南门幼儿园 2011 学年第一学期
彩虹班（中 3 班）
华夏部
游戏观察记录
日期：2011 年 11 月 15 日 班级：彩虹班 记录者：郭敏敏
游戏 材料 提供 观察 对象 观察 要点
树叶找影子——树叶图片，树叶影子图片，夹子
甜甜，婧婧，菜菜 观察幼儿能否通过观察比较叶子不同的形状进行叶子和影子的配对。 幼儿行为 教师分析 中班幼儿对于形状的认识越来越敏感，他们
今天的个别化学习中， 甜甜， 婧
婧先来到树叶找影子的游戏前， 甜甜 能够注意到一件事物的一些细小地方的差别，并 拿起一片叶子看了一会儿，又盯着 且根据这些差别对事物做出分辨。在这个观察从 “树” 上的叶子看了一会儿。 她选定 大致到细微的进程中，幼儿的能力不断地得到增 了一个目标似的， 把叶子贴上去摆弄 强，也更容易形成好的观察习惯，形成更加细腻 了起来， 可是最后还是决定不了到底 的观察风格。 是哪片叶子的影子。 这时候婧婧跟甜 分析： 甜说： “这片叶子是圆圆的。 说着就 1、中班幼儿的学习能力很强，主动发现的能力 ” 拿起甜甜的叶子一个个比对了起来， 也很强，虽然合作的意识还不够明显，但是能够 终于她发现一个影子能和叶子吻合。 通过稍微的点拨自主地尝试练习。 甜甜似乎也找到了一些规律， 和婧婧 2、孩子在观察时已经开始注意到几何形状的不 一起合作贴起了叶子。 这时候菜菜也 同，也能够注意到叶子周围的一些毛边和光滑边 跑了过来， 他对这些各种形状和颜色 线的不同，注意点的反胃开始更加广。 的叶子产生了很大的兴趣， 在旁边一 3、中班幼儿的合作意识并不强，遇到问题的时 直看着， 眼睛瞪得圆圆的。 然后大声 候首先想到的依然是老师。而且当幼儿表现出求 叫着： “老师，这是怎么玩的呀？” 助意愿时，其他幼儿也很少能表现出主动的积极 甜甜和婧婧依然在一旁忙碌着。 反思 调整 的帮助。
由于孩子的个体差异， 因此， 对区域中材料的提供老师也做了相应的调整。 1、 可以提供给幼儿更多从近乎相似到完全不同的叶子，产生更多纬度。 2、 提供一些真实的叶子，手电等，讨论树叶影子和实物的关系。
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南门幼儿园 2011 学年第一学期
彩虹班（中 3 班）
华夏部
游戏观察记录
日期：2011 年 11 月 15 日 班级：彩虹班 记录者：郭敏敏
游戏 材料 提供 观察 对象 观察 要点
树叶找影子——树叶图片，树叶影子图片，夹子
甜甜，婧婧，菜菜 观察幼儿能否通过观察比较叶子不同的形状进行叶子和影子的配对。 幼儿行为 教师分析 中班幼儿对于形状的认识越来越敏感，他们
今天的个别化学习中， 甜甜， 婧
婧先来到树叶找影子的游戏前， 甜甜 能够注意到一件事物的一些细小地方的差别，并 拿起一片叶子看了一会儿，又盯着 且根据这些差别对事物做出分辨。在这个观察从 “树” 上的叶子看了一会儿。 她选定 大致到细微的进程中，幼儿的能力不断地得到增 了一个目标似的， 把叶子贴上去摆弄 强，也更容易形成好的观察习惯，形成更加细腻 了起来， 可是最后还是决定不了到底 的观察风格。 是哪片叶子的影子。 这时候婧婧跟甜 分析： 甜说： “这片叶子是圆圆的。 说着就 1、中班幼儿的学习能力很强，主动发现的能力 ” 拿起甜甜的叶子一个个比对了起来， 也很强，虽然合作的意识还不够明显，但是能够 终于她发现一个影子能和叶子吻合。 通过稍微的点拨自主地尝试练习。 甜甜似乎也找到了一些规律， 和婧婧 2、孩子在观察时已经开始注意到几何形状的不 一起合作贴起了叶子。 这时候菜菜也 同，也能够注意到叶子周围的一些毛边和光滑边 跑了过来， 他对这些各种形状和颜色 线的不同，注意点的反胃开始更加广。 的叶子产生了很大的兴趣， 在旁边一 3、中班幼儿的合作意识并不强，遇到问题的时 直看着， 眼睛瞪得圆圆的。 然后大声 候首先想到的依然是老师。而且当幼儿表现出求 叫着： “老师，这是怎么玩的呀？” 助意愿时，其他幼儿也很少能表现出主动的积极 甜甜和婧婧依然在一旁忙碌着。 反思 调整 的帮助。
由于孩子的个体差异， 因此， 对区域中材料的提供老师也做了相应的调整。 1、 可以提供给幼儿更多从近乎相似到完全不同的叶子，产生更多纬度。 2、 提供一些真实的叶子，手电等，讨论树叶影子和实物的关系。
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