作业设计
!
顺木之天以致其性
———对新课程理念下小学英语
作业的实践与探索
!李
一、课外作业布置的原则%一&目标性原则
作业任务设计要依据教材，围绕教学要求，服务于教学目标。作业任务必须与每篇教材的教学目标相匹配，与每堂课的教学目标相吻合。
%二&兴趣性原则
兴趣是学生学习的原动力，只要孩子们喜欢的，他们便会全身心地投入，乐此不疲。教师常常布置学生感兴趣的作业，往往会给孩子们带来无穷的乐趣和吸引力。
%三&贴近生活原则任务要贴近学生的生活，以激发学生的兴趣，任务的焦点是解决一个实际的交际问题。
%四&多样性原则
作业任务设计要多角度（听、说、读、写）、多形式（字母、单词、句型、对话、短文等）、多题型（机械性的、复用性的、活用性的、智力型的、能力型的等）、多用性（供新授课巩固和复习用，课内和课外用）。小学生对天天做统一类型的作业很反感，而作业类型的多样化会不断激发学生的学习兴趣，从而提高完成作业的主动性和学
习的自觉性。
%五&层次性原则
每个学生的学习能力都有一定的差距，我们不能按同一标准去看待学生。教师们要尊重个体差异，设计相应的难易不同的作业，让各层次的学生
去练习。我们确保优等生“吃”得精，中等生“吃”得好，学差生“吃”得饱。
二、课外作业设计的类型%一&基础型作业
$’基础性抄写作业
英语这门学科，基础知识的掌握是必要的。让学生巩固所学的知识，抄写也是一种很好的方法，但要避免无意义的抄写，应遵循“先快后慢”的遗忘特点布置作业，使作业具有多样化，如刚学完单词和句子，为了加强学生记忆，就可适当抄写。
学以致用!’口语性作业，
语言具有交际性。只有在实践过程中，语言的魅力才能体现出来。平时我们要求学生把课堂中学到的句子、对话运用到现实生活中去作为课外作业。比如把学会的英语歌、英语儿歌唱给父母听，或和父母亲进行对话，每次情况都记下来
文
作为家庭作业。还鼓励他们在节假日游玩时，大胆地和外国友人交谈，在这样的交流中，成功的喜悦自然更会增强他们学习的劲头。
%二&实践型作业
$’深入日常生活
小学阶段所要学的英语，与日常生活紧密相关。
【日常生活型作业一】
水果、学习用品、家庭成员名称、家庭生活用品等在生活中随处可见。学完这些单词后，教师可要求学生们将这些物品归类，贴标签，如())*，+,-，./(0,等。为了美观，学生们用心书写单词，贴在各类物品（或图片）上，布置成一个个美丽的小房间、小文具店、小家具店等等。这样既能帮助记忆单词，也能提高书写水平。
【日常生活型作业二】
在英语越来越受重视的今天，越来越多的英语出现在我们生活周围，只要稍加留意，就可以发现许多英文商标、中英文广告、标牌。我让学生随时留意，自己去收集、摘抄。学生兴趣盎然，反馈回来的作业十分丰富。如“中央电视台），1123（中国制造），4567891:895（
!
小学教学设计
作业设计
雅虎），)*+,-（佳洁士%&’((（”牙膏）等等。还可推荐学生收看一些英语动画节目，如“小太阳俱乐部、芝麻街英语”等，这样学生既欣赏了节目，又学到了英语，可谓一举两得。通过这种作业，学生为自己能发现并学到这么多身边的英语而高兴。如果用一个本子及时记录下来，长期积累，收获可观。这样不但可以提高兴趣，增长知识，还能培养良好的习惯和自觉学习的意识。
!.做调查
做调查是英语课堂任务型教学常用的有效的方法，有利于语言的灵活应用。如/学完010英语第五册第二单元各种菜肴类单词和补充学习购物句型)2345+6789:;45?,?-@2*+-5+8;4-A,@B5+8A*+…2C?69等后，可设计这样一份作业：调查市场上这些商品的价格，并用英语填写商品名称和价格。这样不仅学生学习融入生活，真实体验生活，而且在生活中学得了知识。
D三E合作型作业
【合作一】：亲子合作作业课堂F
”的姓名。这样既有利于学生英语口语的提高和巩固，又有利于增进孩子与父母的感情，还
便于家庭与学校的联系沟通。
【合作二】：小组合作作业
对于难度较大，时间跨度较长的作业，往往学生单人当天完成不了，教师可设计一些能各尽所能、取他人之长补自己之短的小组合作作业，如四人一组合编英语手抄报，四人各负其责，选材、编辑、美工、抄写、量裁录用，相互合作。学生的个性得到了一定的发展。同学之间友谊加深了，合作意识增强了，有利于巩固班级凝聚力。
D四E制作型作业
学生学习英语，不仅要动口、动耳，还要动手。小学生模仿力强，也有较强的想象力，因此可设计一些学生熟悉的、感兴趣的、有探究性的作业。如：【制作一】：制作贺卡，如三八妇女节，让学生制作贺卡，并写上祝福的句子，如’2778
圣诞节做圣H9=+3A,I28！等；
诞卡，并写J+**8)5*?,-=2,！等，
并利用B5?,?,K9*89:.B523C89:.%9:A*+9=+L等进行交际应用，使学生的动手能力得到发展。
【制作二】自己“录制”磁带，收看少儿英语节目
语感是在不断朗读和收听中潜移默化形成的。但单调机械的重复听读容易使学生厌倦。如果让学生进行模仿课文朗读并制作录音片断，他们自然就会不厌其烦地制作，以求达到最佳效果。这类型作业充满了新鲜感，学生喜欢去独立完成，而且也较具可操作性。
另外，也可指导、推荐学生收看电视或光盘中他们喜闻乐见的英语动画节目。这些节目
往往英语对白纯正，并配有英文字幕，可以起到一举两得的效果。有条件的还可让他们动手剪辑、制作。
D五E层次型作业
学生之间存在着个体差异，因此我们要因材施教，让每个人的个性得到自由地发展。应改全班统一、忽视个性差异的作业为层次性作业。教师在设计英语课外作业时要从学生的实际情况出发，分上、中、下三个层次来设计，考虑个别差异。
如学习了有关动物的词汇之后，我设计了三种作业：
【第一种作业】画出你最喜欢的食物的图片，并在下面或反面写上英文名称。【第二种作业】“写谜语”，用一句或几句连贯的英文描述你最喜欢的动物，让其他同学猜是哪一种动物。【第三种作业】以“H52-’*+为题写一段话。?3-5+M99;”
要求最少完成第一种作业，第二种、第三种作业可隔天再交，师生交流。值得一提的是，教师在布置作业时，不能硬性规定哪些学生做哪类作业，否则会伤害学生的自尊心，挫伤学生的积极性，要让学生自主选择，要让每一位学生都感到“我能做，我会做，我想做”，从而体验成功的喜悦。这样，作业内容分层、数量分层、时间有短期和长期之分，在内容上安排较合理的梯度，让具有不同层次的学生在基础和能力上各有所得。
D作者单位：江苏省连云港师专第三附属小学E
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张宽明
小学教学设计
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作业设计
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顺木之天以致其性
———对新课程理念下小学英语
作业的实践与探索
!李
一、课外作业布置的原则%一&目标性原则
作业任务设计要依据教材，围绕教学要求，服务于教学目标。作业任务必须与每篇教材的教学目标相匹配，与每堂课的教学目标相吻合。
%二&兴趣性原则
兴趣是学生学习的原动力，只要孩子们喜欢的，他们便会全身心地投入，乐此不疲。教师常常布置学生感兴趣的作业，往往会给孩子们带来无穷的乐趣和吸引力。
%三&贴近生活原则任务要贴近学生的生活，以激发学生的兴趣，任务的焦点是解决一个实际的交际问题。
%四&多样性原则
作业任务设计要多角度（听、说、读、写）、多形式（字母、单词、句型、对话、短文等）、多题型（机械性的、复用性的、活用性的、智力型的、能力型的等）、多用性（供新授课巩固和复习用，课内和课外用）。小学生对天天做统一类型的作业很反感，而作业类型的多样化会不断激发学生的学习兴趣，从而提高完成作业的主动性和学
习的自觉性。
%五&层次性原则
每个学生的学习能力都有一定的差距，我们不能按同一标准去看待学生。教师们要尊重个体差异，设计相应的难易不同的作业，让各层次的学生
去练习。我们确保优等生“吃”得精，中等生“吃”得好，学差生“吃”得饱。
二、课外作业设计的类型%一&基础型作业
$’基础性抄写作业
英语这门学科，基础知识的掌握是必要的。让学生巩固所学的知识，抄写也是一种很好的方法，但要避免无意义的抄写，应遵循“先快后慢”的遗忘特点布置作业，使作业具有多样化，如刚学完单词和句子，为了加强学生记忆，就可适当抄写。
学以致用!’口语性作业，
语言具有交际性。只有在实践过程中，语言的魅力才能体现出来。平时我们要求学生把课堂中学到的句子、对话运用到现实生活中去作为课外作业。比如把学会的英语歌、英语儿歌唱给父母听，或和父母亲进行对话，每次情况都记下来
文
作为家庭作业。还鼓励他们在节假日游玩时，大胆地和外国友人交谈，在这样的交流中，成功的喜悦自然更会增强他们学习的劲头。
%二&实践型作业
$’深入日常生活
小学阶段所要学的英语，与日常生活紧密相关。
【日常生活型作业一】
水果、学习用品、家庭成员名称、家庭生活用品等在生活中随处可见。学完这些单词后，教师可要求学生们将这些物品归类，贴标签，如())*，+,-，./(0,等。为了美观，学生们用心书写单词，贴在各类物品（或图片）上，布置成一个个美丽的小房间、小文具店、小家具店等等。这样既能帮助记忆单词，也能提高书写水平。
【日常生活型作业二】
在英语越来越受重视的今天，越来越多的英语出现在我们生活周围，只要稍加留意，就可以发现许多英文商标、中英文广告、标牌。我让学生随时留意，自己去收集、摘抄。学生兴趣盎然，反馈回来的作业十分丰富。如“中央电视台），1123（中国制造），4567891:895（
!
小学教学设计
作业设计
雅虎），)*+,-（佳洁士%&’((（”牙膏）等等。还可推荐学生收看一些英语动画节目，如“小太阳俱乐部、芝麻街英语”等，这样学生既欣赏了节目，又学到了英语，可谓一举两得。通过这种作业，学生为自己能发现并学到这么多身边的英语而高兴。如果用一个本子及时记录下来，长期积累，收获可观。这样不但可以提高兴趣，增长知识，还能培养良好的习惯和自觉学习的意识。
!.做调查
做调查是英语课堂任务型教学常用的有效的方法，有利于语言的灵活应用。如/学完010英语第五册第二单元各种菜肴类单词和补充学习购物句型)2345+6789:;45?,?-@2*+-5+8;4-A,@B5+8A*+…2C?69等后，可设计这样一份作业：调查市场上这些商品的价格，并用英语填写商品名称和价格。这样不仅学生学习融入生活，真实体验生活，而且在生活中学得了知识。
D三E合作型作业
【合作一】：亲子合作作业课堂F
”的姓名。这样既有利于学生英语口语的提高和巩固，又有利于增进孩子与父母的感情，还
便于家庭与学校的联系沟通。
【合作二】：小组合作作业
对于难度较大，时间跨度较长的作业，往往学生单人当天完成不了，教师可设计一些能各尽所能、取他人之长补自己之短的小组合作作业，如四人一组合编英语手抄报，四人各负其责，选材、编辑、美工、抄写、量裁录用，相互合作。学生的个性得到了一定的发展。同学之间友谊加深了，合作意识增强了，有利于巩固班级凝聚力。
D四E制作型作业
学生学习英语，不仅要动口、动耳，还要动手。小学生模仿力强，也有较强的想象力，因此可设计一些学生熟悉的、感兴趣的、有探究性的作业。如：【制作一】：制作贺卡，如三八妇女节，让学生制作贺卡，并写上祝福的句子，如’2778
圣诞节做圣H9=+3A,I28！等；
诞卡，并写J+**8)5*?,-=2,！等，
并利用B5?,?,K9*89:.B523C89:.%9:A*+9=+L等进行交际应用，使学生的动手能力得到发展。
【制作二】自己“录制”磁带，收看少儿英语节目
语感是在不断朗读和收听中潜移默化形成的。但单调机械的重复听读容易使学生厌倦。如果让学生进行模仿课文朗读并制作录音片断，他们自然就会不厌其烦地制作，以求达到最佳效果。这类型作业充满了新鲜感，学生喜欢去独立完成，而且也较具可操作性。
另外，也可指导、推荐学生收看电视或光盘中他们喜闻乐见的英语动画节目。这些节目
往往英语对白纯正，并配有英文字幕，可以起到一举两得的效果。有条件的还可让他们动手剪辑、制作。
D五E层次型作业
学生之间存在着个体差异，因此我们要因材施教，让每个人的个性得到自由地发展。应改全班统一、忽视个性差异的作业为层次性作业。教师在设计英语课外作业时要从学生的实际情况出发，分上、中、下三个层次来设计，考虑个别差异。
如学习了有关动物的词汇之后，我设计了三种作业：
【第一种作业】画出你最喜欢的食物的图片，并在下面或反面写上英文名称。【第二种作业】“写谜语”，用一句或几句连贯的英文描述你最喜欢的动物，让其他同学猜是哪一种动物。【第三种作业】以“H52-’*+为题写一段话。?3-5+M99;”
要求最少完成第一种作业，第二种、第三种作业可隔天再交，师生交流。值得一提的是，教师在布置作业时，不能硬性规定哪些学生做哪类作业，否则会伤害学生的自尊心，挫伤学生的积极性，要让学生自主选择，要让每一位学生都感到“我能做，我会做，我想做”，从而体验成功的喜悦。这样，作业内容分层、数量分层、时间有短期和长期之分，在内容上安排较合理的梯度，让具有不同层次的学生在基础和能力上各有所得。
D作者单位：江苏省连云港师专第三附属小学E
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