是她不爱发怒，脾气很好啊，那就是从哪个方面？ 生2：是性格方面。
师：对了，温柔是说蔡老师的性格，那同学能不能从课文中找一找， 生3：老师的温柔是第三段里写的“她从来不打我们…….她也笑了。”写蔡老师不打学生，非常温柔。
师：这么快就找到了，真棒，如果能加上自己的分析就更好了。同学们来一起看生3找到的这句话，如果我们来分析这句话时应该怎么说啊？首先看到，这里运用的是什么人物描写方法啊？ 生齐答：动作描写
师：哪些重点词语能体现蔡老师的温柔呢？
生4：老师，我找到了“敲”这个词，敲的动作很小，说明蔡老师没有用力打下来，很温柔。 师：（问生4）还有一个修饰“敲”的词也很符合你的分析啊，能找到吗？ 生4补充到：还有“轻轻的”，这个词也体现了老师没有用力，不是真的要打我们。
师：不错，这样回答就更加完整了。大家要在理解句子的时候，可以抓住有表现力的重点词，分析词语传达出来的意义，来理解人物，由此看出这个动作描写体现了蔡老师的温柔。那蔡老师的美丽是哪个方面，体现在哪呢？
学生在下面小声嘀咕“她那时有十八九岁。。。一块黑痣”
师：同学们有找到第二段的“她那是”那句话的是不是，为什么不举手说呢？ 生沉默
师：大家比较犹豫啊，那老师问大家，这一句是什么描写啊？ 生：外貌描写
师：那大家认为美丽是从外貌方面来说的是吗？ 部分学生点头
师：有的同学同意了，美丽是说外貌方面的，可是大家看看这部分外貌描写，你能分析出，美丽的体现吗？ 多数学生摇头
师：这个问题有点难度，老师领着大家来看，“十八九岁”是年轻，“黑痣”是外貌的特征，都不能突出体现美丽的特点。
生5举手：老师，我觉得这里说的蔡老师的美丽不应该仅仅是外貌，更多的是说老师心灵美。 师：生5这个想法很好，给我们打开了新的思路，可是“心灵美”这个词说得有点大了，范围太广了，大家讨论一下，看看我们能不能从课文中找到，蔡老师身上能落到“心灵美”这个范围圈里的具体特点呢？ 生6：她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱，是心灵美。
生7：排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说明蔡老师公正，关怀学生。 生8：之前分析的蔡老师的温柔，不打学生，爱学生。也是心灵美的体现。 （板书学生总结出的蔡老师的性格特点）
师：大家找的都很好，那我们总结来看，慈爱，公正，爱学生的特点其实也就是蔡老师哪一方面的特点啊？ 生齐答：性格特点
（板书：大括号：性格特点）
师：所以我们也就可以总结出蔡老师的性格特点，蔡老师是一个。。。 生：蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、热爱孩子的老师。
师：大家总结的很到位了，也正是因为蔡老师具有这样的性格，才在作者眼里显得越发的可爱，这种美丽是因可爱而美丽，也就符合了作者对她的“美丽”的这个概括。一句话叫做“情人眼里出西施”，就是因为有情有爱，所以才能看得人越发美丽，而落实到课文中，也正是因为我对老师有着怎么样的感情，才能觉得老师是如此美丽的啊？ 生齐答：爱老师
师：很好，大家都明白了这一点，那么能不能从课文中找出作者表达自己对蔡老师的爱的句子呢？
引入对文中抒情表达方式的阅读指导，进而探究作者对蔡老师的深厚感情是怎样表达的。
师：同学们，今天我们继续来学习魏巍的《我的老师》的第二课时，之前我们梳理课文内容，概括了文中所写的同蔡老师有关的七件事，把握了详略得当的好处，同时理顺了文章的感情线索是“回忆—依恋—思念”，这节课我们继续细读课文，品味作者对蔡老师的深厚感情是怎样表达的。下面，大家默读课文，思考蔡老师是一个怎样的人？
生1：我找到的是第二段的这句话“在我的记忆里，他是一个温柔和美丽的人。” 师：对了，找的很准确，那么，这句话能说明蔡老师最突出的特点是什么？ 生齐答：温柔，美丽。
师：很好，同学们都能抓住这个句子中的重点词了。可是，谁能说说这里的“温柔”是从哪个方面写的，“美丽”又是从哪个方面写的？ 生思考
师：如果我们说一个人很温柔，是不是就是她不爱发怒，脾气很好啊，那就是从哪个方面？ 生2：是性格方面。
师：对了，温柔是说蔡老师的性格，那同学能不能从课文中找一找， 生3：老师的温柔是第三段里写的“她从来不打我们…….她也笑了。”写蔡老师不打学生，非常温柔。
师：这么快就找到了，真棒，如果能加上自己的分析就更好了。同学们来一起看生3找到的这句话，如果我们来分析这句话时应该怎么说啊？首先看到，这里运用的是什么人物描写方法啊？ 生齐答：动作描写
师：哪些重点词语能体现蔡老师的温柔呢？
生4：老师，我找到了“敲”这个词，敲的动作很小，说明蔡老师没有用力打下来，很温柔。 师：（问生4）还有一个修饰“敲”的词也很符合你的分析啊，能找到吗？ 生4补充到：还有“轻轻的”，这个词也体现了老师没有用力，不是真的要打我们。
师：不错，这样回答就更加完整了。大家要在理解句子的时候，可以抓住有表现力的重点词，分析词语传达出来的意义，来理解人物，由此看出这个动作描写体现了蔡老师的温柔。那蔡老师的美丽是哪个方面，体现在哪呢？
学生在下面小声嘀咕“她那时有十八九岁。。。一块黑痣”
师：同学们有找到第二段的“她那是”那句话的是不是，为什么不举手说呢？ 生沉默
师：大家比较犹豫啊，那老师问大家，这一句是什么描写啊？ 生：外貌描写
师：那大家认为美丽是从外貌方面来说的是吗？ 部分学生点头
师：有的同学同意了，美丽是说外貌方面的，可是大家看看这部分外貌描写，你能分析出，美丽的体现吗？ 多数学生摇头
师：这个问题有点难度，老师领着大家来看，“十八九岁”是年轻，“黑痣”是外貌的特征，都不能突出体现美丽的特点。
生5举手：老师，我觉得这里说的蔡老师的美丽不应该仅仅是外貌，更多的是说老师心灵美。 师：生5这个想法很好，给我们打开了新的思路，可是“心灵美”这个词说得有点大了，范围太广了，大家讨论一下，看看我们能不能从课文中找到，蔡老师身上能落到“心灵美”这个范围圈里的具体特点呢？ 生6：她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱，是心灵美。
生7：排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说明蔡老师公正，关怀学生。 生8：之前分析的蔡老师的温柔，不打学生，爱学生。也是心灵美的体现。 （板书学生总结出的蔡老师的性格特点）
师：大家找的都很好，那我们总结来看，慈爱，公正，爱学生的特点其实也就是蔡老师哪一方面的特点啊？ 生齐答：性格特点
（板书：大括号：性格特点）
师：所以我们也就可以总结出蔡老师的性格特点，蔡老师是一个。。。 生：蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、热爱孩子的老师。
师：大家总结的很到位了，也正是因为蔡老师具有这样的性格，才在作者眼里显得越发的可爱，这种美丽是因可爱而美丽，也就符合了作者对她的“美丽”的这个概括。一句话叫做“情人眼里出西施”，就是因为有情有爱，所以才能看得人越发美丽，而落实到课文中，也正是因为我对老师有着怎么样的感情，才能觉得老师是如此美丽的啊？ 生齐答：爱老师
师：很好，大家都明白了这一点，那么能不能从课文中找出作者表达自己对蔡老师的爱的句子呢？
引入对文中抒情表达方式的阅读指导，进而探究作者对蔡老师的深厚感情是怎样表达的。