《三角形的面积》说课稿
尊敬的领导，各位老师，大家好！今天我说课的题目是《三角形的面积》，本次说课我做了如下设计：说教材，说目标及重难点，说教法学法，说过程及说板书。
一说教材
《三角形的面积》是冀教版数学五年级上册的一节课，这节课属于平面图形面积计算的范畴。学习这节课之前，学生应该具备的知识有：长方形，正方形，平行四边形的面积计算以及平行四边形面积的公式的推导。三角形面积的推导与平行四边形面积的推导有相通之处，而且本节课的学习对后面探究梯形的面积也有重要的帮助。 二说目标及重难点
结合学生的知识现状和年龄特点，以新的课程标准为指导，我制定了以下目标：
1.通过操作让学生主动探索三角形面积的计算公式，进一步感受“转化”的数学思想。
2.使学生理解三角形面积的计算公式，能正确计算三角形的面积
3.通过动手操作培养学生的合作意识，创新精神以及积极的情感体验。
本节课的重难点在于亲身经历三角形面积计算公式的探索过程，并能运用公式计算三角形的面积。
三说教法学法
我的教法是老师引导讲授，学生的学法是动手与动脑相结合，师生共同探索三角形的面积公式。具体的教法学法在教学过程中得以体现，下面我来说一说教学过程。
四说过程
在此教学中一共分为四步：
1.复习导入
复习平行四边形面积的推导过程和计算公式。在这一步，我的目的是为探究三角形的面积做铺垫，让学生有转化的意识和思想。我要做到简明扼要的提点复习，合理分配时间。
2.自主探究
在这个过程中我的目的是让学生带着问题独立思考，主动建起转化思想，以推导三角形面积的计算公式。我要做到适时启发，引导，让学生真正理解。
3.师生总结
学生大胆说出自己的想法，师生一起总结三角形面积的计算公式。这一步我的目的是体现学生主体性的地位，获得积极成功的情感体感。
4.练习巩固
让学生完成屏幕上有关三角形面积计算的题，目的是让学生进一步理解和掌握三角形面积的计算公式，正确计算三角形的面积。
5.说板书
板书我主要采用图字结合的方式，特点是简单明了，目的是让学生直观的感知知识。
这就是我本次说课的全部内容，在各个环节肯定存在不足之处，请领导和各位老师多多批评指正，谢谢大家!
《三角形的面积》说课稿
尊敬的领导，各位老师，大家好！今天我说课的题目是《三角形的面积》，本次说课我做了如下设计：说教材，说目标及重难点，说教法学法，说过程及说板书。
一说教材
《三角形的面积》是冀教版数学五年级上册的一节课，这节课属于平面图形面积计算的范畴。学习这节课之前，学生应该具备的知识有：长方形，正方形，平行四边形的面积计算以及平行四边形面积的公式的推导。三角形面积的推导与平行四边形面积的推导有相通之处，而且本节课的学习对后面探究梯形的面积也有重要的帮助。 二说目标及重难点
结合学生的知识现状和年龄特点，以新的课程标准为指导，我制定了以下目标：
1.通过操作让学生主动探索三角形面积的计算公式，进一步感受“转化”的数学思想。
2.使学生理解三角形面积的计算公式，能正确计算三角形的面积
3.通过动手操作培养学生的合作意识，创新精神以及积极的情感体验。
本节课的重难点在于亲身经历三角形面积计算公式的探索过程，并能运用公式计算三角形的面积。
三说教法学法
我的教法是老师引导讲授，学生的学法是动手与动脑相结合，师生共同探索三角形的面积公式。具体的教法学法在教学过程中得以体现，下面我来说一说教学过程。
四说过程
在此教学中一共分为四步：
1.复习导入
复习平行四边形面积的推导过程和计算公式。在这一步，我的目的是为探究三角形的面积做铺垫，让学生有转化的意识和思想。我要做到简明扼要的提点复习，合理分配时间。
2.自主探究
在这个过程中我的目的是让学生带着问题独立思考，主动建起转化思想，以推导三角形面积的计算公式。我要做到适时启发，引导，让学生真正理解。
3.师生总结
学生大胆说出自己的想法，师生一起总结三角形面积的计算公式。这一步我的目的是体现学生主体性的地位，获得积极成功的情感体感。
4.练习巩固
让学生完成屏幕上有关三角形面积计算的题，目的是让学生进一步理解和掌握三角形面积的计算公式，正确计算三角形的面积。
5.说板书
板书我主要采用图字结合的方式，特点是简单明了，目的是让学生直观的感知知识。
这就是我本次说课的全部内容，在各个环节肯定存在不足之处，请领导和各位老师多多批评指正，谢谢大家!