一年级美术课堂的小故事
高超
时间过得真快，已经是近6年教龄的教师了。此时此刻的我觉得自己很幸福，现在任教一年级2个班的美术课，孩子们都很喜欢美术，是他们的热情，感动了我。作为一名教师，在教学设计上我总想以新颖的方式打动孩子，同时还以饱满的激情去唤起他们求知的欲望，对美术的热爱。其实在我们身边每天都发生着形形色色的故事，有人说教师的生活是五彩的，有人说教师的生活是精彩的，还有人说教师的生活是焕然一新的。我想可能就是因为那些小小的故事、和瞬间的精彩吧！ 故事发生一节美术课上——《有趣的圆形》
上课了，我拿出一个圆形（纸上剪出来的圆形），问学生：“老师手上拿的这个是什么？”
“圆。”我接着问：“还有不同的感受吗？”大胆说，美术课上没有对与错，只要你觉得它是什么，就大胆说出来。
“地球。”，“太阳。”，“月亮。”，“星球。”，“足球。”，“篮球。”，“皮球。”，“溜溜球。”等等比较圆的物体。
我又拿出一个不规整的圆形（有点点椭圆形）问学生：“那这个圆呢？” “葡萄。”，“鸡蛋。”，“妈妈有时候煎的蛋。”，“勺子的尾巴。”
我再拿出了一个完全不规则的圆形接着问：“那这样的圆给你什么样的感受呢？”
“不是很圆，但也比较好看。”
“老师，我感觉它是个变形的圆，它的边边上都歪歪扭扭了。”
“嗯，你观察的很仔细。”还有吗? 把你的感觉说出来和大家分享分享。
一位学生举起了手，说：“我觉得它很奇怪，和海底里面的那些海藻生物有点像。” “嗯，圆形的边缘弯弯曲曲的很像，说得很好。”
不同的圆给我们带来不同的感受，当然，每个人用圆形来表现自己的画，也会有所不同 。
学生的表现让我很感动，我建议所有的小朋友为自己鼓鼓掌，鼓掌完之后， 接下来我让孩子欣赏了同龄孩子的作品（有趣的圆形），最后是创作自己心中有趣的圆，学生的作业各有特色，非常好，让我很满意，一堂课下来，第一感觉时间过得特别快，作为我，我是觉得自己是浸在课堂里了，被孩子的发言吸引得一塌糊涂，特激动。第二，是感觉低段的孩子想象力太丰富了，他们的表现力也特别地棒，只要自己想到的就会大声说出来，上了这课之后，我也在反思：觉得美术教学是不是应该更侧重于想象力的培养，往往我们都会听到许多老师说，“孩子越到了高段，越没有了想象力，越不敢说、不敢动笔”；我想我们美术教学应该是一门活性的艺术教学，让学生保持美术学习的探究兴趣，培养其发现表达的能力，才是真正通往美术学习的内在意义。这里我觉得教师的引导很重要，该说的说，不该说的留给学生说，说不出来再提示，给了学生说的机会，我想还是有学生会站出来表现的。不然久而久之，学生可能就会丧失表达的兴趣。
我的教育故事中的小插曲
高超
从事美术教学有六个年头了，在这六年中，可以说是经历过很多的学生，在众多的学生当中，有一名学生使我久久难忘，正是因为他，使我知道了如何正确的去对待每一个学生。
那是我教小学六年级的时候，有一次我正在讲台前讲课，下面突然传来一阵嘈杂声，我循着声音望去，原来是一名男同学在讲笑话，旁边围着几名学生在小声的说笑着。“又是他”，我当时很生气，他在班级里是以调皮捣蛋出名的，经常违反课堂纪律，我快步走过去，把他从座位上拽了起来，大声的训斥了他几句。谁知他竟然一甩胳膊又坐了下去，其他同学都笑了起来，我非常气愤，一把抓住他，将他推到了班级外面，然后关上门继续上课了。从那以后，我每次给他班上课的时候，我都能感觉到他都用一双充满敌意的眼睛看着我，而且从此不再上我的课，上课时不是看童话书就是趴着睡觉，我也没有理会他，心里想“反正你也这样了，将来也不会有什么出息，只要不扰乱课堂纪律就行”。
事情过去了一段时间，有一次上课时学生们在画画，我在他们中间来回的巡视指导着，当走到这名学生桌边的时候，正巧他桌子上的文具盒掉在了地上，我当时也没有多想，弯腰把文具盒捡了起来，放到了他的桌子上，没想到就是这样一个我当时认为无足轻重的举动竟改变了我和他。
又一次上课的时候，学生们都在画画，而他也趴在桌子上不知在做些什么，而且出奇的安静，“他在干什么呢？”出于好奇，我慢慢地走了过去，原来他正在图画本上画画，这可是我没想到的，他是那么认真、专心地在完成着这副画，而且画得非常好。我当时很高兴，于是在进行作业展评的时候，我第一个把他的作业拿到前面进行了展览，同学们也都报以赞许的目光。当我把图画本递给他的时候，他虽然没有说什么，但我能感觉到他的内心也是有着一丝激动和喜悦。
从此以后，每次我在他班上课，他都表现得非常好，画出来的作品也越来越令我满意，我也总是有意识地对他进行一些指导和帮助，，并且鼓励他参加一些绘画活动的比赛，而每次他都能在比赛中取得好的成绩。
通过这件事，对我的触动很大，使我深受启发，我们教师不能只做课堂的权威者和发号施令的人，应该从不同的角度去走近学生、关心学生，做他们的领路人和朋友，多给孩子一点成功的鼓励，让他们感受到成功的喜悦，这样，是给他们一个机会，也是尽我们教师的一份责任。
小学美术教学感悟
高超
传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。
新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。
比如一年级的《染出美丽的画》一课，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的调配和变化规律却不了解，而且因为学生第一次接触水粉颜料，可以说对每一种物品和色彩都充满了好奇，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。我首先让学生观察教室里都有哪些颜色？你喜欢哪些颜色？教室里挂了很多漂亮的装饰物，有绿色的叶子，红色的国旗，黄色、紫色、粉色等各色的花瓣，还有各种颜色的衣物和文具。同学们惊喜地发现，原来我们的教室里竟然有这么多美丽的颜色，我又让学生观察外面自然界中还有哪些颜色，学生通过观察，发现了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色彩的兴趣。我又适时提出问题：这些美丽的颜色能不能用颜料调出来呢？学生齐声回答：能。我没有急于出示答案，而是让学生自己动手调配颜色，学生的积极性特别高，不断地向同伴和老师展示自己的新发现，学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。
看到学生这样快乐，我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。
学习《十大名师先进事迹》感悟
高超
2013年的暑假里，大连市评选十大名师的活动让我小小的激动了一次，因为在评选的候选人里，有一个是我们甘井子区美术教师都很熟悉的实验小学的王晓喻老师，在所有美术教师都在为王老师积极拉选票的时候，我就知道王老师的人格魅力感染着很多的老师，在认识了王老师之后，了解到王老师身上有许多的光环，在王老师一个个光环的背后，我知道，她之所以能够获得今天这样的荣誉，都和她平日里积累的丰富的教育教学经验，并且形成了自己独具特色的教学风格，深受学生、家长和同行的喜爱有关，她多次在全国、省、市、区上观摩课、评优课、引路课，得到了省内外专家的高度赞扬，在省市区享有很高的知名度。就是这样的一位默默付出的老师，让每个人都甘愿为她投票，她就是我们心目中的“名师”。
王晓瑜老师的杰出源于她高尚的职业道德和优秀的职业品质，她执着于课堂，深爱每一个孩子，真诚对待和帮助同事，尽管她有着令人羡慕的成绩和荣誉，还始终保持那份宠辱不惊的淡定，依旧脚踏实地，本色做人，出色做事。她的光环从没有褪色过，是实小崇尚的良师代表。尽管是一名美术教师，却成为实小学生、家长和同事最受欢迎的老师。她从不计较个人得失，无论何时，无论有多困难，哪里需要她，她就会出现在哪里，处处体现了一名共产党员的风范。为响应市区教育局的号召，王晓瑜老师志愿到花园口支教，她把这里当成了自己的第二个家。面对种种困难和相对艰苦的条件，她一直幸福地享受着质朴的孩子们给她带来的快乐。她告诉自己，孩子的需要、这里的需要就是自己的不懈追求。在花园口支教期间，她尽己所有，尽己所能，倾注了自己的全部热情。教研公开课后，花园口的老师们曾这样评价王晓瑜老师，“看王老师的课真是一种享受，原来美术课还可以这样上”，“这是我们的学生吗？我都不敢相信了，王老师上的好”。孩子们都兴奋地说，我们喜欢听你讲课。在花园口支教三个月后，因工作需要，支教学校安排她做班主任并担任语数学科教学工作，这是她从教二十多年第一次做班主任，第一次教语文和数学，这对她来说是一次挑战。她毅然接受任务并暗下决心，决不辜负这里的孩子们，为此不知道她付出了多少努力和心血。在花园口支教期间，王晓瑜老师成功完成了从一名出色美术教师向优秀班主任、语数教师的华丽转身，也诠释了她的职业精神和职业操守。
王晓瑜老师创作性地开展工作，她把美延伸到美术课堂之外的校园各个角落。为了让更多的孩子享受艺术、获得成功的体验，她与美术组的老师一起，为孩子们搭建了许许多多的展示平台：带领学生设计的学校吉祥物，在首届开学典礼上的亮相，得到一致好评；别具风格的美术教室设计，每节课都能为学生开个小型展览；在学校最神圣的地方——荣誉大厅，为学生举办个人画展，受到了师生、家长的热烈欢迎，现在这项活动已经由每月一次，缩短到两周一次，电视台还专门报道了这一活动。不仅如此，她还与美术、科学教师一起组织全校学生定期开展各类活动，把美术与科学有机结合起来，大大地提高了学生学习美术、科学的热情。在每次的毕业典礼上，用学生的作品搭建的背景墙受到了参会师生、家长、领导的一致赞扬，提高了学生的美术、科学素养，也让学生心中的自豪感油然而生。在实小校园里到处可见她的成果：特色班牌、门牌、校徽、校报、展板、奖状、请柬、程序册……她的各类设计更是得到了设计专家的首肯，得到了参观人员的赞扬，为学校的大美育教育和优美的校园环境建设做出了突出贡献。
二十几年来，王晓瑜老师一直在执着追求她所爱的工作，享受着教师的职业幸福。奉献教育事业是她的无悔选择！她会用全部的精力去编织精彩的教育人生。
这样就生活在我们身边的老师，是我们每个教师都应该学习的榜样，其他的九位老师的背后，也都会有许许多多令人感动的事情，这些一个个普通的名字，一个个最基层的教师，却有一种奋勇向前的拼搏精神，宁愿放弃改行的机会，也要坚守艰辛清贫的教育工作岗位；有一颗“不是我所生，却与我更亲”的爱生之心。这些都源于他无私奉献于教育事业的坚定信念，这种蜡烛精神让一个个普通的名字响彻中国，传遍教育界，成为我们所有教育工作者的楷模！
学习了十位老师的先进事迹，我感慨万千，不断进取，坚守岗位，不为名利所动，爱生如子，这才是最崇高的师魂！我相信只要我们所有的教育工作者都有十位老师的蜡烛精神，整个教育界一定满是辉煌！ 她们从教十年如一日，尽职尽责，呕心沥血，锐意进取，勇于创新，积极进行教育教学改革，大力推进素质教育，取得了显著的成果；他们生活简朴、廉洁从教、克己奉公，言传身教，把自己全部的爱无私地奉献给了党和人民的教育事业，他们的崇高品格和师德不仅受到学生和教师的尊敬，而且得到了广大人民群众的高度赞誉。
师德是中华优秀文化的精萃，也是优良革命传统的重要组成部分，教书育人，教书者必须先为人师，育人者必先行为示范，教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。他们让我们懂得了，一个人，原来可以这样积极地对待工作和生活，可以这样真诚地与人相处，可以这样热情地帮助别人 …… 在当今冷漠、隔阂渐成风气的时候，我们需要的，不正是这样的生活态度和方式吗？可以想像，假如生活中处处有这样的人，那我们这个社会，必将更加和谐，必将布满更多的温情，必将更有人情味，必将更让人留恋。
一年级美术课堂的小故事
高超
时间过得真快，已经是近6年教龄的教师了。此时此刻的我觉得自己很幸福，现在任教一年级2个班的美术课，孩子们都很喜欢美术，是他们的热情，感动了我。作为一名教师，在教学设计上我总想以新颖的方式打动孩子，同时还以饱满的激情去唤起他们求知的欲望，对美术的热爱。其实在我们身边每天都发生着形形色色的故事，有人说教师的生活是五彩的，有人说教师的生活是精彩的，还有人说教师的生活是焕然一新的。我想可能就是因为那些小小的故事、和瞬间的精彩吧！ 故事发生一节美术课上——《有趣的圆形》
上课了，我拿出一个圆形（纸上剪出来的圆形），问学生：“老师手上拿的这个是什么？”
“圆。”我接着问：“还有不同的感受吗？”大胆说，美术课上没有对与错，只要你觉得它是什么，就大胆说出来。
“地球。”，“太阳。”，“月亮。”，“星球。”，“足球。”，“篮球。”，“皮球。”，“溜溜球。”等等比较圆的物体。
我又拿出一个不规整的圆形（有点点椭圆形）问学生：“那这个圆呢？” “葡萄。”，“鸡蛋。”，“妈妈有时候煎的蛋。”，“勺子的尾巴。”
我再拿出了一个完全不规则的圆形接着问：“那这样的圆给你什么样的感受呢？”
“不是很圆，但也比较好看。”
“老师，我感觉它是个变形的圆，它的边边上都歪歪扭扭了。”
“嗯，你观察的很仔细。”还有吗? 把你的感觉说出来和大家分享分享。
一位学生举起了手，说：“我觉得它很奇怪，和海底里面的那些海藻生物有点像。” “嗯，圆形的边缘弯弯曲曲的很像，说得很好。”
不同的圆给我们带来不同的感受，当然，每个人用圆形来表现自己的画，也会有所不同 。
学生的表现让我很感动，我建议所有的小朋友为自己鼓鼓掌，鼓掌完之后， 接下来我让孩子欣赏了同龄孩子的作品（有趣的圆形），最后是创作自己心中有趣的圆，学生的作业各有特色，非常好，让我很满意，一堂课下来，第一感觉时间过得特别快，作为我，我是觉得自己是浸在课堂里了，被孩子的发言吸引得一塌糊涂，特激动。第二，是感觉低段的孩子想象力太丰富了，他们的表现力也特别地棒，只要自己想到的就会大声说出来，上了这课之后，我也在反思：觉得美术教学是不是应该更侧重于想象力的培养，往往我们都会听到许多老师说，“孩子越到了高段，越没有了想象力，越不敢说、不敢动笔”；我想我们美术教学应该是一门活性的艺术教学，让学生保持美术学习的探究兴趣，培养其发现表达的能力，才是真正通往美术学习的内在意义。这里我觉得教师的引导很重要，该说的说，不该说的留给学生说，说不出来再提示，给了学生说的机会，我想还是有学生会站出来表现的。不然久而久之，学生可能就会丧失表达的兴趣。
我的教育故事中的小插曲
高超
从事美术教学有六个年头了，在这六年中，可以说是经历过很多的学生，在众多的学生当中，有一名学生使我久久难忘，正是因为他，使我知道了如何正确的去对待每一个学生。
那是我教小学六年级的时候，有一次我正在讲台前讲课，下面突然传来一阵嘈杂声，我循着声音望去，原来是一名男同学在讲笑话，旁边围着几名学生在小声的说笑着。“又是他”，我当时很生气，他在班级里是以调皮捣蛋出名的，经常违反课堂纪律，我快步走过去，把他从座位上拽了起来，大声的训斥了他几句。谁知他竟然一甩胳膊又坐了下去，其他同学都笑了起来，我非常气愤，一把抓住他，将他推到了班级外面，然后关上门继续上课了。从那以后，我每次给他班上课的时候，我都能感觉到他都用一双充满敌意的眼睛看着我，而且从此不再上我的课，上课时不是看童话书就是趴着睡觉，我也没有理会他，心里想“反正你也这样了，将来也不会有什么出息，只要不扰乱课堂纪律就行”。
事情过去了一段时间，有一次上课时学生们在画画，我在他们中间来回的巡视指导着，当走到这名学生桌边的时候，正巧他桌子上的文具盒掉在了地上，我当时也没有多想，弯腰把文具盒捡了起来，放到了他的桌子上，没想到就是这样一个我当时认为无足轻重的举动竟改变了我和他。
又一次上课的时候，学生们都在画画，而他也趴在桌子上不知在做些什么，而且出奇的安静，“他在干什么呢？”出于好奇，我慢慢地走了过去，原来他正在图画本上画画，这可是我没想到的，他是那么认真、专心地在完成着这副画，而且画得非常好。我当时很高兴，于是在进行作业展评的时候，我第一个把他的作业拿到前面进行了展览，同学们也都报以赞许的目光。当我把图画本递给他的时候，他虽然没有说什么，但我能感觉到他的内心也是有着一丝激动和喜悦。
从此以后，每次我在他班上课，他都表现得非常好，画出来的作品也越来越令我满意，我也总是有意识地对他进行一些指导和帮助，，并且鼓励他参加一些绘画活动的比赛，而每次他都能在比赛中取得好的成绩。
通过这件事，对我的触动很大，使我深受启发，我们教师不能只做课堂的权威者和发号施令的人，应该从不同的角度去走近学生、关心学生，做他们的领路人和朋友，多给孩子一点成功的鼓励，让他们感受到成功的喜悦，这样，是给他们一个机会，也是尽我们教师的一份责任。
小学美术教学感悟
高超
传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。
新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。
比如一年级的《染出美丽的画》一课，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的调配和变化规律却不了解，而且因为学生第一次接触水粉颜料，可以说对每一种物品和色彩都充满了好奇，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。我首先让学生观察教室里都有哪些颜色？你喜欢哪些颜色？教室里挂了很多漂亮的装饰物，有绿色的叶子，红色的国旗，黄色、紫色、粉色等各色的花瓣，还有各种颜色的衣物和文具。同学们惊喜地发现，原来我们的教室里竟然有这么多美丽的颜色，我又让学生观察外面自然界中还有哪些颜色，学生通过观察，发现了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色彩的兴趣。我又适时提出问题：这些美丽的颜色能不能用颜料调出来呢？学生齐声回答：能。我没有急于出示答案，而是让学生自己动手调配颜色，学生的积极性特别高，不断地向同伴和老师展示自己的新发现，学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。
看到学生这样快乐，我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。
学习《十大名师先进事迹》感悟
高超
2013年的暑假里，大连市评选十大名师的活动让我小小的激动了一次，因为在评选的候选人里，有一个是我们甘井子区美术教师都很熟悉的实验小学的王晓喻老师，在所有美术教师都在为王老师积极拉选票的时候，我就知道王老师的人格魅力感染着很多的老师，在认识了王老师之后，了解到王老师身上有许多的光环，在王老师一个个光环的背后，我知道，她之所以能够获得今天这样的荣誉，都和她平日里积累的丰富的教育教学经验，并且形成了自己独具特色的教学风格，深受学生、家长和同行的喜爱有关，她多次在全国、省、市、区上观摩课、评优课、引路课，得到了省内外专家的高度赞扬，在省市区享有很高的知名度。就是这样的一位默默付出的老师，让每个人都甘愿为她投票，她就是我们心目中的“名师”。
王晓瑜老师的杰出源于她高尚的职业道德和优秀的职业品质，她执着于课堂，深爱每一个孩子，真诚对待和帮助同事，尽管她有着令人羡慕的成绩和荣誉，还始终保持那份宠辱不惊的淡定，依旧脚踏实地，本色做人，出色做事。她的光环从没有褪色过，是实小崇尚的良师代表。尽管是一名美术教师，却成为实小学生、家长和同事最受欢迎的老师。她从不计较个人得失，无论何时，无论有多困难，哪里需要她，她就会出现在哪里，处处体现了一名共产党员的风范。为响应市区教育局的号召，王晓瑜老师志愿到花园口支教，她把这里当成了自己的第二个家。面对种种困难和相对艰苦的条件，她一直幸福地享受着质朴的孩子们给她带来的快乐。她告诉自己，孩子的需要、这里的需要就是自己的不懈追求。在花园口支教期间，她尽己所有，尽己所能，倾注了自己的全部热情。教研公开课后，花园口的老师们曾这样评价王晓瑜老师，“看王老师的课真是一种享受，原来美术课还可以这样上”，“这是我们的学生吗？我都不敢相信了，王老师上的好”。孩子们都兴奋地说，我们喜欢听你讲课。在花园口支教三个月后，因工作需要，支教学校安排她做班主任并担任语数学科教学工作，这是她从教二十多年第一次做班主任，第一次教语文和数学，这对她来说是一次挑战。她毅然接受任务并暗下决心，决不辜负这里的孩子们，为此不知道她付出了多少努力和心血。在花园口支教期间，王晓瑜老师成功完成了从一名出色美术教师向优秀班主任、语数教师的华丽转身，也诠释了她的职业精神和职业操守。
王晓瑜老师创作性地开展工作，她把美延伸到美术课堂之外的校园各个角落。为了让更多的孩子享受艺术、获得成功的体验，她与美术组的老师一起，为孩子们搭建了许许多多的展示平台：带领学生设计的学校吉祥物，在首届开学典礼上的亮相，得到一致好评；别具风格的美术教室设计，每节课都能为学生开个小型展览；在学校最神圣的地方——荣誉大厅，为学生举办个人画展，受到了师生、家长的热烈欢迎，现在这项活动已经由每月一次，缩短到两周一次，电视台还专门报道了这一活动。不仅如此，她还与美术、科学教师一起组织全校学生定期开展各类活动，把美术与科学有机结合起来，大大地提高了学生学习美术、科学的热情。在每次的毕业典礼上，用学生的作品搭建的背景墙受到了参会师生、家长、领导的一致赞扬，提高了学生的美术、科学素养，也让学生心中的自豪感油然而生。在实小校园里到处可见她的成果：特色班牌、门牌、校徽、校报、展板、奖状、请柬、程序册……她的各类设计更是得到了设计专家的首肯，得到了参观人员的赞扬，为学校的大美育教育和优美的校园环境建设做出了突出贡献。
二十几年来，王晓瑜老师一直在执着追求她所爱的工作，享受着教师的职业幸福。奉献教育事业是她的无悔选择！她会用全部的精力去编织精彩的教育人生。
这样就生活在我们身边的老师，是我们每个教师都应该学习的榜样，其他的九位老师的背后，也都会有许许多多令人感动的事情，这些一个个普通的名字，一个个最基层的教师，却有一种奋勇向前的拼搏精神，宁愿放弃改行的机会，也要坚守艰辛清贫的教育工作岗位；有一颗“不是我所生，却与我更亲”的爱生之心。这些都源于他无私奉献于教育事业的坚定信念，这种蜡烛精神让一个个普通的名字响彻中国，传遍教育界，成为我们所有教育工作者的楷模！
学习了十位老师的先进事迹，我感慨万千，不断进取，坚守岗位，不为名利所动，爱生如子，这才是最崇高的师魂！我相信只要我们所有的教育工作者都有十位老师的蜡烛精神，整个教育界一定满是辉煌！ 她们从教十年如一日，尽职尽责，呕心沥血，锐意进取，勇于创新，积极进行教育教学改革，大力推进素质教育，取得了显著的成果；他们生活简朴、廉洁从教、克己奉公，言传身教，把自己全部的爱无私地奉献给了党和人民的教育事业，他们的崇高品格和师德不仅受到学生和教师的尊敬，而且得到了广大人民群众的高度赞誉。
师德是中华优秀文化的精萃，也是优良革命传统的重要组成部分，教书育人，教书者必须先为人师，育人者必先行为示范，教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。他们让我们懂得了，一个人，原来可以这样积极地对待工作和生活，可以这样真诚地与人相处，可以这样热情地帮助别人 …… 在当今冷漠、隔阂渐成风气的时候，我们需要的，不正是这样的生活态度和方式吗？可以想像，假如生活中处处有这样的人，那我们这个社会，必将更加和谐，必将布满更多的温情，必将更有人情味，必将更让人留恋。