《感悟珍珠港》课堂实录
师:请同学们欣赏好莱坞影片《珍珠港》的两个视频截图。(幻灯展示图片:风光旖旎的夏威夷海滩和弥漫在战火硝烟中的珍珠港)。看了第一幅图片,我们的同学能联想到些什么呢? 生:我看见了金黄色的沙滩,耸立挺拔的椰树,还有如同法国人柔情似水的蓝眸般,闪耀着星光的蓝色太平洋。阳光、沙滩、我仿佛看见波光粼粼的海面上,人们自由自在地嬉闹着,多少张幸福满足的脸!
师:真不错!真有想象力。表达能力也很好。那么第二张图片又会令你们想到什么? 生:我们看到了战火、硝烟,这让我想到了流血、残肢、还冒着烟的断壁残垣„„
师:我发现我们的同学想象中充满了画面感。好!通过第二幅画面上的景象,现在有谁能告诉我,这描述的是历史上的哪一个著名事件?
生:日本偷袭珍珠港事件。
师:很好。可以结合你的历史知识,跟我们说说这次事件发生的时间吗?以及你所知道的情况吗?
生:这次事件发生在1941年12月7号。日本偷袭了美国的珍珠港军事基地。这致使在二战中还没投入反法西斯战斗中的美国,坚定了反法西斯的信念,投入到世界反法西斯战斗中来。 师:很好,谢谢你的介绍。我再补充一些情况。在这次偷袭中,由于美国自身的忽视,缺乏了相应的抵抗,美军人员死亡2403人,失踪255人,受伤1178人。综合而言,美军在珍珠港的大型军舰损失约50%,飞机损失约70%,人员伤亡约三四千人,整个太平洋舰队在偷袭的那刻仿佛待宰的羔羊,几乎没有抵抗。多少生灵无辜遇难!我们所看到的第二幅画面真实记载了受难时的珍珠港。(扫视全班,用缓慢的语调)现在,我有个问题要问大家——在这次事件中,日本和美国究竟谁是真正的赢家?
下面,带着我的问题,让我们随着我国当代著名女作家张抗抗一起,走进那硝烟散尽后,伤痛却至今不能散去的珍珠港;体味作者从人类历史上这一惨剧中得到的感悟。让我们一起学习这篇写于珍珠港事件六十年后,携带着人类抹之不去的伤痛的散文《感悟珍珠港》。 (板书课题:《珍珠港》)
师:先给大家两分钟时间,自己把课文读一读。找一找,哪些段落揭示了珍珠港遭受到重创,把这些段落标注下来。
师:(两分钟后)下面请听老师范读课文,注意两点。一点我的语调变化;哪个地方舒缓低沉,哪个地方语调抬高了。其二注意字词正音。
师:(范读完毕)好。刚才大家听得都非常认真。可能大家注意到了,当我读到珍珠港事件中,美军大规模伤亡,损失惨重时,我的语调沉痛哀婉;可是念到一些作者对于战争的反思这些议论性语言时,我的音调怎么样?哎,提高了。我想同学们一定也感同身受。 现在,我想让同学们找一找,文中哪些段落可看出珍珠港受到了重创?
生:第五段,“其中有一千一百七十名海军将士长眠”
生:第七段。“罗斯福仍然不相信如此强大的美军基地,怎么竟然会如此不堪一击。” 师:很好,还有吗?
生:第八段。“二千四百零三名美国人,灵魂与硝烟融入蓝天。”
生:第九段,“九分钟之内,战舰与一千一百七十名船员一并迅疾沉没”;第十段,“它庞大的身躯像一头巨兽残留的骨骸„„巨大的平台陷于水下一米左右深处”
师:找的都非常准确。那么同学们有没有思考过,强大的美军舰队如此不堪一击的根本原因是什么?能不能用我们文中的一句话来回答。
生:第七段,“有恃无恐的骄傲与轻敌”
(板书:有恃无恐的骄傲与轻敌)
师:噢?美军的“有恃无恐与轻敌”在文中有哪些具体表现?
生:当日本第一批轰炸机临近时,美国的讯息却被错误的判断;当日本的战机从航母上起飞时,美国的士兵在椰树下度假,姑娘们在沙滩上跳舞;当日本大规模空袭开始时,美国人还若无其事、无动于衷,刊登广告!
师:说得很精彩。其实主要是课文的第几小节?
生:(齐声)第六节。
师:好。我们齐声把第六小节读一下。看看当时美国人是如何的骄傲和轻敌的。
师:(待学生读完)其实,从第六小节中,我们挖掘到作者铺设的三组对比——当日本第一批轰炸机临近时,美国的讯息却被错误的判断;当日本的战舰从航母上起飞时,美国的士兵在椰树下度假,姑娘们在沙滩上跳舞;当日本大规模空袭开始时,美国人还若无其事、无动于衷,刊登广告!而从这三组对比中,恰恰突出说明了正是由于美军思想的懈怠,给了敌人可乘之机。
(板书:三组对比)
师:现在我再给同学们两分钟时间,结合题目,思考一下作者如何划分层次的?哪一部分最为重要?
生:一至五小节写珍珠港所见;六至八节作者详细描写了珍珠港事件的具体过程,并且指出了美军惨败的原因;九至十二节是描写亚利山那号残骸,其中也有些对战争的感悟;十三至二十五节是作者对战争的感悟。结合题目,我觉得,最后一部分最为重要。
(板书:珍珠港所见—追忆往事—亚利山那残骸—战争的感悟)
1-5 6-8 9-12 13-25
师:同学们同意吗?
师:(在同学们认同后)好。那么,让我们从这些表现作者感悟的段落中,找一些具体能表达作者感悟的句子来。
三、精读语段,分析探究
生:第十二节,“如果亚利山那号健在,„„”
生:二十节,“在某种情况下,偶尔侥幸的成功,也许是失败之母。”
生:十九节,“世上的许多事情,都带有自杀性质„„”
生:二十四节,“人类呀,若是继续滥用战争,你终将坠入万劫不复的深渊。”
师:找同学把这几小节,给大家朗读一下。读的时候注意语气。
师:(四位同学读完后)在这些句子中,哪一句最能表现作者对战争问题所持有的见解? 生:“人类呀,若是继续滥用战争,你终将坠入万劫不复的深渊。”
师:大家同意吗?为什么是这句?
生:同意。我觉得这句可以视为作者由衷的呼告。它不仅展现了一个善良、正义、希望世界和平的作者形象,并可以突出作者个人观点。
师:对。这句话可以说是作者一路“行驶”下来,最想对我们说的话。在这里,我们看到了作者善良、正义、希望世界和平的心怀。这在文章行将结束的时候,起了点题的作用,突出了全文的主旨,是全文的文眼所在。
(板书:文眼“人类啊„„”)
师:在这篇课文中,作者如何将海上纪念堂,亚利山那号残骸和珍珠港事件串联起来的? 生:作者先从海上纪念堂写起,然后对当年事件的追述,接着写沉号残骸,最后写了感悟。 师:不错。其实在我们对课文解读的过程中就已经阐述过了。作者从海上纪念堂写起,引出对当年事变的追述,描写了亚利山那号残骸,抒发了对牺牲者的悼念,接下来便开始了独特的感悟。这是我们要理清楚的。
师:作者在畅谈感悟时,表现手法灵活多样,除了独特的议论外,还用了许多修辞。请同学们找出一些来。
生:比喻。十三节,“从灰兰色的海水中,升起一滴琥珀色的气泡„„像是从海底冒出的一朵硕大的热带花卉。”“最外围的一圈已渐渐泛白,如一只巨大的伞状水母,令人惊绝。” 生:十五节,“继而,各种颜色交织翻滚„„像是一幅动态的现代绘画„„”
生:还有二十节,“以暴易暴是一条危机四伏的钢索”,“远海上涌来的浪„„如抖动一匹残旧的绸布。”
生:还有拟人。十二节,“清澈的海水中五色斑斓的热带游鱼„„他们是亚利山那号沉舰最忠实的陪伴者。”
师:刚刚同学们找的都很正确。我们发现没有?在大家找的句子中,哪些意象出现的频率最多?
生:热带游鱼、气泡。
师:确实。时而泛起的气泡、活泼游动的小鱼,这些意象我们怎么理解?
生:我觉得在文中,作者将泛起的气泡和阵亡士兵的呼吸故意画上等号,它展示给我们的是幅烙着死亡标志的景象。而小鱼,我觉得在作者笔下,它是生命的象征,作者给它的都是些有温度的限定词——“五彩斑斓”、“美丽活泼”。我感觉作者刻意勾勒两幅生与死的画面,而且把他们摆放在曾经弥漫战火,如今海不扬波的同一片海域中;他们产生强劲的视觉冲击力。
师:非常棒!套用一句话——你太有才了!这位同学充分调动了他的感官,去体味这其中的内涵,答得非常好。可以说,泛起的气泡和自由自在的小鱼是全文的点睛之笔;他们突出强调了战争带给人们的只有伤痛和死亡,只有消灭战争,人类才可能自由自在地生活。
师:回顾这篇课文的学习过程,我们不难发现,我们是围绕一般特征进行解读的。也就是从“形”和“神”两方面入手,去领悟文章的内容。先抓住线索,揣摩作者的构思;再在意境中体会作者的感情;最后从字里行间推敲作者语言,对其内涵进行再挖掘。这也是我们欣赏散文的一般方法。
师:现在,我想再次问大家那个问题,我在一开始向大家提的那个问题——在战争中谁是真正的赢家?
生:战争中永远没有赢家。只要战争存在,我们就永远没有好日子过。
生:对。我们不要战争,我们要把和平的理念传达给地球上的每一个人!
师:(中肯,语气凝重)同学们讲的都很对。只要有战争存在,珍珠港的悲剧就仍有可能重新上演。我现在给大家读一组数据资料——第一次世界大战,把整个欧洲及西亚、非洲和远东15亿人卷入,3000多万人伤亡,无数财产受损;第二次世界大战,61个国家和地区参战,17亿人卷入,9000多万军人和平民在战争中伤亡,经济损失4万亿美元;核大国的核武器拥有量足以使我们的星球被毁灭几百次。如果任何武装冲突的升级导致了核武器的滥用,人类文明将不复存在。10秒钟我们就可倒退到石器时代„„面对这些,作为一个有良知,正义和善良的人类,他终将明白,战争没有胜利者,对和平的追求才是我们的终极目标。
师:我这里给大家留一个题目:从“南京,和平,鲜花,忏悔,铭刻,反思,战争,未来,自由,反抗,崛起,活教材,狂热,祈祷,沉默,民族,历史,废墟,辉煌,游戏”这些词语中选择十个左右,综合运用多种表达方式,写一段文字。结合我们总结的欣赏散文的一般方法。(展示题板)
这节课,我们从张抗抗身上读到了人类对和平的追求。我希望,从这节课后,从这个课堂上走出去的每一位同学,都树立起这样的价值观——追求和平,永不止步!
(板书:战争没有胜利者!追求和平,永不止步!)
《感悟珍珠港》课堂实录
师:请同学们欣赏好莱坞影片《珍珠港》的两个视频截图。(幻灯展示图片:风光旖旎的夏威夷海滩和弥漫在战火硝烟中的珍珠港)。看了第一幅图片,我们的同学能联想到些什么呢? 生:我看见了金黄色的沙滩,耸立挺拔的椰树,还有如同法国人柔情似水的蓝眸般,闪耀着星光的蓝色太平洋。阳光、沙滩、我仿佛看见波光粼粼的海面上,人们自由自在地嬉闹着,多少张幸福满足的脸!
师:真不错!真有想象力。表达能力也很好。那么第二张图片又会令你们想到什么? 生:我们看到了战火、硝烟,这让我想到了流血、残肢、还冒着烟的断壁残垣„„
师:我发现我们的同学想象中充满了画面感。好!通过第二幅画面上的景象,现在有谁能告诉我,这描述的是历史上的哪一个著名事件?
生:日本偷袭珍珠港事件。
师:很好。可以结合你的历史知识,跟我们说说这次事件发生的时间吗?以及你所知道的情况吗?
生:这次事件发生在1941年12月7号。日本偷袭了美国的珍珠港军事基地。这致使在二战中还没投入反法西斯战斗中的美国,坚定了反法西斯的信念,投入到世界反法西斯战斗中来。 师:很好,谢谢你的介绍。我再补充一些情况。在这次偷袭中,由于美国自身的忽视,缺乏了相应的抵抗,美军人员死亡2403人,失踪255人,受伤1178人。综合而言,美军在珍珠港的大型军舰损失约50%,飞机损失约70%,人员伤亡约三四千人,整个太平洋舰队在偷袭的那刻仿佛待宰的羔羊,几乎没有抵抗。多少生灵无辜遇难!我们所看到的第二幅画面真实记载了受难时的珍珠港。(扫视全班,用缓慢的语调)现在,我有个问题要问大家——在这次事件中,日本和美国究竟谁是真正的赢家?
下面,带着我的问题,让我们随着我国当代著名女作家张抗抗一起,走进那硝烟散尽后,伤痛却至今不能散去的珍珠港;体味作者从人类历史上这一惨剧中得到的感悟。让我们一起学习这篇写于珍珠港事件六十年后,携带着人类抹之不去的伤痛的散文《感悟珍珠港》。 (板书课题:《珍珠港》)
师:先给大家两分钟时间,自己把课文读一读。找一找,哪些段落揭示了珍珠港遭受到重创,把这些段落标注下来。
师:(两分钟后)下面请听老师范读课文,注意两点。一点我的语调变化;哪个地方舒缓低沉,哪个地方语调抬高了。其二注意字词正音。
师:(范读完毕)好。刚才大家听得都非常认真。可能大家注意到了,当我读到珍珠港事件中,美军大规模伤亡,损失惨重时,我的语调沉痛哀婉;可是念到一些作者对于战争的反思这些议论性语言时,我的音调怎么样?哎,提高了。我想同学们一定也感同身受。 现在,我想让同学们找一找,文中哪些段落可看出珍珠港受到了重创?
生:第五段,“其中有一千一百七十名海军将士长眠”
生:第七段。“罗斯福仍然不相信如此强大的美军基地,怎么竟然会如此不堪一击。” 师:很好,还有吗?
生:第八段。“二千四百零三名美国人,灵魂与硝烟融入蓝天。”
生:第九段,“九分钟之内,战舰与一千一百七十名船员一并迅疾沉没”;第十段,“它庞大的身躯像一头巨兽残留的骨骸„„巨大的平台陷于水下一米左右深处”
师:找的都非常准确。那么同学们有没有思考过,强大的美军舰队如此不堪一击的根本原因是什么?能不能用我们文中的一句话来回答。
生:第七段,“有恃无恐的骄傲与轻敌”
(板书:有恃无恐的骄傲与轻敌)
师:噢?美军的“有恃无恐与轻敌”在文中有哪些具体表现?
生:当日本第一批轰炸机临近时,美国的讯息却被错误的判断;当日本的战机从航母上起飞时,美国的士兵在椰树下度假,姑娘们在沙滩上跳舞;当日本大规模空袭开始时,美国人还若无其事、无动于衷,刊登广告!
师:说得很精彩。其实主要是课文的第几小节?
生:(齐声)第六节。
师:好。我们齐声把第六小节读一下。看看当时美国人是如何的骄傲和轻敌的。
师:(待学生读完)其实,从第六小节中,我们挖掘到作者铺设的三组对比——当日本第一批轰炸机临近时,美国的讯息却被错误的判断;当日本的战舰从航母上起飞时,美国的士兵在椰树下度假,姑娘们在沙滩上跳舞;当日本大规模空袭开始时,美国人还若无其事、无动于衷,刊登广告!而从这三组对比中,恰恰突出说明了正是由于美军思想的懈怠,给了敌人可乘之机。
(板书:三组对比)
师:现在我再给同学们两分钟时间,结合题目,思考一下作者如何划分层次的?哪一部分最为重要?
生:一至五小节写珍珠港所见;六至八节作者详细描写了珍珠港事件的具体过程,并且指出了美军惨败的原因;九至十二节是描写亚利山那号残骸,其中也有些对战争的感悟;十三至二十五节是作者对战争的感悟。结合题目,我觉得,最后一部分最为重要。
(板书:珍珠港所见—追忆往事—亚利山那残骸—战争的感悟)
1-5 6-8 9-12 13-25
师:同学们同意吗?
师:(在同学们认同后)好。那么,让我们从这些表现作者感悟的段落中,找一些具体能表达作者感悟的句子来。
三、精读语段,分析探究
生:第十二节,“如果亚利山那号健在,„„”
生:二十节,“在某种情况下,偶尔侥幸的成功,也许是失败之母。”
生:十九节,“世上的许多事情,都带有自杀性质„„”
生:二十四节,“人类呀,若是继续滥用战争,你终将坠入万劫不复的深渊。”
师:找同学把这几小节,给大家朗读一下。读的时候注意语气。
师:(四位同学读完后)在这些句子中,哪一句最能表现作者对战争问题所持有的见解? 生:“人类呀,若是继续滥用战争,你终将坠入万劫不复的深渊。”
师:大家同意吗?为什么是这句?
生:同意。我觉得这句可以视为作者由衷的呼告。它不仅展现了一个善良、正义、希望世界和平的作者形象,并可以突出作者个人观点。
师:对。这句话可以说是作者一路“行驶”下来,最想对我们说的话。在这里,我们看到了作者善良、正义、希望世界和平的心怀。这在文章行将结束的时候,起了点题的作用,突出了全文的主旨,是全文的文眼所在。
(板书:文眼“人类啊„„”)
师:在这篇课文中,作者如何将海上纪念堂,亚利山那号残骸和珍珠港事件串联起来的? 生:作者先从海上纪念堂写起,然后对当年事件的追述,接着写沉号残骸,最后写了感悟。 师:不错。其实在我们对课文解读的过程中就已经阐述过了。作者从海上纪念堂写起,引出对当年事变的追述,描写了亚利山那号残骸,抒发了对牺牲者的悼念,接下来便开始了独特的感悟。这是我们要理清楚的。
师:作者在畅谈感悟时,表现手法灵活多样,除了独特的议论外,还用了许多修辞。请同学们找出一些来。
生:比喻。十三节,“从灰兰色的海水中,升起一滴琥珀色的气泡„„像是从海底冒出的一朵硕大的热带花卉。”“最外围的一圈已渐渐泛白,如一只巨大的伞状水母,令人惊绝。” 生:十五节,“继而,各种颜色交织翻滚„„像是一幅动态的现代绘画„„”
生:还有二十节,“以暴易暴是一条危机四伏的钢索”,“远海上涌来的浪„„如抖动一匹残旧的绸布。”
生:还有拟人。十二节,“清澈的海水中五色斑斓的热带游鱼„„他们是亚利山那号沉舰最忠实的陪伴者。”
师:刚刚同学们找的都很正确。我们发现没有?在大家找的句子中,哪些意象出现的频率最多?
生:热带游鱼、气泡。
师:确实。时而泛起的气泡、活泼游动的小鱼,这些意象我们怎么理解?
生:我觉得在文中,作者将泛起的气泡和阵亡士兵的呼吸故意画上等号,它展示给我们的是幅烙着死亡标志的景象。而小鱼,我觉得在作者笔下,它是生命的象征,作者给它的都是些有温度的限定词——“五彩斑斓”、“美丽活泼”。我感觉作者刻意勾勒两幅生与死的画面,而且把他们摆放在曾经弥漫战火,如今海不扬波的同一片海域中;他们产生强劲的视觉冲击力。
师:非常棒!套用一句话——你太有才了!这位同学充分调动了他的感官,去体味这其中的内涵,答得非常好。可以说,泛起的气泡和自由自在的小鱼是全文的点睛之笔;他们突出强调了战争带给人们的只有伤痛和死亡,只有消灭战争,人类才可能自由自在地生活。
师:回顾这篇课文的学习过程,我们不难发现,我们是围绕一般特征进行解读的。也就是从“形”和“神”两方面入手,去领悟文章的内容。先抓住线索,揣摩作者的构思;再在意境中体会作者的感情;最后从字里行间推敲作者语言,对其内涵进行再挖掘。这也是我们欣赏散文的一般方法。
师:现在,我想再次问大家那个问题,我在一开始向大家提的那个问题——在战争中谁是真正的赢家?
生:战争中永远没有赢家。只要战争存在,我们就永远没有好日子过。
生:对。我们不要战争,我们要把和平的理念传达给地球上的每一个人!
师:(中肯,语气凝重)同学们讲的都很对。只要有战争存在,珍珠港的悲剧就仍有可能重新上演。我现在给大家读一组数据资料——第一次世界大战,把整个欧洲及西亚、非洲和远东15亿人卷入,3000多万人伤亡,无数财产受损;第二次世界大战,61个国家和地区参战,17亿人卷入,9000多万军人和平民在战争中伤亡,经济损失4万亿美元;核大国的核武器拥有量足以使我们的星球被毁灭几百次。如果任何武装冲突的升级导致了核武器的滥用,人类文明将不复存在。10秒钟我们就可倒退到石器时代„„面对这些,作为一个有良知,正义和善良的人类,他终将明白,战争没有胜利者,对和平的追求才是我们的终极目标。
师:我这里给大家留一个题目:从“南京,和平,鲜花,忏悔,铭刻,反思,战争,未来,自由,反抗,崛起,活教材,狂热,祈祷,沉默,民族,历史,废墟,辉煌,游戏”这些词语中选择十个左右,综合运用多种表达方式,写一段文字。结合我们总结的欣赏散文的一般方法。(展示题板)
这节课,我们从张抗抗身上读到了人类对和平的追求。我希望,从这节课后,从这个课堂上走出去的每一位同学,都树立起这样的价值观——追求和平,永不止步!
(板书:战争没有胜利者!追求和平,永不止步!)