小学语文五年级下册单元知识点梳理
——第一单元
设计者：盐城市第一小学 盐城市学科带头人 秦岭
一、拼音园地
1．易读错音节。
暖流（读nu ǎn ） 子曰（读yu ē） 座无隙地（读x ì） ．．．
酿雪（读ni àn ɡ） 绍兴（读x īn ɡ） 闹嚷嚷（读n ān ɡ） ．．．．
2．多音字组词。
【解】⑴读ji ě时，可组词为：解放、解除、解读、解决等；⑵读ji â时，可
组词为：押解、解元、解送、解差等；⑶读xi â时, 可组词为：解数、
【当】⑴读“d ān ɡ”时，可组词为：当时、当面、当场、当代、当年等；⑵
读“d àn ɡ”时，可组词为：上当、当铺、当票等。
【铺】⑴读“p ù”时，可组词为：药铺、当铺等； ⑵读“p ū”时，可组词为：
铺开、铺路、铺天盖地等。
二、汉字书写
1．易写错的字。
染绿（不能把‚染‛字右上角的‚九‛写成‚丸‛） ．
叮叮当当（不能在‚当‛的前面加上‚口‛字） ．．
奏响（第六画是‚横‛，不是撇） ．
裸露（部首是‚衤‛，不是‚礻‛） ．
咆哮（右边部分是‚孝‛，不是‚考‛） ．
颐和园（不能把左边部分写成‚臣‛） ．
抑扬顿挫（不能把中间部分多加一撇） ．
2．易混淆的字。
⑴一枝红杏出墙来 一支 ．．
‚支‛与‚枝‛的多数义项一般是不会混淆的。如‚支‛作动词讲时，是‚付
出或领取‛的意思，大概不会有人把‚支付‛‚支取‛写成‚枝付‛‚枝取‛的，
又如‚枝‛作名词讲时，是‚树木和其他植物主干上分出来的枝杈‛的意思，大
概也不会有把把‚树枝‛‚柳枝‛的‚枝‛写成‚支‛。可是‚支‛与‚枝‛都可
作量词时，使用起来就很容易混淆。
‚支‛作量词时有下列四种用法：⑴用于队伍等：一支军队、一支文化队伍；
⑵用于歌曲或乐曲：两支新的乐曲；⑶纱线粗细程度的计算单位，纱线越细，支
数越大：几支纱；⑷用于杆状的东西：如一支枪、一支蜡烛。‚枝‛作量词时有
以下两种用法：⑴用于带枝子的花朵：一枝梅花、两枝桃花；⑵用于杆状的东西。
从上面的解释可以看出‚一枝红杏‛是‚带枝子的花朵‛，只能用量词‚枝‛，不
能用‚支‛。
三、词句天地
（一）理解加点字或句子的意思。
1．落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
这句诗节选自王勃《滕王阁序》，意思是阳光映射下的彩霞与野鸭一起飞翔。
大雨后的江水显得异常的充盈，远远望去，江水似乎和天空连接在一起。
2．人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！
这两句节选自苏轼的《水调歌头 中秋》，意思是人间有悲欢离合，月亮会
阴晴圆缺，这种事情自古以来就很难完美无憾。只希望自己的亲人、朋友能够身
体健康、开心，即便是相隔千里，也可以共同看见天上的月亮。
3．儿童不解春何在 使出浑身解数 ．．
第一个‚解‛读‚ji ě‛，意思是明白，懂得；第二个‚解‛读‚xi è‛，意
思是本领，招数。
4．二十四番花信风
古代认为应花期而来的风。风应花期，其来有信，故称花信风。由小寒到谷
雨共八个节气，一百二十日，每五日为一候，计十四候，每候应一种花信，共有
二十四番花信风。梅花风最早，所以说‚二十四番花信风，一候是梅花，开得最
早。‛
（二）体会顿号的用法。
当年鲁迅就在在那里读书、习字、对课，或者把宣纸蒙在《西游记》一类的
小说上描绣像。
顿号表示句子内部最小的停顿，常用在并列的词或词组之间。
四、阅读积累
（一）背诵积累
1．背诵课文《春光染绿我们双脚》。
2．背诵课文《只拣儿童多处行》第5至第9自然段。
3．背诵古诗《游园不值》《宿新市徐公店》。
（二）课文品读
1．《春光染绿我们双脚》这首诗歌生动地描绘了少先队员植树给荒山野岭带
来的巨大变化，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心，体现了少年儿
童热爱自然、保护环境的意识。
植树节是3月12日，关于植树造林的谚语有：⑴植树造林，富国富民。 ⑵路是人开，树是人栽。⑶治山治水不栽树，有土有水保不住。⑷现在人养树，
来日树养人。⑸城镇变绿海，除尘少公害。
2. 《暖流》讲述了江主席看望南开大学师生员工，并和他们亲切交谈的事，
反映了江主席对中国古典文学的热爱，表达了他对青年人的关怀。
3. 《只拣儿童多处行》是冰心写的一篇散文，以欢快的笔调描写了春游的儿
童和春天里充满着旺盛生命力的花儿，字里行间洋溢着一种生机和快乐。冰心，
原名谢婉莹，现代著名作家，著有《小橘灯》、《寄小读者》、《我们把春天吵醒了》
等。“游人不解春何在，只拣儿童多处行”的意思是：游人不明白春天在哪里，
只要拣儿童多的地方走就行了。因为儿童是祖国的花朵，他们就像春天的花朵一
样生机勃勃，活力无限，所以，儿童多的地方就能找到春天。
这篇课文主要是写儿童，作者用许多笔墨写花儿的原因是以花喻人，用花朵
的生机勃勃来比喻少年儿童的天真活泼。
4．《早》通过对三味书屋陈设的介绍、蜡梅花的赞美以及鲁迅书桌上“早”
字来历的讲述，教育人们要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。《朝花
夕拾》《阿Q 正传》《祝福》都是他的作品。
“三味书屋”是鲁迅曾经读书的地方，“三味”是把书比作五谷、蔬菜、点
心。这篇文章中作者写梅花的原因有两点：⑴引起下文，用蜡梅花引出鲁迅“早”
字的来历；⑵以花喻人，用蜡梅花开得早，冰清玉洁来比喻鲁迅“时时早，事事
早”、一尘不染的品格。
5. 《游园不值》是宋代诗人叶绍翁的作品。诗人以探出墙外的红杏来渲染满
园的春色，以少胜多，构思奇巧。题中的“值”是逢、遇到的意思。“游园不值”，
游园未遇到主人，不能进去观赏。
游园未遇主人，作者失望之极，但却看到了伸出墙外的一枝红杏，又感到莫
大的安慰。后两行诗充满理趣：任何新生的事物都是无法阻挡的，它总会冲破阻
力向前发展。
《宿新市徐公店》是宋代诗人杨万里描写田园风光的诗作。诗篇描绘了幽静
安逸的田园春光和儿童在菜花地边追逐蝴蝶的生动画面，前两行写春景，后两行
写儿童活动。
6．描写春天的诗句：
⑴两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
⑵碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
⑶儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
⑷等闲识得东风面，万紫千红总是春。
⑸春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
⑹春风又绿江南岸，，明月何时照我还。
五、口语交际
本次练习的训练重点是“请你帮个忙”，要求能够学会 在生活喁到麻烦或困
难时向别人请求帮助。求助时注意说话的语言和语调，更要注意有礼貌，让对方
知道你需要得到他的帮助。练习时，可以先用书上的三个事例练一练，想一想遇
到这种情况应该怎么说。然后，再联系生活实际来体会，同学之间、师生之间作
适当纠正和补充。
六、习作训练
这是一次属于写景状物类的习作，要求先观察一种自然现象，如朝霞晚霞，
月圆月缺，春风春雨，雾起雾散等，然后把它的变化特点写下来，自己独立命题。
阅读范文，了解写法。《二八月，看巧云》写的是二八月的云在造型和色彩
上的特点，作者没有平均用力，而是有详有略，在云的造型上浓墨泼洒，重点描
写了云形状的奇巧。小作者又分三种情况来写：集中在一起的云、分散的云和鱼
鳞似的云。而每一处都能抓住景物的特点来写。
认真观察，把握特点。选择好一个观察点，对某种自然现象作连续观察，并
把每次观察到的情况记下来，观察时还要引起联想，这样文章内容才会更丰富。
口头交流，下笔成文。同学之间可以把自己的观察记录相互说一说，评一评，
改一改，再用文字完整有序地记录下来。
小学语文五年级下册单元练习
——第一单元
设计者：盐城市第一小学 盐城市学科带头人 秦岭
卷首语： 同学们，随着本单元的几篇课文，我们共同走进了生机盎然的春
季，感受到了江主席对青年的关怀以及冰心老人伟大的母爱情怀。现在让我们再
做份练习，体验学习的喜悦。友情提醒：看清题目，细心答题，注意书写工整。
积累与运用
一、看拼音，写词语。
p áo xiào luǒ lù ɡē yáo huān ɡ shān yě lǐn ɡ
（ ） （ ） （ ） （ ）
jì mî bǎo mǎn hã ǎi zhī fán yâ mào
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、用“ ”划去加点字正确的读音。
当（d ān ɡ dàn ɡ）铺(pù pū) 可怜（li án lí） 小憩 (qì x．．．．
ī)
绍(shāo shào) 兴（x īng xìn ɡ） 闹嚷嚷（r ān ɡ rǎn ɡ） 子曰(yuē r．．．．
ì)
三、查字典填空。
“解”字若用部首查字法, 应先查 , 再查 画。该字有两种
读音：ji ě与xi â, “儿童不解春何在”中, “解”读 ，意思
是 ，这个意思还可组词为 。“浑身解数”中“解”
读 ，意思是 。
四、汉字游戏。
1．猜一猜，下面的字谜的谜底是什么？写在括号内。
要一半，扔一半。（ ） 七十二小时。（ ）
2．编一编，根据下面汉字的特点创编一个字谜。
睛 晴 请 清 ， ， ，
。
五、句子训练
1．请给下面的句子加上标点。
一大早 菜市场就热闹非凡 各种新鲜的蔬菜应有尽有 青菜 菠菜 萝
卜 西红柿 丝瓜 黄瓜
2．将下列句子补充完整，使意思表达更生动。
⑴“天狗吃月亮啦！天狗吃月亮啦！”村里的孩子 地喊。
⑵小明 对小红说：“把手伸过来，我拉你一把。”
3．在下面句子中的括号里填上恰当的关联词语。
（ ）一个国家、一座城市能够举办一次奥运会，这个国家、这座城
市和这里的人民（ ）会变得非常美好。
4．把下面排列错乱的话，按顺序重新排列，将序号写在句前的括号里。
（ ）我在窗口等着，等待这春天的使者、这幸福的使者。
（ ）我连忙把窗子打开，这一对小客人，却又忽然不见了。
（ ）吃完了，它们在窗外唱了一会儿歌，又到它们的工场去了。
（ ）一对黑色的燕子，撞在我的玻璃窗上。
（ ）燕子终于回来了，衔着泥草，忙忙碌碌地飞来飞去，在我的房上造
成一间白色的小房子。
（ ）接着，它们又不知从什么地方衔来了一条又肥又绿的虫子，美美地
吃了一顿。
5．请你用修改符号在原文中修改下面一段话。（提示：共有3个错别字，1
处标点符号，2个病句）
雨过天情，天上出现了彩红，学校更美丽了。香樟、黄杨，金桂等树叶上不
断地陆续地往下滴着晶银的水珠。蝴蝶在花圃里飞来飞去，小鸟在树上叫个不
停……学校到处勃勃生机。
阅读与感悟
六、按课文内容填空。
1．我们走到哪里，哪里便 , 的山岩，结束 。 的荒山，如今已 ，当风儿吹
过的时候，便涌起 。
2．人有悲欢离合， ，此事古难全。但愿人长久， ！
3．只要管理得好，给它适时地 ，花儿和儿童一样，
在春天的 下，就会 ，以 ，舒展出 ，
使出浑身解数。
4．________________,小扣柴扉久不开。这首诗中的“____________ ____，
_________________。”已成为千古名句。这是叶绍翁写的《_____ _____》，
和杨万里写的《___ _》都是描写春景的好诗。你脑子里还有不少描写春
天的古诗吧，请你任意选择一首，把它默写出来：_______ _，____________ __ _。________ __，_______ ______。
七、阅读短文，按要求做题。
能够成为吴青教授的学生是我在北京外国语大学最幸运的经历，而她授予我
们的第一堂课更使我终身难忘。
我们的第一堂英语课排在3月2日，谁知3月1日，从报纸上一行冰冷的触
目惊心的文字中，我们惊悉冰心老人与世长辞的噩耗。吴青老师还能照常给我们
上课吗？早就听闻吴青老师与母亲感情很深，承受着刻骨切肤的丧母之痛，她是
不会来了。
带着种种的猜测与疑惑，我们仍然准时做在教室里。11点整，一个娇小但
挺拔的身影走进了教室，平静的面容，平静得让我们发现不了什么，惟有她左臂
上的黑纱刺痛了我们的眼睛，刺痛了我们的心。
是她，是吴青老师！
刚才还有说话声的教室顿时鸦雀无声。吴青老师从容地环视了一下四周，开
始自我介绍。她声若洪钟，字正腔圆，那流利而纯正的美国英语令我们一下子为
之折服，羡慕不已。接着，她就上课纪律、教室卫生等向我们提了几点要求，然
后缓缓问道：‚你们能承诺吗？‛我们齐声回答：‚我承诺。‛她用略带赞许的
目光望着我们说：‚既然你们承诺，那就没有任何理由做不到。因为作为一个人，
最重要的就是诚实。‛
因为这学期口语采用了新课本，吴青老师对课本进行了详尽的介绍。生动活
泼的形式，不经意间流露的幽默感感染了我们。于会心处她与我们一同爽朗地开
怀大笑。听着她如同行云流水的讲述，我们几乎忘记了冰心老人的辞世。
介绍完课文，这堂课也临近尾声，吴青老师收敛起笑容，神色变得凝重起来：
‚大家都已知道了我母亲去世的消息，我绝不会因为母亲的离去而耽误工作，我
们家的传统就是‘人走了，但生活还是要继续’。当年我父亲吴文藻去世时也是
如此。我母亲坚信‘有了爱便有了一切’，她热爱孩子，对青年人寄予厚望……‛
透过朦胧了双眼的泪花，我仿佛看到冰心老人也站在我们的讲台上。这位老
人非常平静地看待生死 曾说出 人间的葬礼是天上的婚筵 这般通透豁
达 大彻大悟的话来 吴青老师能够把悲痛化为力量 不正源自她母亲的
精神吗
谈到动情处，吴青老师禁不住哽咽了。忽然间老师仿佛记起了什么似的，抬
腕一看表，重又微笑着说：‚这堂课结束了，刚刚一席话耽误了大家吃饭，对不
起了。记住离开教室时随手关灯，下课。‛
吴青老师走了，可我们还是默默地坐在教室里，坐了很久很久。
1．给文章加一个恰当的题目，填上文前的横线上。
2．把第7自然段的标点补上。
3．联系上下文理解下面词语。
⑴行云流水：
⑵鸦雀无声：
4．吴青老师的母亲是 ，她原名是 ，除了本文
写到的，你还读过吴青母亲写的哪些文章？请简要写一写其内容。
5．读3-6小节，说说丧母之后的吴青老师是怎样像平常一样上课的？
6. 用“ ”画出反映吴青老师内心非常沉痛的语句，至少画两处。
7. 吴青老师为什么能忍住丧母之痛给我们上课？
8. 为什么我们还是默默地坐在教室里，坐了很久很久？我们会想些什么？
9. 读了这篇章后，请你谈谈对吴青老师的看法。
生活与表达
八、根据情境说话，把你当时会说的话写在下面的横线上。
星期天，你和表妹在玩游戏。表妹不小心跌倒了，她号啕大哭起来。你爷爷
听到哭声就赶来了。一看，还以为是因为你欺负了她，便责备起你来。这时，你
怎样向爷爷解释清楚？
九、习作训练。
春夏秋冬，四季更替，给世界带来各有特色、多姿多彩的自然景象。请选择
你最喜爱的一个季节进行描写，注意写出那个季节的特点和你对那个季节的感
受。
别忘了，再认真检查一遍哦！
小学语文五年级下册单元第一单元练习
参考答案
一、咆哮、裸露、歌谣、荒山野岭、寂寞、饱满、和蔼、枝繁叶茂
二、正确的读音是： dàn ɡ、p ù 、li án 、q ì、sh ào 、x īng 、r ān ɡ、yu ē
三、角、6、ji ě、明白、未解之谜、xi â、本领。
四、
1. 奶、晶
2. 略
五、
1. 一大早，菜市场就热闹非凡。各种新鲜的蔬菜应有尽有，青菜、菠菜、萝卜、西红柿、丝瓜、黄瓜„„
2. 略
3. 如果„„就„„
4.326145
5. 雨过天情（应为“晴”），天上出现了彩红（应为“虹”），学校更美丽了。香樟、黄杨，（应为“、”）金桂等树叶上不断地陆续地（应删去“陆续地”）往下（删去“往下”）滴着晶银（应为“莹”）的水珠。蝴蝶在花圃里飞来飞去，小鸟在树上叫个不停„„学校到处勃勃生机。
六、1——4. 略
七、
1. 难忘的一课（供参考）
2. 透过朦胧了双眼的泪花，我仿佛看到冰心老人也站在我们的讲台上。这位老人非常平静地看待生死，曾说出“人间的葬礼是天上的婚筵”这般通透豁达、大彻大悟的话来。吴青老师能够把悲痛化为力量。不正源自她母亲的精神吗 ？
3.
⑴行云流水：比喻自然不拘执（多指文章、歌唱等）。
⑵鸦雀无声：形容非常安静。
4. 冰心、谢婉莹、略
5. 吴青老师依然是那样的平静，平静得让我们发现不了什么。上课时，她声若洪钟，字正腔圆，那流利而纯正的美国英语令我们一下子为之折服，羡慕不已。
生动活泼的形式，不经意间流露的幽默感感染了我们。于会心处她与我们一同爽朗地开怀大笑。
6. 吴青老师收敛起笑容，神色变得凝重起来。
谈到动情处，吴青老师禁不住哽咽了。
7. 因为吴青老师家的传统是“人走了，但生活还是要继续”，绝不会因为母亲的离去而耽误工作，而且冰心老人坚信‘有了爱便有了一切’，她热爱孩子，对青年人寄予厚望„„吴青老师这样做也是为了继承母亲的遗愿。
8.略
9. 略
八、略
九、略
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小学语文五年级下册单元知识点梳理
——第一单元
设计者：盐城市第一小学 盐城市学科带头人 秦岭
一、拼音园地
1．易读错音节。
暖流（读nu ǎn ） 子曰（读yu ē） 座无隙地（读x ì） ．．．
酿雪（读ni àn ɡ） 绍兴（读x īn ɡ） 闹嚷嚷（读n ān ɡ） ．．．．
2．多音字组词。
【解】⑴读ji ě时，可组词为：解放、解除、解读、解决等；⑵读ji â时，可
组词为：押解、解元、解送、解差等；⑶读xi â时, 可组词为：解数、
【当】⑴读“d ān ɡ”时，可组词为：当时、当面、当场、当代、当年等；⑵
读“d àn ɡ”时，可组词为：上当、当铺、当票等。
【铺】⑴读“p ù”时，可组词为：药铺、当铺等； ⑵读“p ū”时，可组词为：
铺开、铺路、铺天盖地等。
二、汉字书写
1．易写错的字。
染绿（不能把‚染‛字右上角的‚九‛写成‚丸‛） ．
叮叮当当（不能在‚当‛的前面加上‚口‛字） ．．
奏响（第六画是‚横‛，不是撇） ．
裸露（部首是‚衤‛，不是‚礻‛） ．
咆哮（右边部分是‚孝‛，不是‚考‛） ．
颐和园（不能把左边部分写成‚臣‛） ．
抑扬顿挫（不能把中间部分多加一撇） ．
2．易混淆的字。
⑴一枝红杏出墙来 一支 ．．
‚支‛与‚枝‛的多数义项一般是不会混淆的。如‚支‛作动词讲时，是‚付
出或领取‛的意思，大概不会有人把‚支付‛‚支取‛写成‚枝付‛‚枝取‛的，
又如‚枝‛作名词讲时，是‚树木和其他植物主干上分出来的枝杈‛的意思，大
概也不会有把把‚树枝‛‚柳枝‛的‚枝‛写成‚支‛。可是‚支‛与‚枝‛都可
作量词时，使用起来就很容易混淆。
‚支‛作量词时有下列四种用法：⑴用于队伍等：一支军队、一支文化队伍；
⑵用于歌曲或乐曲：两支新的乐曲；⑶纱线粗细程度的计算单位，纱线越细，支
数越大：几支纱；⑷用于杆状的东西：如一支枪、一支蜡烛。‚枝‛作量词时有
以下两种用法：⑴用于带枝子的花朵：一枝梅花、两枝桃花；⑵用于杆状的东西。
从上面的解释可以看出‚一枝红杏‛是‚带枝子的花朵‛，只能用量词‚枝‛，不
能用‚支‛。
三、词句天地
（一）理解加点字或句子的意思。
1．落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
这句诗节选自王勃《滕王阁序》，意思是阳光映射下的彩霞与野鸭一起飞翔。
大雨后的江水显得异常的充盈，远远望去，江水似乎和天空连接在一起。
2．人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！
这两句节选自苏轼的《水调歌头 中秋》，意思是人间有悲欢离合，月亮会
阴晴圆缺，这种事情自古以来就很难完美无憾。只希望自己的亲人、朋友能够身
体健康、开心，即便是相隔千里，也可以共同看见天上的月亮。
3．儿童不解春何在 使出浑身解数 ．．
第一个‚解‛读‚ji ě‛，意思是明白，懂得；第二个‚解‛读‚xi è‛，意
思是本领，招数。
4．二十四番花信风
古代认为应花期而来的风。风应花期，其来有信，故称花信风。由小寒到谷
雨共八个节气，一百二十日，每五日为一候，计十四候，每候应一种花信，共有
二十四番花信风。梅花风最早，所以说‚二十四番花信风，一候是梅花，开得最
早。‛
（二）体会顿号的用法。
当年鲁迅就在在那里读书、习字、对课，或者把宣纸蒙在《西游记》一类的
小说上描绣像。
顿号表示句子内部最小的停顿，常用在并列的词或词组之间。
四、阅读积累
（一）背诵积累
1．背诵课文《春光染绿我们双脚》。
2．背诵课文《只拣儿童多处行》第5至第9自然段。
3．背诵古诗《游园不值》《宿新市徐公店》。
（二）课文品读
1．《春光染绿我们双脚》这首诗歌生动地描绘了少先队员植树给荒山野岭带
来的巨大变化，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心，体现了少年儿
童热爱自然、保护环境的意识。
植树节是3月12日，关于植树造林的谚语有：⑴植树造林，富国富民。 ⑵路是人开，树是人栽。⑶治山治水不栽树，有土有水保不住。⑷现在人养树，
来日树养人。⑸城镇变绿海，除尘少公害。
2. 《暖流》讲述了江主席看望南开大学师生员工，并和他们亲切交谈的事，
反映了江主席对中国古典文学的热爱，表达了他对青年人的关怀。
3. 《只拣儿童多处行》是冰心写的一篇散文，以欢快的笔调描写了春游的儿
童和春天里充满着旺盛生命力的花儿，字里行间洋溢着一种生机和快乐。冰心，
原名谢婉莹，现代著名作家，著有《小橘灯》、《寄小读者》、《我们把春天吵醒了》
等。“游人不解春何在，只拣儿童多处行”的意思是：游人不明白春天在哪里，
只要拣儿童多的地方走就行了。因为儿童是祖国的花朵，他们就像春天的花朵一
样生机勃勃，活力无限，所以，儿童多的地方就能找到春天。
这篇课文主要是写儿童，作者用许多笔墨写花儿的原因是以花喻人，用花朵
的生机勃勃来比喻少年儿童的天真活泼。
4．《早》通过对三味书屋陈设的介绍、蜡梅花的赞美以及鲁迅书桌上“早”
字来历的讲述，教育人们要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。《朝花
夕拾》《阿Q 正传》《祝福》都是他的作品。
“三味书屋”是鲁迅曾经读书的地方，“三味”是把书比作五谷、蔬菜、点
心。这篇文章中作者写梅花的原因有两点：⑴引起下文，用蜡梅花引出鲁迅“早”
字的来历；⑵以花喻人，用蜡梅花开得早，冰清玉洁来比喻鲁迅“时时早，事事
早”、一尘不染的品格。
5. 《游园不值》是宋代诗人叶绍翁的作品。诗人以探出墙外的红杏来渲染满
园的春色，以少胜多，构思奇巧。题中的“值”是逢、遇到的意思。“游园不值”，
游园未遇到主人，不能进去观赏。
游园未遇主人，作者失望之极，但却看到了伸出墙外的一枝红杏，又感到莫
大的安慰。后两行诗充满理趣：任何新生的事物都是无法阻挡的，它总会冲破阻
力向前发展。
《宿新市徐公店》是宋代诗人杨万里描写田园风光的诗作。诗篇描绘了幽静
安逸的田园春光和儿童在菜花地边追逐蝴蝶的生动画面，前两行写春景，后两行
写儿童活动。
6．描写春天的诗句：
⑴两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
⑵碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
⑶儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
⑷等闲识得东风面，万紫千红总是春。
⑸春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
⑹春风又绿江南岸，，明月何时照我还。
五、口语交际
本次练习的训练重点是“请你帮个忙”，要求能够学会 在生活喁到麻烦或困
难时向别人请求帮助。求助时注意说话的语言和语调，更要注意有礼貌，让对方
知道你需要得到他的帮助。练习时，可以先用书上的三个事例练一练，想一想遇
到这种情况应该怎么说。然后，再联系生活实际来体会，同学之间、师生之间作
适当纠正和补充。
六、习作训练
这是一次属于写景状物类的习作，要求先观察一种自然现象，如朝霞晚霞，
月圆月缺，春风春雨，雾起雾散等，然后把它的变化特点写下来，自己独立命题。
阅读范文，了解写法。《二八月，看巧云》写的是二八月的云在造型和色彩
上的特点，作者没有平均用力，而是有详有略，在云的造型上浓墨泼洒，重点描
写了云形状的奇巧。小作者又分三种情况来写：集中在一起的云、分散的云和鱼
鳞似的云。而每一处都能抓住景物的特点来写。
认真观察，把握特点。选择好一个观察点，对某种自然现象作连续观察，并
把每次观察到的情况记下来，观察时还要引起联想，这样文章内容才会更丰富。
口头交流，下笔成文。同学之间可以把自己的观察记录相互说一说，评一评，
改一改，再用文字完整有序地记录下来。
小学语文五年级下册单元练习
——第一单元
设计者：盐城市第一小学 盐城市学科带头人 秦岭
卷首语： 同学们，随着本单元的几篇课文，我们共同走进了生机盎然的春
季，感受到了江主席对青年的关怀以及冰心老人伟大的母爱情怀。现在让我们再
做份练习，体验学习的喜悦。友情提醒：看清题目，细心答题，注意书写工整。
积累与运用
一、看拼音，写词语。
p áo xiào luǒ lù ɡē yáo huān ɡ shān yě lǐn ɡ
（ ） （ ） （ ） （ ）
jì mî bǎo mǎn hã ǎi zhī fán yâ mào
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、用“ ”划去加点字正确的读音。
当（d ān ɡ dàn ɡ）铺(pù pū) 可怜（li án lí） 小憩 (qì x．．．．
ī)
绍(shāo shào) 兴（x īng xìn ɡ） 闹嚷嚷（r ān ɡ rǎn ɡ） 子曰(yuē r．．．．
ì)
三、查字典填空。
“解”字若用部首查字法, 应先查 , 再查 画。该字有两种
读音：ji ě与xi â, “儿童不解春何在”中, “解”读 ，意思
是 ，这个意思还可组词为 。“浑身解数”中“解”
读 ，意思是 。
四、汉字游戏。
1．猜一猜，下面的字谜的谜底是什么？写在括号内。
要一半，扔一半。（ ） 七十二小时。（ ）
2．编一编，根据下面汉字的特点创编一个字谜。
睛 晴 请 清 ， ， ，
。
五、句子训练
1．请给下面的句子加上标点。
一大早 菜市场就热闹非凡 各种新鲜的蔬菜应有尽有 青菜 菠菜 萝
卜 西红柿 丝瓜 黄瓜
2．将下列句子补充完整，使意思表达更生动。
⑴“天狗吃月亮啦！天狗吃月亮啦！”村里的孩子 地喊。
⑵小明 对小红说：“把手伸过来，我拉你一把。”
3．在下面句子中的括号里填上恰当的关联词语。
（ ）一个国家、一座城市能够举办一次奥运会，这个国家、这座城
市和这里的人民（ ）会变得非常美好。
4．把下面排列错乱的话，按顺序重新排列，将序号写在句前的括号里。
（ ）我在窗口等着，等待这春天的使者、这幸福的使者。
（ ）我连忙把窗子打开，这一对小客人，却又忽然不见了。
（ ）吃完了，它们在窗外唱了一会儿歌，又到它们的工场去了。
（ ）一对黑色的燕子，撞在我的玻璃窗上。
（ ）燕子终于回来了，衔着泥草，忙忙碌碌地飞来飞去，在我的房上造
成一间白色的小房子。
（ ）接着，它们又不知从什么地方衔来了一条又肥又绿的虫子，美美地
吃了一顿。
5．请你用修改符号在原文中修改下面一段话。（提示：共有3个错别字，1
处标点符号，2个病句）
雨过天情，天上出现了彩红，学校更美丽了。香樟、黄杨，金桂等树叶上不
断地陆续地往下滴着晶银的水珠。蝴蝶在花圃里飞来飞去，小鸟在树上叫个不
停……学校到处勃勃生机。
阅读与感悟
六、按课文内容填空。
1．我们走到哪里，哪里便 , 的山岩，结束 。 的荒山，如今已 ，当风儿吹
过的时候，便涌起 。
2．人有悲欢离合， ，此事古难全。但愿人长久， ！
3．只要管理得好，给它适时地 ，花儿和儿童一样，
在春天的 下，就会 ，以 ，舒展出 ，
使出浑身解数。
4．________________,小扣柴扉久不开。这首诗中的“____________ ____，
_________________。”已成为千古名句。这是叶绍翁写的《_____ _____》，
和杨万里写的《___ _》都是描写春景的好诗。你脑子里还有不少描写春
天的古诗吧，请你任意选择一首，把它默写出来：_______ _，____________ __ _。________ __，_______ ______。
七、阅读短文，按要求做题。
能够成为吴青教授的学生是我在北京外国语大学最幸运的经历，而她授予我
们的第一堂课更使我终身难忘。
我们的第一堂英语课排在3月2日，谁知3月1日，从报纸上一行冰冷的触
目惊心的文字中，我们惊悉冰心老人与世长辞的噩耗。吴青老师还能照常给我们
上课吗？早就听闻吴青老师与母亲感情很深，承受着刻骨切肤的丧母之痛，她是
不会来了。
带着种种的猜测与疑惑，我们仍然准时做在教室里。11点整，一个娇小但
挺拔的身影走进了教室，平静的面容，平静得让我们发现不了什么，惟有她左臂
上的黑纱刺痛了我们的眼睛，刺痛了我们的心。
是她，是吴青老师！
刚才还有说话声的教室顿时鸦雀无声。吴青老师从容地环视了一下四周，开
始自我介绍。她声若洪钟，字正腔圆，那流利而纯正的美国英语令我们一下子为
之折服，羡慕不已。接着，她就上课纪律、教室卫生等向我们提了几点要求，然
后缓缓问道：‚你们能承诺吗？‛我们齐声回答：‚我承诺。‛她用略带赞许的
目光望着我们说：‚既然你们承诺，那就没有任何理由做不到。因为作为一个人，
最重要的就是诚实。‛
因为这学期口语采用了新课本，吴青老师对课本进行了详尽的介绍。生动活
泼的形式，不经意间流露的幽默感感染了我们。于会心处她与我们一同爽朗地开
怀大笑。听着她如同行云流水的讲述，我们几乎忘记了冰心老人的辞世。
介绍完课文，这堂课也临近尾声，吴青老师收敛起笑容，神色变得凝重起来：
‚大家都已知道了我母亲去世的消息，我绝不会因为母亲的离去而耽误工作，我
们家的传统就是‘人走了，但生活还是要继续’。当年我父亲吴文藻去世时也是
如此。我母亲坚信‘有了爱便有了一切’，她热爱孩子，对青年人寄予厚望……‛
透过朦胧了双眼的泪花，我仿佛看到冰心老人也站在我们的讲台上。这位老
人非常平静地看待生死 曾说出 人间的葬礼是天上的婚筵 这般通透豁
达 大彻大悟的话来 吴青老师能够把悲痛化为力量 不正源自她母亲的
精神吗
谈到动情处，吴青老师禁不住哽咽了。忽然间老师仿佛记起了什么似的，抬
腕一看表，重又微笑着说：‚这堂课结束了，刚刚一席话耽误了大家吃饭，对不
起了。记住离开教室时随手关灯，下课。‛
吴青老师走了，可我们还是默默地坐在教室里，坐了很久很久。
1．给文章加一个恰当的题目，填上文前的横线上。
2．把第7自然段的标点补上。
3．联系上下文理解下面词语。
⑴行云流水：
⑵鸦雀无声：
4．吴青老师的母亲是 ，她原名是 ，除了本文
写到的，你还读过吴青母亲写的哪些文章？请简要写一写其内容。
5．读3-6小节，说说丧母之后的吴青老师是怎样像平常一样上课的？
6. 用“ ”画出反映吴青老师内心非常沉痛的语句，至少画两处。
7. 吴青老师为什么能忍住丧母之痛给我们上课？
8. 为什么我们还是默默地坐在教室里，坐了很久很久？我们会想些什么？
9. 读了这篇章后，请你谈谈对吴青老师的看法。
生活与表达
八、根据情境说话，把你当时会说的话写在下面的横线上。
星期天，你和表妹在玩游戏。表妹不小心跌倒了，她号啕大哭起来。你爷爷
听到哭声就赶来了。一看，还以为是因为你欺负了她，便责备起你来。这时，你
怎样向爷爷解释清楚？
九、习作训练。
春夏秋冬，四季更替，给世界带来各有特色、多姿多彩的自然景象。请选择
你最喜爱的一个季节进行描写，注意写出那个季节的特点和你对那个季节的感
受。
别忘了，再认真检查一遍哦！
小学语文五年级下册单元第一单元练习
参考答案
一、咆哮、裸露、歌谣、荒山野岭、寂寞、饱满、和蔼、枝繁叶茂
二、正确的读音是： dàn ɡ、p ù 、li án 、q ì、sh ào 、x īng 、r ān ɡ、yu ē
三、角、6、ji ě、明白、未解之谜、xi â、本领。
四、
1. 奶、晶
2. 略
五、
1. 一大早，菜市场就热闹非凡。各种新鲜的蔬菜应有尽有，青菜、菠菜、萝卜、西红柿、丝瓜、黄瓜„„
2. 略
3. 如果„„就„„
4.326145
5. 雨过天情（应为“晴”），天上出现了彩红（应为“虹”），学校更美丽了。香樟、黄杨，（应为“、”）金桂等树叶上不断地陆续地（应删去“陆续地”）往下（删去“往下”）滴着晶银（应为“莹”）的水珠。蝴蝶在花圃里飞来飞去，小鸟在树上叫个不停„„学校到处勃勃生机。
六、1——4. 略
七、
1. 难忘的一课（供参考）
2. 透过朦胧了双眼的泪花，我仿佛看到冰心老人也站在我们的讲台上。这位老人非常平静地看待生死，曾说出“人间的葬礼是天上的婚筵”这般通透豁达、大彻大悟的话来。吴青老师能够把悲痛化为力量。不正源自她母亲的精神吗 ？
3.
⑴行云流水：比喻自然不拘执（多指文章、歌唱等）。
⑵鸦雀无声：形容非常安静。
4. 冰心、谢婉莹、略
5. 吴青老师依然是那样的平静，平静得让我们发现不了什么。上课时，她声若洪钟，字正腔圆，那流利而纯正的美国英语令我们一下子为之折服，羡慕不已。
生动活泼的形式，不经意间流露的幽默感感染了我们。于会心处她与我们一同爽朗地开怀大笑。
6. 吴青老师收敛起笑容，神色变得凝重起来。
谈到动情处，吴青老师禁不住哽咽了。
7. 因为吴青老师家的传统是“人走了，但生活还是要继续”，绝不会因为母亲的离去而耽误工作，而且冰心老人坚信‘有了爱便有了一切’，她热爱孩子，对青年人寄予厚望„„吴青老师这样做也是为了继承母亲的遗愿。
8.略
9. 略
八、略
九、略
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