《我收获了······》说课稿
上柴小学 李艳琴
尊敬的各位评委老师：
你们好！我今天说的课题是〈〈我收获了〃〃〃〃〃〃〉〉。下面我从四个方面说这堂课的设计：
一、说教材。
为了更好的引导学生，让学生关注生活，关注社会，达到读写结合说真话抒真情的目的。我选择了畅所欲言。在读写结合的基础上，让学生对收获有进一步的了解。因为生活是写作的第一源泉，有了这样的生活素材，我相信学生一定能够写出好的文章。
本节课的训练重点就是让学生说真话，抒真情。
二、说教法。
为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：
1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。
2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。让学生围绕两个不同的段落展开热烈的讨论，找出它们的不同，从而总结出抓住重点叙事的方法。
3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。
三、说学法
为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：
1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小组中去，发表
个人的看法，听取别人的见解，共同探究。
2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。
四、说教学过程
（一）、畅所欲言—说 收 获
1、谈话：同学们，你们喜欢秋天吗？为什么？（引出“收获”一词，板书）
2、引入畅所欲言的内容
3、引导学生自由发言
（二）、审清题意—补 题 目
1、创设情境：丁丁遇到了困难，引出作文题目
2、引导学生展开联想，自由补充题目
（三）、抓住重点——讲故事
1、出示两个不同的段落
2、默读，小组讨论哪个段落写得好，好在哪？
3、总结写法：抓住重点来记叙
（四）、抒发感受——说道理
引导学生用“通过这次……，我懂得了：……”来说话
（五）、独具特色——写开头
《我收获了······》说课稿
上柴小学 李艳琴
尊敬的各位评委老师：
你们好！我今天说的课题是〈〈我收获了〃〃〃〃〃〃〉〉。下面我从四个方面说这堂课的设计：
一、说教材。
为了更好的引导学生，让学生关注生活，关注社会，达到读写结合说真话抒真情的目的。我选择了畅所欲言。在读写结合的基础上，让学生对收获有进一步的了解。因为生活是写作的第一源泉，有了这样的生活素材，我相信学生一定能够写出好的文章。
本节课的训练重点就是让学生说真话，抒真情。
二、说教法。
为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：
1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。
2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。让学生围绕两个不同的段落展开热烈的讨论，找出它们的不同，从而总结出抓住重点叙事的方法。
3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。
三、说学法
为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：
1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小组中去，发表
个人的看法，听取别人的见解，共同探究。
2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。
四、说教学过程
（一）、畅所欲言—说 收 获
1、谈话：同学们，你们喜欢秋天吗？为什么？（引出“收获”一词，板书）
2、引入畅所欲言的内容
3、引导学生自由发言
（二）、审清题意—补 题 目
1、创设情境：丁丁遇到了困难，引出作文题目
2、引导学生展开联想，自由补充题目
（三）、抓住重点——讲故事
1、出示两个不同的段落
2、默读，小组讨论哪个段落写得好，好在哪？
3、总结写法：抓住重点来记叙
（四）、抒发感受——说道理
引导学生用“通过这次……，我懂得了：……”来说话
（五）、独具特色——写开头