《教育学》有关理论、代表人物及著作等
1、中国近代制度化教育兴起的标志--清末" 废科举，兴学校"
2、中国近代系统完备的学制--1902年壬寅学制，1903年癸卯学制
3、中国奴隶社会教育内容--六艺
4、我国私学发展、百家争鸣--春秋战国时期
5、" 罢黜百家，独尊儒术"--董仲舒
6、科举制度开始--隋唐
7、科举考试的依据--四书
8、" 以僧为师" 、" 以（书）吏为师"--古埃及教育
9、孔子的教育思想记载--《论语》
10、" 有教无类"--孔子
11、" 非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动"--孔子
12、" 博学于文，约之以礼"--孔子
13、" 不愤不启，不悱不发" （" 启发" 一词来源）--孔子
14、" 学而不思则惘，思而不学则殆"--孔子
15、因材施教--孔子
16、" 兼爱" 、" 非攻" ，" 亲知" 、" 闻知" 、" 说知"--墨家
17、" 弃圣绝智" 、" 弃仁绝义" 、回归自然--道家
18、世界最早的教育专著--《礼记》中的《学记》
19、" 化民成俗，其必由学"--《学记》
20、" 建国君民，教学为先"--《学记》
21、" 时教必有正业，退息必有居学"--《学记》
22、" 师严然后道尊"--《学记》
23、" 君子之教，喻也"--《学记》
24、" 道而弗牵，强而弗抑，开而弗达"--《学记》
25、" 学不躐等"--《学记》
26、教学相长--《学记》
27、循序渐进--《学记》
28、助产术（或叫" 产婆术" ）--苏格拉底（古希腊）
29、《理想国》--柏拉图（古希腊）
30、《政治学》--亚里斯多德（古希腊）
31、最早提倡全面发展的和谐教育--亚里斯多德
32、《大教学论》--夸美纽斯（捷克）
33、" 泛智教育"--夸美纽斯
34、《教育漫话》--洛克
35、《爱弥尔》--卢梭（法国）
36、" 人是惟一需要教育的动物"--康德（德国）
37、" 白板说"--洛克（英国）
38、提倡绅士教育--洛克
39、" 人类所以千差万别，便是由于教育之故"--洛克
40、《普通教育学》--赫尔巴特（德国）
41、《民本主义与教育》--杜威（美国）
42、最早讲授教育学--康德
43、第一个提出要使教育学成为科学--赫尔巴特
44、把教育学建立在伦理学、心理学基础上--赫尔巴特
45、传统教育学代表--赫尔巴特
46、现代教育代言人--杜威
47、教育即生活--杜威
48、" 在做中学"--杜威
49、儿童中心主义--杜威
50、当代《教育学》--凯洛夫（苏联）
51、人力资本理论--舒尔茨
52、内发论--孟子、弗洛伊德
53、外铄论--荀子、华生
54、奥地利精神分析学派创始人--弗洛伊德
55、把" 课程" 一词用于教育科学、教育科学倡导者--斯宾塞（英国）
56、" 一切知识都从感官的知觉开始的"--夸美纽斯
57、用心理学的" 统觉理论" 原理说明教学过程--赫尔巴特
58、认为教学过程是一种认识过程--凯洛夫
59、率先明确提出教学具有教育性--赫尔巴特
60、" 一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理"--第斯多惠
61、" 学而时习之"--孔子
62、" 温故而知新 "--孔子
63、" 不陵节而施"--《学记》
64、" 杂施而不孙，则坏乱而不修"--《学记》
65、" 循序而渐进，熟读而精思"--朱熹
66、" 应当循序渐进地来学习一切，在一个时间内只应当把注意力集中在一件事情上。"--夸美纽斯
67、" 孔子施教，各因其材" （" 因材施教" 来源）--朱熹
68、最早从理论上阐述班级授课制--《大教学论》
69、我国最早采用班级授课制--1862, 北京京师同文馆
70、" 要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。"--马卡连柯（苏联）
71、德育的认知模式--皮亚杰（瑞士）、科尔伯格（美国）
72、德育的体谅模式--彼得•麦克费尔（英国）
73、德育的社会模仿模式--班杜拉
74、率先正式使用" 班级" 一词--埃拉斯莫斯
75、论证班级组织，奠定班级组织的理论基础--夸美纽斯《大教学论》
76、导生制--19世纪，英国
77、" 平行影响" 教育思想--马卡连柯
78、目标管理--德鲁克（美国管理学家）
《教育学》有关理论、代表人物及著作等
1、中国近代制度化教育兴起的标志--清末" 废科举，兴学校"
2、中国近代系统完备的学制--1902年壬寅学制，1903年癸卯学制
3、中国奴隶社会教育内容--六艺
4、我国私学发展、百家争鸣--春秋战国时期
5、" 罢黜百家，独尊儒术"--董仲舒
6、科举制度开始--隋唐
7、科举考试的依据--四书
8、" 以僧为师" 、" 以（书）吏为师"--古埃及教育
9、孔子的教育思想记载--《论语》
10、" 有教无类"--孔子
11、" 非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动"--孔子
12、" 博学于文，约之以礼"--孔子
13、" 不愤不启，不悱不发" （" 启发" 一词来源）--孔子
14、" 学而不思则惘，思而不学则殆"--孔子
15、因材施教--孔子
16、" 兼爱" 、" 非攻" ，" 亲知" 、" 闻知" 、" 说知"--墨家
17、" 弃圣绝智" 、" 弃仁绝义" 、回归自然--道家
18、世界最早的教育专著--《礼记》中的《学记》
19、" 化民成俗，其必由学"--《学记》
20、" 建国君民，教学为先"--《学记》
21、" 时教必有正业，退息必有居学"--《学记》
22、" 师严然后道尊"--《学记》
23、" 君子之教，喻也"--《学记》
24、" 道而弗牵，强而弗抑，开而弗达"--《学记》
25、" 学不躐等"--《学记》
26、教学相长--《学记》
27、循序渐进--《学记》
28、助产术（或叫" 产婆术" ）--苏格拉底（古希腊）
29、《理想国》--柏拉图（古希腊）
30、《政治学》--亚里斯多德（古希腊）
31、最早提倡全面发展的和谐教育--亚里斯多德
32、《大教学论》--夸美纽斯（捷克）
33、" 泛智教育"--夸美纽斯
34、《教育漫话》--洛克
35、《爱弥尔》--卢梭（法国）
36、" 人是惟一需要教育的动物"--康德（德国）
37、" 白板说"--洛克（英国）
38、提倡绅士教育--洛克
39、" 人类所以千差万别，便是由于教育之故"--洛克
40、《普通教育学》--赫尔巴特（德国）
41、《民本主义与教育》--杜威（美国）
42、最早讲授教育学--康德
43、第一个提出要使教育学成为科学--赫尔巴特
44、把教育学建立在伦理学、心理学基础上--赫尔巴特
45、传统教育学代表--赫尔巴特
46、现代教育代言人--杜威
47、教育即生活--杜威
48、" 在做中学"--杜威
49、儿童中心主义--杜威
50、当代《教育学》--凯洛夫（苏联）
51、人力资本理论--舒尔茨
52、内发论--孟子、弗洛伊德
53、外铄论--荀子、华生
54、奥地利精神分析学派创始人--弗洛伊德
55、把" 课程" 一词用于教育科学、教育科学倡导者--斯宾塞（英国）
56、" 一切知识都从感官的知觉开始的"--夸美纽斯
57、用心理学的" 统觉理论" 原理说明教学过程--赫尔巴特
58、认为教学过程是一种认识过程--凯洛夫
59、率先明确提出教学具有教育性--赫尔巴特
60、" 一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理"--第斯多惠
61、" 学而时习之"--孔子
62、" 温故而知新 "--孔子
63、" 不陵节而施"--《学记》
64、" 杂施而不孙，则坏乱而不修"--《学记》
65、" 循序而渐进，熟读而精思"--朱熹
66、" 应当循序渐进地来学习一切，在一个时间内只应当把注意力集中在一件事情上。"--夸美纽斯
67、" 孔子施教，各因其材" （" 因材施教" 来源）--朱熹
68、最早从理论上阐述班级授课制--《大教学论》
69、我国最早采用班级授课制--1862, 北京京师同文馆
70、" 要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。"--马卡连柯（苏联）
71、德育的认知模式--皮亚杰（瑞士）、科尔伯格（美国）
72、德育的体谅模式--彼得•麦克费尔（英国）
73、德育的社会模仿模式--班杜拉
74、率先正式使用" 班级" 一词--埃拉斯莫斯
75、论证班级组织，奠定班级组织的理论基础--夸美纽斯《大教学论》
76、导生制--19世纪，英国
77、" 平行影响" 教育思想--马卡连柯
78、目标管理--德鲁克（美国管理学家）