语文园地三《口语交际》教学设计
教学目标:
知识与能力目标:认识童话的特点,提高欣赏童话的能力。
过程与方法:在交际中训练语言表达能力。
情感态度与价值观:感受童话故事中蕴含的真、善、美。
教学过程:
一、引导归纳,知童话
师:同学们,今天我们坐在这“梦幻屋”里,老师希望你们女生变得更漂亮,男生变得更帅,老师希望所有的同学变得更聪明。
师:老师想提一个问题考考你们是不是变聪明了:这个单元我们学习了哪些童话故事?
生1:《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》。 师:你们还看过或知道有哪些童话故事吗?
生1:《丑小鸭》、《灰姑娘》。
生2:《七个小矮人》、《海螺姑娘》。
„„
师:真不错,原来同学们还知道那么多童话,你们说的好多童话老师都没看过。老师应该向你们学习──多看课外书。
师:你们喜欢童话吗?
生(齐声):喜欢。
师:美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。其实,童话故事的编写都是有一定规律的,你们知道那么多童话,知道童话故事的哪些规律和特点?请用“我发现了„„”来告诉我。
生1:我发现了童话故事很有趣。
生2:我发现了童话故事里的一些动植物都会说话。
生3:我发现了童话都是作者想象出来的,里面有凶恶的巫婆,有好心的小精灵,它们都会魔法。
生4:我发现了童话对我们都有教育意义,让我们都受启发。
„„
(教师根据学生的回答板书关键字:适合儿童、能说话、想象、幻想、夸张、有魔力、对话、拟人化、思想教育„„)
二、确定中心,讲童话
师:同学们真棒,我们都知道每个童话都会告诉我一个道理,那么谁来说说《巨人的花园》告诉我们什么?
生1:做人不能太自私,要懂得与别人分享。
师:说得好,这个思想对我们很受用,我想大家都从中受到了启发。
师:那还有其他课文呢?它告诉了我们什么道理?还有很多同学想说,下面就请同学们以学习小组为单位,照着他们的样子,把你的童话要表达的中心在小组里说给其他同学听。开始!
(同学们四人一组说得很激烈。老师巡视指导。)
三、展开想象,写童话
师:这些都是从课文中学习到的,那你们课外知道哪些呢?说说它们讲了什么?大家一起分享。了解好了之后,用你们的笔写下来。你们愿意吗?
生:愿意。
师:很好!在这里我首先谢谢各位了。你们准备怎么写呢?写时应注意些什么呢?
生1:写时要围绕中心,大胆的想象。
师:对!就是要围绕你们刚才说的中心,这样写出来的一定很棒。
生2:用人物对话的方式写。
师:这种方法很好,值得向全班同学提倡。在写时可以把每个人物的原话单独作为一个自然段,但要注意打好冒号和引号哦!
师:今天,我们大家都坐在这“梦幻屋”里,就仿佛走进了梦幻般的世界,看着手里美丽的图画,张开我们想象的翅膀吧,把它们说的、做的,用文字描述出来。看谁写得又快又好。
(学生拿出老师事先发的规格一样大小的纸写童话,师巡视指导,把写得好的开头和句子念给大家作借鉴。)
师:这位同学开门见山引出人物:“一只小老鼠从窝里钻出来。他的个儿只有大拇指那么小,是整个老鼠家族中最小的一个。大家都叫他“小个子”。”这样写真棒!
师:这位同学开头这样写到:“我是一只猫。”让人感觉他正在亲身体验猫的生活。
„„
师:写好的同学要多看几遍,一些基本的错误希望不要出现哦。
四、课堂总结
学生谈学习收获
板书设计
?童话
语文园地三《口语交际》教学设计
教学目标:
知识与能力目标:认识童话的特点,提高欣赏童话的能力。
过程与方法:在交际中训练语言表达能力。
情感态度与价值观:感受童话故事中蕴含的真、善、美。
教学过程:
一、引导归纳,知童话
师:同学们,今天我们坐在这“梦幻屋”里,老师希望你们女生变得更漂亮,男生变得更帅,老师希望所有的同学变得更聪明。
师:老师想提一个问题考考你们是不是变聪明了:这个单元我们学习了哪些童话故事?
生1:《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》。 师:你们还看过或知道有哪些童话故事吗?
生1:《丑小鸭》、《灰姑娘》。
生2:《七个小矮人》、《海螺姑娘》。
„„
师:真不错,原来同学们还知道那么多童话,你们说的好多童话老师都没看过。老师应该向你们学习──多看课外书。
师:你们喜欢童话吗?
生(齐声):喜欢。
师:美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。其实,童话故事的编写都是有一定规律的,你们知道那么多童话,知道童话故事的哪些规律和特点?请用“我发现了„„”来告诉我。
生1:我发现了童话故事很有趣。
生2:我发现了童话故事里的一些动植物都会说话。
生3:我发现了童话都是作者想象出来的,里面有凶恶的巫婆,有好心的小精灵,它们都会魔法。
生4:我发现了童话对我们都有教育意义,让我们都受启发。
„„
(教师根据学生的回答板书关键字:适合儿童、能说话、想象、幻想、夸张、有魔力、对话、拟人化、思想教育„„)
二、确定中心,讲童话
师:同学们真棒,我们都知道每个童话都会告诉我一个道理,那么谁来说说《巨人的花园》告诉我们什么?
生1:做人不能太自私,要懂得与别人分享。
师:说得好,这个思想对我们很受用,我想大家都从中受到了启发。
师:那还有其他课文呢?它告诉了我们什么道理?还有很多同学想说,下面就请同学们以学习小组为单位,照着他们的样子,把你的童话要表达的中心在小组里说给其他同学听。开始!
(同学们四人一组说得很激烈。老师巡视指导。)
三、展开想象,写童话
师:这些都是从课文中学习到的,那你们课外知道哪些呢?说说它们讲了什么?大家一起分享。了解好了之后,用你们的笔写下来。你们愿意吗?
生:愿意。
师:很好!在这里我首先谢谢各位了。你们准备怎么写呢?写时应注意些什么呢?
生1:写时要围绕中心,大胆的想象。
师:对!就是要围绕你们刚才说的中心,这样写出来的一定很棒。
生2:用人物对话的方式写。
师:这种方法很好,值得向全班同学提倡。在写时可以把每个人物的原话单独作为一个自然段,但要注意打好冒号和引号哦!
师:今天,我们大家都坐在这“梦幻屋”里,就仿佛走进了梦幻般的世界,看着手里美丽的图画,张开我们想象的翅膀吧,把它们说的、做的,用文字描述出来。看谁写得又快又好。
(学生拿出老师事先发的规格一样大小的纸写童话,师巡视指导,把写得好的开头和句子念给大家作借鉴。)
师:这位同学开门见山引出人物:“一只小老鼠从窝里钻出来。他的个儿只有大拇指那么小,是整个老鼠家族中最小的一个。大家都叫他“小个子”。”这样写真棒!
师:这位同学开头这样写到:“我是一只猫。”让人感觉他正在亲身体验猫的生活。
„„
师:写好的同学要多看几遍,一些基本的错误希望不要出现哦。
四、课堂总结
学生谈学习收获
板书设计
?童话