高三实验班后期管理

高考百日誓师后,高考就是近在咫尺,每天复习、考试,周而复始学生会感到很苦很累。于是有些学生会出现因信心不足,过度紧张、焦虑、烦躁,甚至失眠,白天昏昏沉沉的现象,影响学习质量,更影响考试水平的发挥。每次摸底考试结束,总有些同学总难免有许多遗憾,许多痛心,甚至扼腕长叹。从学生现状的状态来看,大致可以将学生的表现分为三类情况。

一类是由于历次考试成绩比较突出,对自己充满信心,学习劲头十足。第二类是在历次考试中成绩并不是很突出,而是忽高忽低,介于考上与考不上之间,此类学生的心理比较复杂,他们又想认真的学,又怕最后成绩不好,时常处于一种矛盾状态之中,而这种状态,又恰恰容易影响学习。第三类学生因为平常考试成绩一直不理想,导致这类学生对自己没有信心,甚至有的学生自暴自弃,做出一些与学生身份不相符的事情来,给学校、老师的工作增加了困难。

针对学生在生活、学习中出现的上述情况,在后期的班级管理工作中,我准备从以下及方面入手。

一、帮助学生建立良好的心态

我们必须认识到一点,那就是;态度决定心态,心态决定状态,状态决定成绩。如果没有高考成功的信心,高考就不太可能成功。如何强化信心呢?我准备从以下及方面入手

1、制定高考目标期待适中。目标过高,会增加考试焦虑,目标过低又会影响潜能的发挥,最好以三次模底考试的考分来确定高考成绩的期待值。要求学生根据自己平时的月考以及模拟考试的情况合理制定目标,既不能太高也不能太低。与班上每一位同学谈心,和他们共同分析自己的各科情况,明确自己的优势和不足,确定自己的高考目标,制定适合自己的切实可行的学习计划(包括短期计划和长期计划),由自己监督、父母监督和老师监督相结合,如果不能完成计划和计划有调整,要求说明理由。这样,既可逐渐增强计划的科学性,可执行性,同时使学生每一阶段都有自己的奋斗目标,坚持以我为主,避免了患得患失,一定程度上减轻了学习忧虑症和考试焦虑症,消除了因犹豫而浪费的时间,提高了学习效率。

2、克服“高原现象”。所谓的“高原现象”是指一些同学们在高三即将结束的时候,觉得自己的学习没有进展,甚至后退,再加上身心疲惫,觉得再往前走一步都很难的一种心理现象。其实,学习就好象登山,刚开始从山脚往上爬的时候,大家都很有劲,进展也快;当快要爬到山顶,而又未到达时,山更陡峭,人也很疲惫,虽然抬眼望去,顶峰就在前面,可总觉得进展缓慢,而且没有力气再往前爬了。形成这种现象的原因是多方面的,有学习本身的,也有个人体能上的。学习上大家会感觉到没什么进步,甚至还觉得有些后退,这是因为大家经过前阶段的复习,很多知识和方法都还是零散的,没有能够整合起来,不能触类旁通,解决比较复杂的问题不能得心应手,这时,有些同学甚至在心理上产生怀疑,觉得自己前段时间的复习没有用,其实这是学习过程中的一个必然现象,针对这种情况,我准备从以下几方面入手。

(1)引导学生准确的认识自己和他人优缺点,从而取长补短,避免因嫉妒、狭隘而产生心态失衡,使他们能自己努力追求成功的同时也衷心祝贺他人的成功。

(2)利用家长会、电话及家访,指导家长为孩子的成长建立一个优质而宽松的学习环境,使他们在调整学生的心态上发挥积极的作用,使他们对子女的帮忙真正帮到点子上。

(3)班主任、科任教师齐努力,对学生进行学法指导,班主任利用班会课和其他一切机会辅导学生怎样减轻学习压力,怎样克服学习和考试焦虑,怎样面对挫折,怎样迅速从失利的阴影中恢复、怎样处理男女同学之间的友谊等等。

二、帮助学生树立的自信心。有人说,信心是一种相信“我确实能做到”的积极的心理认定,它能激发潜在意识而释放出热情、精力和智慧,产生能力和技巧,获得如何去做的方法,最终使每个人的欲望转化为有形的价值。有些学生在经受模拟考试的打击之后,学生对自己的高考目标信心产生怀疑。如果对高考目标缺乏自信或者持怀疑的态度的话,就有可能丧失夺取成功的大好时机。我的具体做法是

方法一:回忆辉煌,点燃自信:学习和考试并不是一成不变的,有成功就有失败,排名有靠前也就有靠后,这就是月亮的阴晴圆缺,是自然正常的事情。只要努力,每个人都有成功的机会。经过回忆辉煌的练习,逐渐打消了内心对未来考试的恐惧感,曾经达到过好的成绩,鼓舞着他勇敢接受考试的挑战。重新燃起了学习的斗志。

方法二:告诉学生每天对自己说----“我能行!”心理学的研究已经证明自我暗示的力量是巨大的。如果我们暗示自己“我能行”,我们就会逐渐变得更有能力;如果我们告诉自己“我不行”,我们就会变得越来越笨。增强自信的办法之一就是采用积极暗示的方法,在心里告诉自己“我能行”,“我能成功”等等。积极的自我暗示需要经常进行,最好变成每天生活中的一个部分。

方法三:联系好各科老师,保护好学生学习信心和热情。具体做法是不轻易批评打击学生,鼓励学生的进步,从考题上控制难度,尽量做到考题适当简单基础化,通过训练慢慢树立学生信心,重新燃起他们的自信。方法四:适当组织一些集体活动,如:主题班会,班级体育活动等多,树立学生的信心和斗志。

三、加强对学生进行学法指导;

一是帮助学生重视课堂效率。要让学生指导课堂40分钟损失了,课后90分钟也补不回来。要想在高考中取得好的成绩,课堂上一点不能开小差,要提高课堂效率。

1、课上听讲,必须认真。这是这一时期完成知识体系的最佳途径。有的同学经常有这样的感觉,有的题型已做过,老师还要讲,结果思想开小差,或不听课看别的书、做别的学科的题,这是非常错误的。我们都知道,现在时间是何等的珍贵,进入到决战阶段有许多同学都12点以后睡觉,但往往觉得收效甚微,究其原因,就是缺乏计划性和针对性。拿起数学做了一会儿碰到难题厌烦了,扔在一边,开始复习英语,做了一会儿又厌倦了,又拿起物理……这样地复习到很晚,结果回头一想,没多大收获,感到非常的沮丧和焦虑。该如何去做呢?现已进入综合复习阶段,每天各科几乎都是考试、讲评,考试、讲评,我们必须认识到,这样做的目的之一,是通过高考模拟考试来培养大家的应考能力。目的之二,是发现问题,也可以理解为找毛病,发现得越早越好,从而及时解决问题。既然如此,晚上学习就应该针对一天发生的问题,进行有目的复习。例如,生物满分90分,而你今天考试只得了75分,丢了15分,去掉非智力因素所丢的分数,可能丢了10分,而丢分的主要内容可能就是实验部分。这时,你可将近期所有做过的有关实验的题都找出来,同时翻开教材,系统地把实验部分的原理、步骤、现象、结论的分析等认真地看一遍。仔细分析、研究、归纳,总结。旧题重做,达到今后只要再答实验题,基本不丢分。其它学科亦如此。如果我们每天都能有针对性的解决几个问题,那么到高考我们就可胸有成竹的走进考场了。我觉得我们在今后听课的过程中应该要求学生做到以下五点,一是培养思维分析能力,二是培养思维综合能力,三是培养思维比较能力,四是培养思维抽象能力,五是培养思维概括能力。

2、抓好理综,使总分得以提升。进入高三后期,语数外学习成绩已基本稳定,怎样来提升学生总分呢?我想必须抓好理综科目。从前两次理综合卷考试来看,学生理综成绩还很低,说明学生理综成绩还没有定型,理综成绩还有上涨的趋势。我们老师必须转变观念,后期对特优生可以强调“得理综者得天下”的观点,让他们高度重视理综;对待差生教师应多激励、多引导、多辅导学生,不求他们全面发展,但一定要重视单科突破且形成优势。最近我常给学生强调:“高三后期,高考要成功,必抓好理综,语数外也不放松”,目的就是让学生整体成绩得以提升。而高三后期重抓理综,让语数外稳中有升。利用星期六晚上三节晚自习来做理综,要求学生按高考规定的时间进行做题。

3、重视错题的应用。指导学生在教师批改后认真分析,看看是由于自己的粗心大意造成的,还是对知识点不清楚造成的,是前者则应告诫自己下次小心,是后者则应立即返回课本细读知识点或向老师请教,直到真正弄清楚,争取下次再遇到此类问题不重犯错。由于高三复习科目多、练习量大,要做到不重新犯错,整理错题集是很有效的方法。要能及时将练习、考试中的错误整理到错题集,并定期翻看,这样就不会等到下次考试再错就早已过关了。不能满足于“知错就改”,而必须要求自己在平时练习中少犯错误或不犯错误。我经常告诉学生 “多错几题没关系,有什么问题,不要埋在心中,更不能置之不理,如果去问老师不仅能解决一道题,还可能解决你的一连串(一类)问题。在做练习时,对一些拿不准的问题,要多问。有些问题在别人看来也许简单可笑,但我坚持有疑必问。我不仅注意向老师请教,还经常和同学讨论问题,相互启发,彼此得益。”针对这种情况我的具体做法是:我把班级分成六个学习小组,六个班级干部分别担任小组长,每组负责整理两周的错题(如果错题少也可补充一两个新题)成卷,理化生一套卷,英语、数学一套卷,题量适宜八开纸一张即可,一堂课能完成即可,不能增加学生负担,然后我负责油印。

4、正确应对考试

每一次大型考试结束之后,绝大多数同学或多或少的总有一些遗憾,会做的题做错了,不该丢的分数丢了。改变这种情况要做到“细审重画、配时合理、精算慎涂、科学规范”.

“细审重画”。在答题过程中,对重点字、词、句用铅笔画上线,以避免漏字、看错等现象发生。这样做到心里有底,该得到的分一般就能全得到了。另外,从做题开始到解题完成都要注意,特别是解题完成后再认真读一遍题是十分重要的。

“配时合理”。高考是要在单位时间内完成具体科目,有时间约束,科学地分配对不同题型的答题时间,是能否取得高分的一个非常重要的因素,绝不能纠缠在某一个题上,更不能计较一城、一地的得失,而应宏观把握。

“精算慎涂”。一位高考资深专家曾说过,现在参加考试的学生,面对试题不是“会不会”的问题,而是“对不对”的问题。他感到,我们相当一部分学生在高考答题过程中因计算不准,从而导致失分是很可惜的。一些有经验的学习优秀的学生,他们所用的演草纸不仅整洁,而且设计规范。每一个演算式都在演草纸上事先规划好的一个固定的区域内。这样做的优点是利于保持心态平和,失误少,同时也有利于回头检查。在“涂卡”的过程中,一定要规范,特别要防止涂串行,防止响铃忘涂。高考要求是走法律程序的,响铃之后考生再涂卡是绝对不允许的。

“科学规范”。考试是一门学问,考试也是一门艺术,需要我们用心体会,探讨规律,从而在考场上从容应对,发挥出最高水平。而科学的分析每一个学科的特点,有针对性的制定策略,可以达到事半功倍的效果。“科学规范”,要求我们在考试中,至少要做到“选择题要稳,填空题要准,综合题要缓”这三点。

在考场上一定要敢于取舍,确保重点题型的解题时间,确保会的题的得分,十全十美的可能性极小,要量体裁衣,遇到难题或简单题不要畏难也不要骄傲自满,记住:我难人难,我不畏难,我易人易,我不大意。

四、加强体育锻炼,加强营养,确保身体健康

备考复习的最后关头,不仅拼智力还要拚体力和意志力,现在的学生普遍体质较差,尤其是女生问题更严重,没有良好的体质做支撑,学生很难适应高强度的高考复习备考活动。我的做法是体育课学生先集合跑步,然后再解散,不允许学生体育课在教室学习,不能无故不上操,晚自习大休息时不让学生在教室学习,让他们到教室外去活动一下,在生活方面要求同学增加营养,我感觉如果一直坚持到高考对提高增强学生的体质,提高意志力会有很大的帮助。

五、重视卫生工作,创造良好的学习环境

进入高三后期,学生学习压力大,任务重,很多学生只顾学习,不顾卫生,宿舍乱,教室脏,个人卫生差。进入四月份天气变暖,学生本来就容易出现烦躁情绪,如果卫生再出了问题,这必然给班级学习带来不良影响。在班会上,我对本班卫生工作做出了详细的要求,不要在教室内吃早餐,不能吃零食。寝室班级要多开窗户多通风,我始终觉得整洁、卫生的环境能保证良好的学习情绪,容易给学生带来生机活力,给老师也带来教学的热情。在最后阶段,一定要把良好的卫生意识深入到每个同学的思想中,高考临近决不能让学生因为学习紧任务重而放松要求,让学生在整洁的环境中向高考冲刺。

以上就是我对高三后期班级管理的一些看法,我想定存在许多偏颇和肤浅之处,望各位同行批评指正,以利于我在今后的教育教学中取得更大的进步

高考百日誓师后,高考就是近在咫尺,每天复习、考试,周而复始学生会感到很苦很累。于是有些学生会出现因信心不足,过度紧张、焦虑、烦躁,甚至失眠,白天昏昏沉沉的现象,影响学习质量,更影响考试水平的发挥。每次摸底考试结束,总有些同学总难免有许多遗憾,许多痛心,甚至扼腕长叹。从学生现状的状态来看,大致可以将学生的表现分为三类情况。

一类是由于历次考试成绩比较突出,对自己充满信心,学习劲头十足。第二类是在历次考试中成绩并不是很突出,而是忽高忽低,介于考上与考不上之间,此类学生的心理比较复杂,他们又想认真的学,又怕最后成绩不好,时常处于一种矛盾状态之中,而这种状态,又恰恰容易影响学习。第三类学生因为平常考试成绩一直不理想,导致这类学生对自己没有信心,甚至有的学生自暴自弃,做出一些与学生身份不相符的事情来,给学校、老师的工作增加了困难。

针对学生在生活、学习中出现的上述情况,在后期的班级管理工作中,我准备从以下及方面入手。

一、帮助学生建立良好的心态

我们必须认识到一点,那就是;态度决定心态,心态决定状态,状态决定成绩。如果没有高考成功的信心,高考就不太可能成功。如何强化信心呢?我准备从以下及方面入手

1、制定高考目标期待适中。目标过高,会增加考试焦虑,目标过低又会影响潜能的发挥,最好以三次模底考试的考分来确定高考成绩的期待值。要求学生根据自己平时的月考以及模拟考试的情况合理制定目标,既不能太高也不能太低。与班上每一位同学谈心,和他们共同分析自己的各科情况,明确自己的优势和不足,确定自己的高考目标,制定适合自己的切实可行的学习计划(包括短期计划和长期计划),由自己监督、父母监督和老师监督相结合,如果不能完成计划和计划有调整,要求说明理由。这样,既可逐渐增强计划的科学性,可执行性,同时使学生每一阶段都有自己的奋斗目标,坚持以我为主,避免了患得患失,一定程度上减轻了学习忧虑症和考试焦虑症,消除了因犹豫而浪费的时间,提高了学习效率。

2、克服“高原现象”。所谓的“高原现象”是指一些同学们在高三即将结束的时候,觉得自己的学习没有进展,甚至后退,再加上身心疲惫,觉得再往前走一步都很难的一种心理现象。其实,学习就好象登山,刚开始从山脚往上爬的时候,大家都很有劲,进展也快;当快要爬到山顶,而又未到达时,山更陡峭,人也很疲惫,虽然抬眼望去,顶峰就在前面,可总觉得进展缓慢,而且没有力气再往前爬了。形成这种现象的原因是多方面的,有学习本身的,也有个人体能上的。学习上大家会感觉到没什么进步,甚至还觉得有些后退,这是因为大家经过前阶段的复习,很多知识和方法都还是零散的,没有能够整合起来,不能触类旁通,解决比较复杂的问题不能得心应手,这时,有些同学甚至在心理上产生怀疑,觉得自己前段时间的复习没有用,其实这是学习过程中的一个必然现象,针对这种情况,我准备从以下几方面入手。

(1)引导学生准确的认识自己和他人优缺点,从而取长补短,避免因嫉妒、狭隘而产生心态失衡,使他们能自己努力追求成功的同时也衷心祝贺他人的成功。

(2)利用家长会、电话及家访,指导家长为孩子的成长建立一个优质而宽松的学习环境,使他们在调整学生的心态上发挥积极的作用,使他们对子女的帮忙真正帮到点子上。

(3)班主任、科任教师齐努力,对学生进行学法指导,班主任利用班会课和其他一切机会辅导学生怎样减轻学习压力,怎样克服学习和考试焦虑,怎样面对挫折,怎样迅速从失利的阴影中恢复、怎样处理男女同学之间的友谊等等。

二、帮助学生树立的自信心。有人说,信心是一种相信“我确实能做到”的积极的心理认定,它能激发潜在意识而释放出热情、精力和智慧,产生能力和技巧,获得如何去做的方法,最终使每个人的欲望转化为有形的价值。有些学生在经受模拟考试的打击之后,学生对自己的高考目标信心产生怀疑。如果对高考目标缺乏自信或者持怀疑的态度的话,就有可能丧失夺取成功的大好时机。我的具体做法是

方法一:回忆辉煌,点燃自信:学习和考试并不是一成不变的,有成功就有失败,排名有靠前也就有靠后,这就是月亮的阴晴圆缺,是自然正常的事情。只要努力,每个人都有成功的机会。经过回忆辉煌的练习,逐渐打消了内心对未来考试的恐惧感,曾经达到过好的成绩,鼓舞着他勇敢接受考试的挑战。重新燃起了学习的斗志。

方法二:告诉学生每天对自己说----“我能行!”心理学的研究已经证明自我暗示的力量是巨大的。如果我们暗示自己“我能行”,我们就会逐渐变得更有能力;如果我们告诉自己“我不行”,我们就会变得越来越笨。增强自信的办法之一就是采用积极暗示的方法,在心里告诉自己“我能行”,“我能成功”等等。积极的自我暗示需要经常进行,最好变成每天生活中的一个部分。

方法三:联系好各科老师,保护好学生学习信心和热情。具体做法是不轻易批评打击学生,鼓励学生的进步,从考题上控制难度,尽量做到考题适当简单基础化,通过训练慢慢树立学生信心,重新燃起他们的自信。方法四:适当组织一些集体活动,如:主题班会,班级体育活动等多,树立学生的信心和斗志。

三、加强对学生进行学法指导;

一是帮助学生重视课堂效率。要让学生指导课堂40分钟损失了,课后90分钟也补不回来。要想在高考中取得好的成绩,课堂上一点不能开小差,要提高课堂效率。

1、课上听讲,必须认真。这是这一时期完成知识体系的最佳途径。有的同学经常有这样的感觉,有的题型已做过,老师还要讲,结果思想开小差,或不听课看别的书、做别的学科的题,这是非常错误的。我们都知道,现在时间是何等的珍贵,进入到决战阶段有许多同学都12点以后睡觉,但往往觉得收效甚微,究其原因,就是缺乏计划性和针对性。拿起数学做了一会儿碰到难题厌烦了,扔在一边,开始复习英语,做了一会儿又厌倦了,又拿起物理……这样地复习到很晚,结果回头一想,没多大收获,感到非常的沮丧和焦虑。该如何去做呢?现已进入综合复习阶段,每天各科几乎都是考试、讲评,考试、讲评,我们必须认识到,这样做的目的之一,是通过高考模拟考试来培养大家的应考能力。目的之二,是发现问题,也可以理解为找毛病,发现得越早越好,从而及时解决问题。既然如此,晚上学习就应该针对一天发生的问题,进行有目的复习。例如,生物满分90分,而你今天考试只得了75分,丢了15分,去掉非智力因素所丢的分数,可能丢了10分,而丢分的主要内容可能就是实验部分。这时,你可将近期所有做过的有关实验的题都找出来,同时翻开教材,系统地把实验部分的原理、步骤、现象、结论的分析等认真地看一遍。仔细分析、研究、归纳,总结。旧题重做,达到今后只要再答实验题,基本不丢分。其它学科亦如此。如果我们每天都能有针对性的解决几个问题,那么到高考我们就可胸有成竹的走进考场了。我觉得我们在今后听课的过程中应该要求学生做到以下五点,一是培养思维分析能力,二是培养思维综合能力,三是培养思维比较能力,四是培养思维抽象能力,五是培养思维概括能力。

2、抓好理综,使总分得以提升。进入高三后期,语数外学习成绩已基本稳定,怎样来提升学生总分呢?我想必须抓好理综科目。从前两次理综合卷考试来看,学生理综成绩还很低,说明学生理综成绩还没有定型,理综成绩还有上涨的趋势。我们老师必须转变观念,后期对特优生可以强调“得理综者得天下”的观点,让他们高度重视理综;对待差生教师应多激励、多引导、多辅导学生,不求他们全面发展,但一定要重视单科突破且形成优势。最近我常给学生强调:“高三后期,高考要成功,必抓好理综,语数外也不放松”,目的就是让学生整体成绩得以提升。而高三后期重抓理综,让语数外稳中有升。利用星期六晚上三节晚自习来做理综,要求学生按高考规定的时间进行做题。

3、重视错题的应用。指导学生在教师批改后认真分析,看看是由于自己的粗心大意造成的,还是对知识点不清楚造成的,是前者则应告诫自己下次小心,是后者则应立即返回课本细读知识点或向老师请教,直到真正弄清楚,争取下次再遇到此类问题不重犯错。由于高三复习科目多、练习量大,要做到不重新犯错,整理错题集是很有效的方法。要能及时将练习、考试中的错误整理到错题集,并定期翻看,这样就不会等到下次考试再错就早已过关了。不能满足于“知错就改”,而必须要求自己在平时练习中少犯错误或不犯错误。我经常告诉学生 “多错几题没关系,有什么问题,不要埋在心中,更不能置之不理,如果去问老师不仅能解决一道题,还可能解决你的一连串(一类)问题。在做练习时,对一些拿不准的问题,要多问。有些问题在别人看来也许简单可笑,但我坚持有疑必问。我不仅注意向老师请教,还经常和同学讨论问题,相互启发,彼此得益。”针对这种情况我的具体做法是:我把班级分成六个学习小组,六个班级干部分别担任小组长,每组负责整理两周的错题(如果错题少也可补充一两个新题)成卷,理化生一套卷,英语、数学一套卷,题量适宜八开纸一张即可,一堂课能完成即可,不能增加学生负担,然后我负责油印。

4、正确应对考试

每一次大型考试结束之后,绝大多数同学或多或少的总有一些遗憾,会做的题做错了,不该丢的分数丢了。改变这种情况要做到“细审重画、配时合理、精算慎涂、科学规范”.

“细审重画”。在答题过程中,对重点字、词、句用铅笔画上线,以避免漏字、看错等现象发生。这样做到心里有底,该得到的分一般就能全得到了。另外,从做题开始到解题完成都要注意,特别是解题完成后再认真读一遍题是十分重要的。

“配时合理”。高考是要在单位时间内完成具体科目,有时间约束,科学地分配对不同题型的答题时间,是能否取得高分的一个非常重要的因素,绝不能纠缠在某一个题上,更不能计较一城、一地的得失,而应宏观把握。

“精算慎涂”。一位高考资深专家曾说过,现在参加考试的学生,面对试题不是“会不会”的问题,而是“对不对”的问题。他感到,我们相当一部分学生在高考答题过程中因计算不准,从而导致失分是很可惜的。一些有经验的学习优秀的学生,他们所用的演草纸不仅整洁,而且设计规范。每一个演算式都在演草纸上事先规划好的一个固定的区域内。这样做的优点是利于保持心态平和,失误少,同时也有利于回头检查。在“涂卡”的过程中,一定要规范,特别要防止涂串行,防止响铃忘涂。高考要求是走法律程序的,响铃之后考生再涂卡是绝对不允许的。

“科学规范”。考试是一门学问,考试也是一门艺术,需要我们用心体会,探讨规律,从而在考场上从容应对,发挥出最高水平。而科学的分析每一个学科的特点,有针对性的制定策略,可以达到事半功倍的效果。“科学规范”,要求我们在考试中,至少要做到“选择题要稳,填空题要准,综合题要缓”这三点。

在考场上一定要敢于取舍,确保重点题型的解题时间,确保会的题的得分,十全十美的可能性极小,要量体裁衣,遇到难题或简单题不要畏难也不要骄傲自满,记住:我难人难,我不畏难,我易人易,我不大意。

四、加强体育锻炼,加强营养,确保身体健康

备考复习的最后关头,不仅拼智力还要拚体力和意志力,现在的学生普遍体质较差,尤其是女生问题更严重,没有良好的体质做支撑,学生很难适应高强度的高考复习备考活动。我的做法是体育课学生先集合跑步,然后再解散,不允许学生体育课在教室学习,不能无故不上操,晚自习大休息时不让学生在教室学习,让他们到教室外去活动一下,在生活方面要求同学增加营养,我感觉如果一直坚持到高考对提高增强学生的体质,提高意志力会有很大的帮助。

五、重视卫生工作,创造良好的学习环境

进入高三后期,学生学习压力大,任务重,很多学生只顾学习,不顾卫生,宿舍乱,教室脏,个人卫生差。进入四月份天气变暖,学生本来就容易出现烦躁情绪,如果卫生再出了问题,这必然给班级学习带来不良影响。在班会上,我对本班卫生工作做出了详细的要求,不要在教室内吃早餐,不能吃零食。寝室班级要多开窗户多通风,我始终觉得整洁、卫生的环境能保证良好的学习情绪,容易给学生带来生机活力,给老师也带来教学的热情。在最后阶段,一定要把良好的卫生意识深入到每个同学的思想中,高考临近决不能让学生因为学习紧任务重而放松要求,让学生在整洁的环境中向高考冲刺。

以上就是我对高三后期班级管理的一些看法,我想定存在许多偏颇和肤浅之处,望各位同行批评指正,以利于我在今后的教育教学中取得更大的进步


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