13.2土壤里的小动物（2）
教学目标：
1.概述土壤里动物种类
2.说出蚯蚓适应土壤生活的主要特征以及他们与人类生活的关系。
3.通过实验和观察等探究活动，提高实验能力。
4.加强保护蚯蚓等动物的情感，强化“生物与其环境相适应”的观点课前准备：调查表、笔、放大镜、白瓷盆、小铲子、透明有盖的小瓶子。
知识梳理：
1、蚯蚓生活在 、 、富含 的土壤中。
2、蚯蚓依靠 的收缩和体表 的协助进行运动。
3、在自然界中，蚯蚓可以 土壤，提高土壤的肥力。
4、现在，人们根据蚯蚓以有机物为食的生活习性，利用蚯蚓来
处理 。
5、蚯蚓的前端有 ，它向后延伸为 ，上面集中了许多 ，
因此，蚯蚓对 的反应比较灵敏、准确。
学习过程：
导言：小小的蚯蚓，泥水里有，花鸟市场有，渔具商店有，甚至饭桌上也会有，人们用它来喂鸡、喂鱼、做药，直至人类食品。可见它趋势与人类关系密切，是人类的朋友；此外，蚯蚓在生物演化史上还占有一席之地，它的许多形态结构在更高等的动物身上，都得到了很好的反映，因此，研究蚯蚓和生活习性，学习有关蚯蚓的知识，都有着十分重要的意义，这一章我们学习土壤中生活的动物，就是以蚯蚓为代表的。
活动一、探究蚯蚓适应土壤中生活的特征
提出主题，指出探究领域。
蚯蚓是大家熟悉的小动物，但大家未必仔细观察过。本节课我们着重观察蚯蚓的外部形态、运动、对刺激的反应等，找出蚯蚓的形态结构、生活习性与其生活环境相适应的主要特征，培养多方面的能力。
创设情景
课前自己采集活蚯蚓，说出采集的地点及方式，用什么方法带到学校来。
看课本94页的图和文字，归纳出蚯蚓的生活环境——阴暗、潮湿、富含有机物的土壤中。
食性如何？菜叶也行。大家是怎么样把蚯蚓带来的？
评价：用装有湿润泥土的广口瓶带最好，思考为什么？
补充：模拟了蚯蚓的生态环境。
提出要求：在预习的基础上用实验台上准备好的实验器具。完成观察蚯蚓的实验。观察时思考讨论下列讲义上的问题。
1. 蚯蚓的身体呈什么形状？有什么意义？
2. 它的身体组成有什么特点？
3. 所有体节的大小、颜色、光滑程度有区别吗？
4. 如何区别蚯蚓身体的前端和后端？
5. 用放大镜观察身体前端的口和后端的肛门。
6. 如何区别蚯蚓身体的背面和腹面？
7. 用手来回触摸蚯蚓的体表，有什么感觉？说明体表有什么？它有什么作用？
8. 手指沾点水后，轻轻地触摸蚯蚓的腹面，有何感觉？为什么？可用放大镜观察。
9. 活蚯蚓放在粗糙的草纸上，观察它的运动（应注意随时用浸过水的棉球轻触体表，
为什么？）蚯蚓运动时哪一端最先移动？移动时有没有声音？想一想为什么会有声音？
10. 再把蚯蚓移到光滑的玻璃板上，你看到了什么现象？为什么会出现这种现象？与第
9题作比较，说明了什么？
11. 用手指轻轻触动蚯蚓身体的各部分，看它分别有什么反应？思考为什么？
12. 把浸过醋的棉球放在蚯蚓身体的前端附近，然后再把棉球放在蚯蚓身体的后端附
近，看它分别有什么反映？想一想为什么？再用这个棉球触及蚯蚓的体壁，看它有什么反映，与水螅相比，蚯蚓对刺激的反映有什么特点？
13. 用手电筒照射蚯蚓身体的前端、后端和中央，看它分别有什么反应，想一想，蚯蚓
有眼睛吗？为什么？
14. 实验台上还有纸盒、沙土、黏土，你能用它们自己设计一些观察蚯蚓行为的小实验
吗？试试看！
15. 如果在观察学习中发现什么问题，欢迎提出，大家一起讨论，而且，发现一个问题
比解决一个问题更可贵
学习效果评价
教师可作补充、纠正，并作出及时适当的评价，以鼓励为主，表扬有创新意识的学生。 学生小组合作，选代表发言，汇报观察结果，注意引导组间交流
师生共同归纳蚯蚓适于土壤生活的主要特点：
1. 体形呈长圆柱形，减少钻土的阻力
2. 体表有粘液，有润滑作用并完成呼吸，减少钻土时的摩擦力
3. 刚毛可协助运动，肌肉的收缩是运动的动力。
4. 没有眼睛，身体表面有大量感光细胞，尤其前端特别多
5. 神经系统比水螅发达，对刺激的反应灵敏而准确，身体后端神经细胞多，进一步指
出还有一些特点下节课讨论
活动二、探究蚯蚓与人类的关系
蚯蚓浑身是宝，正越来越受到人们的重视和关注 ，它的作用有
1、改良土壤，增加土壤肥力；
2、处理生活垃圾；
3、作饲料；
4、作中药、“地龙”；
5、作保健食品，药膳；
6、利用蚯蚓为原料制成轻化工产品如：
化妆品、食品与饲料添加剂
13.2土壤里的小动物（2）
教学目标：
1.概述土壤里动物种类
2.说出蚯蚓适应土壤生活的主要特征以及他们与人类生活的关系。
3.通过实验和观察等探究活动，提高实验能力。
4.加强保护蚯蚓等动物的情感，强化“生物与其环境相适应”的观点课前准备：调查表、笔、放大镜、白瓷盆、小铲子、透明有盖的小瓶子。
知识梳理：
1、蚯蚓生活在 、 、富含 的土壤中。
2、蚯蚓依靠 的收缩和体表 的协助进行运动。
3、在自然界中，蚯蚓可以 土壤，提高土壤的肥力。
4、现在，人们根据蚯蚓以有机物为食的生活习性，利用蚯蚓来
处理 。
5、蚯蚓的前端有 ，它向后延伸为 ，上面集中了许多 ，
因此，蚯蚓对 的反应比较灵敏、准确。
学习过程：
导言：小小的蚯蚓，泥水里有，花鸟市场有，渔具商店有，甚至饭桌上也会有，人们用它来喂鸡、喂鱼、做药，直至人类食品。可见它趋势与人类关系密切，是人类的朋友；此外，蚯蚓在生物演化史上还占有一席之地，它的许多形态结构在更高等的动物身上，都得到了很好的反映，因此，研究蚯蚓和生活习性，学习有关蚯蚓的知识，都有着十分重要的意义，这一章我们学习土壤中生活的动物，就是以蚯蚓为代表的。
活动一、探究蚯蚓适应土壤中生活的特征
提出主题，指出探究领域。
蚯蚓是大家熟悉的小动物，但大家未必仔细观察过。本节课我们着重观察蚯蚓的外部形态、运动、对刺激的反应等，找出蚯蚓的形态结构、生活习性与其生活环境相适应的主要特征，培养多方面的能力。
创设情景
课前自己采集活蚯蚓，说出采集的地点及方式，用什么方法带到学校来。
看课本94页的图和文字，归纳出蚯蚓的生活环境——阴暗、潮湿、富含有机物的土壤中。
食性如何？菜叶也行。大家是怎么样把蚯蚓带来的？
评价：用装有湿润泥土的广口瓶带最好，思考为什么？
补充：模拟了蚯蚓的生态环境。
提出要求：在预习的基础上用实验台上准备好的实验器具。完成观察蚯蚓的实验。观察时思考讨论下列讲义上的问题。
1. 蚯蚓的身体呈什么形状？有什么意义？
2. 它的身体组成有什么特点？
3. 所有体节的大小、颜色、光滑程度有区别吗？
4. 如何区别蚯蚓身体的前端和后端？
5. 用放大镜观察身体前端的口和后端的肛门。
6. 如何区别蚯蚓身体的背面和腹面？
7. 用手来回触摸蚯蚓的体表，有什么感觉？说明体表有什么？它有什么作用？
8. 手指沾点水后，轻轻地触摸蚯蚓的腹面，有何感觉？为什么？可用放大镜观察。
9. 活蚯蚓放在粗糙的草纸上，观察它的运动（应注意随时用浸过水的棉球轻触体表，
为什么？）蚯蚓运动时哪一端最先移动？移动时有没有声音？想一想为什么会有声音？
10. 再把蚯蚓移到光滑的玻璃板上，你看到了什么现象？为什么会出现这种现象？与第
9题作比较，说明了什么？
11. 用手指轻轻触动蚯蚓身体的各部分，看它分别有什么反应？思考为什么？
12. 把浸过醋的棉球放在蚯蚓身体的前端附近，然后再把棉球放在蚯蚓身体的后端附
近，看它分别有什么反映？想一想为什么？再用这个棉球触及蚯蚓的体壁，看它有什么反映，与水螅相比，蚯蚓对刺激的反映有什么特点？
13. 用手电筒照射蚯蚓身体的前端、后端和中央，看它分别有什么反应，想一想，蚯蚓
有眼睛吗？为什么？
14. 实验台上还有纸盒、沙土、黏土，你能用它们自己设计一些观察蚯蚓行为的小实验
吗？试试看！
15. 如果在观察学习中发现什么问题，欢迎提出，大家一起讨论，而且，发现一个问题
比解决一个问题更可贵
学习效果评价
教师可作补充、纠正，并作出及时适当的评价，以鼓励为主，表扬有创新意识的学生。 学生小组合作，选代表发言，汇报观察结果，注意引导组间交流
师生共同归纳蚯蚓适于土壤生活的主要特点：
1. 体形呈长圆柱形，减少钻土的阻力
2. 体表有粘液，有润滑作用并完成呼吸，减少钻土时的摩擦力
3. 刚毛可协助运动，肌肉的收缩是运动的动力。
4. 没有眼睛，身体表面有大量感光细胞，尤其前端特别多
5. 神经系统比水螅发达，对刺激的反应灵敏而准确，身体后端神经细胞多，进一步指
出还有一些特点下节课讨论
活动二、探究蚯蚓与人类的关系
蚯蚓浑身是宝，正越来越受到人们的重视和关注 ，它的作用有
1、改良土壤，增加土壤肥力；
2、处理生活垃圾；
3、作饲料；
4、作中药、“地龙”；
5、作保健食品，药膳；
6、利用蚯蚓为原料制成轻化工产品如：
化妆品、食品与饲料添加剂