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化学和谐课堂学生创新三案例
作者：王济民 曹建芳
来源：《新课程·教师》2014年第01期
摘 要：教师和学生建立民主和谐的关系有利于学生的创新。学生的创新思维需要教师恰当引导。记述了三个和谐课堂教学实践中，在宽松的教学氛围中学生提出自己不同见解，教师适当引导的创新案例。
关键词：教学氛围；不同见解；创新
现代教育理论认为，教师与学生的教育交往最根本的是二者作为完整的人与人之间的理解与沟通，是人和人心灵的最微妙的相互接触。教师要放下“面子”和“尊严”，与学生零距离接触，和学生建立民主和谐的关系。营造一个宽松的教学氛围，也就是创造一个自然、和谐、平等的教学环境。
在这个环境里，允许学生提出自己的不同见解，这样就消除了上课过于拘谨的场面，缩短了师生之间的感情距离。在这个氛围里，学生会勇于发现问题，敢于提出问题，渴求解决问题，他们的创新意识，就自然而然地得到培养和发挥。
我是一个“谦卑”的教师，课堂上注重学生的联想、质疑、发散思维。在数年的教学实践中，学生在课堂上不断有小小的创新。下面我摘取其中的三个案例和大家分享。
【案例一】高中在讲完“酯化反应”后，在宽松的课堂气氛中我引导学生，以“酯化反应”为题，以酯化反应中酸醇的断键情况“酸失羟基醇失氢”为首句，分组联句总结了酯化反应的特征，影响条件及酯的命名，充分发挥了学生的想象力和创造力。我们最后整理的结果如下： 酯化反应
酸失羟基醇脱氢
某酸某酯醇改名
产物有酯又有水
反应方向可逆行
陈酒飘香慢生酯
硫酸加热快反应
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化学和谐课堂学生创新三案例
作者：王济民 曹建芳
来源：《新课程·教师》2014年第01期
摘 要：教师和学生建立民主和谐的关系有利于学生的创新。学生的创新思维需要教师恰当引导。记述了三个和谐课堂教学实践中，在宽松的教学氛围中学生提出自己不同见解，教师适当引导的创新案例。
关键词：教学氛围；不同见解；创新
现代教育理论认为，教师与学生的教育交往最根本的是二者作为完整的人与人之间的理解与沟通，是人和人心灵的最微妙的相互接触。教师要放下“面子”和“尊严”，与学生零距离接触，和学生建立民主和谐的关系。营造一个宽松的教学氛围，也就是创造一个自然、和谐、平等的教学环境。
在这个环境里，允许学生提出自己的不同见解，这样就消除了上课过于拘谨的场面，缩短了师生之间的感情距离。在这个氛围里，学生会勇于发现问题，敢于提出问题，渴求解决问题，他们的创新意识，就自然而然地得到培养和发挥。
我是一个“谦卑”的教师，课堂上注重学生的联想、质疑、发散思维。在数年的教学实践中，学生在课堂上不断有小小的创新。下面我摘取其中的三个案例和大家分享。
【案例一】高中在讲完“酯化反应”后，在宽松的课堂气氛中我引导学生，以“酯化反应”为题，以酯化反应中酸醇的断键情况“酸失羟基醇失氢”为首句，分组联句总结了酯化反应的特征，影响条件及酯的命名，充分发挥了学生的想象力和创造力。我们最后整理的结果如下： 酯化反应
酸失羟基醇脱氢
某酸某酯醇改名
产物有酯又有水
反应方向可逆行
陈酒飘香慢生酯
硫酸加热快反应