口算乘法
教学内容
两位数乘一位数（积在100以内） 几百几十的数乘一位数
教材第46页的内容和第47页练习六第1~3小题
教学目标
1. 使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。
2. 使学生通过对比，自主得出一位数和两位数（或几百几十的数) 相乘的简便算法。
3. 培养学生的口算能力。
重点难点
重点：掌握口算方法
难点：正确进行计算
教学过程
一．情景导入
教师讲述环湘自行车赛事，提出一个关于自行车的数学题目。师板书：自行车1小时约行16千米，3小时行多少千米了？接着导出特快列车题目板书：特快列车1小时约行160千米，3小时行多少千米了？
二．探究新知
列出算式：16×3=48（千米）160×3=480（千米）
1. 分析数量关系
师提问：这两道算式运用了什么数量关系式了？
速度×时间=路程
2 .揭示课题 讨论口算方法
（一）探究16×3的口算方法
1. 生展示汇报16×3的口算方法：
请汇报员说出口算方法的理由
2. 请同学说一说你选择哪一种口算方法？为什么？
3. 学生自编口算题
4. 总结口算方法：
师提问：刚才我们用数字说明了这样的两位数乘一位数的方法，谁能用自己的话总结口算两位数乘一位数方法？
口算两位数乘一位数，先把两位数分成几十加几，再用几十和几分别乘一位数，最后把他们两次乘得的积相加。
（二）展示汇报160×3的口算方法
1. 请生上台展示 说明口算过程
2.. 总结归纳几百几十的数乘一位数的的口算方法：
口算几百几十的数乘一位数，先把三位数分成几百加几十，再用几百乘和几十分别乘一位数，再把两次乘得的结果相加。
3. 齐读口算方法
4.. 进行师生互编游戏
四：总结归纳
师：这节课我们一起学习了口算乘法，分别是两位数乘一位数和几百几十的数乘一位数。通过本堂课的学习，自主完成归纳与整理。
五．谈收获与体会
六．寻疑质疑
师：本堂课你还有什么疑问吗？
七．完成学研案检测训练部分
板书设计
口算乘法
人骑自行车1小时约行16千米， 特快列车1小时约行160千米 3小时可以行多少千米？ 3小时可以行多少千米了？ 把两位数分成（几十）加（几），再用几十和几分别乘一位数，最后把两次乘得的积相加。 把三位数分成（几百）加（几十），再用几百和几十分别乘一位数，最后把两次乘得的结果相加。
口算乘法
教学内容
两位数乘一位数（积在100以内） 几百几十的数乘一位数
教材第46页的内容和第47页练习六第1~3小题
教学目标
1. 使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。
2. 使学生通过对比，自主得出一位数和两位数（或几百几十的数) 相乘的简便算法。
3. 培养学生的口算能力。
重点难点
重点：掌握口算方法
难点：正确进行计算
教学过程
一．情景导入
教师讲述环湘自行车赛事，提出一个关于自行车的数学题目。师板书：自行车1小时约行16千米，3小时行多少千米了？接着导出特快列车题目板书：特快列车1小时约行160千米，3小时行多少千米了？
二．探究新知
列出算式：16×3=48（千米）160×3=480（千米）
1. 分析数量关系
师提问：这两道算式运用了什么数量关系式了？
速度×时间=路程
2 .揭示课题 讨论口算方法
（一）探究16×3的口算方法
1. 生展示汇报16×3的口算方法：
请汇报员说出口算方法的理由
2. 请同学说一说你选择哪一种口算方法？为什么？
3. 学生自编口算题
4. 总结口算方法：
师提问：刚才我们用数字说明了这样的两位数乘一位数的方法，谁能用自己的话总结口算两位数乘一位数方法？
口算两位数乘一位数，先把两位数分成几十加几，再用几十和几分别乘一位数，最后把他们两次乘得的积相加。
（二）展示汇报160×3的口算方法
1. 请生上台展示 说明口算过程
2.. 总结归纳几百几十的数乘一位数的的口算方法：
口算几百几十的数乘一位数，先把三位数分成几百加几十，再用几百乘和几十分别乘一位数，再把两次乘得的结果相加。
3. 齐读口算方法
4.. 进行师生互编游戏
四：总结归纳
师：这节课我们一起学习了口算乘法，分别是两位数乘一位数和几百几十的数乘一位数。通过本堂课的学习，自主完成归纳与整理。
五．谈收获与体会
六．寻疑质疑
师：本堂课你还有什么疑问吗？
七．完成学研案检测训练部分
板书设计
口算乘法
人骑自行车1小时约行16千米， 特快列车1小时约行160千米 3小时可以行多少千米？ 3小时可以行多少千米了？ 把两位数分成（几十）加（几），再用几十和几分别乘一位数，最后把两次乘得的积相加。 把三位数分成（几百）加（几十），再用几百和几十分别乘一位数，最后把两次乘得的结果相加。