第二课时
一、教学目标:
1.学习第2、3自然段总分构段方式和运用恰当的比喻、丰富的想象把景物写具体的方法,学生能仿照这种写法,写一处景物。
2、在自由读、男女生读、轻声读课文等多种形式下,学生能抓住语言文字,感受庐山云雾的奇幻美丽,并能有感情的朗读出来,激发学生热爱祖国山河的思想感情。
二、教学重、难点:
1.学生能抓住语言文字,感受庐山云雾的奇幻美丽,并能有感情的朗读出来。
2.学习第2、3自然段总分构段方式和运用恰当的比喻、丰富的想象把景物写具体的方法,学生能仿照这种写法,写一处景物。
三、教学过程:
(一)、直接导入:
1.今天这节课,我们继续学习第3课,齐读课题。
2.上节课,我们学习了课文的第一自然段,感受到庐山云雾的神秘,谁来背诵这一小节。齐背第一自然段。
(二)、学习第二小节:
过渡:庐山的云雾还有什么特点呢?指名说。作者是怎么具体描写这些特点呢?这节课我们将围绕这个问题展开讨论学习。
1.请同学们自由读第2自然段,思考作者在写千姿百态这一特点时,写了云雾的哪几种姿态?
2.作者是怎么把它的千姿百态写具体的呢?(打比方,划处相关句子.)
3.看来,云雾的位置不同,姿态不同,作者打得比方也不同。谁能通过你的朗读,让我们感受到云它的千姿百态?指名读。
4.仅仅是这四种姿态吗?文中有个词语写出来了。(千姿百态)。
5.让我们通过朗读,再一次领略云雾不同的姿态吧!教师来读第一句话,女生读第二句,男生读第三句。
6.让我们把这美景,优美的句文字记在心间。先自己背背。谁愿意给大家背一背,你来试一试吧,其他的同学跟她一起轻声背。
(三)、学习第3自然段:
师:庐山的云雾还有什么特点?我们一起来看第三段,谁来读这一段。
1.理解:瞬息万变
2.哪些词语写出了庐山云雾的瞬息万变。在文中画出变化快的词语。 3.谁愿意来读,读出它的变化快?自己先试一试,读一读。
4.这段话还能读得更快一点吗?
5.这些“九天银河”、“白马”“冰山”是真的吗?是作者看见的吗?
6.那请同学们也展开丰富的想象,云雾还会变成什么?你看过形态各异的云吗?
7.你们想象的这些,也是作者想说而没有说完的,课文中用了什么来表达的呢?
8.这么多的变化,就在我们一眨眼一喘息的时间,难怪作者说:庐山的云雾瞬息万变。
9.同学们能抓住这些变化快的词语来背背这一段吗?看谁背得最快。
(四)、 学习第4自然段
师:置身于这“千姿百态”的云雾之中,你们舍得离去吗?欣赏到这“瞬息万变”的云雾,你们还想踏上回家的归程吗?来到庐山的人们,都会有共同的感受引读:云遮雾罩的庐山,真令人流连忘返。 1.理解:流连往返
2.同学们去过哪些地方让你流连忘返?
3.用“流连忘返”说说。
(五)总结全文,扩展延伸
总结:课文学完了,课文都用总起句写出庐山的特点,然后用比喻句,运用合理的想象写出特点。接下来我们将运用这样的方法来写一处景物。
(六)、练习:
以“傍晚,天边的云彩千奇百怪”为中心句写一段话。
四、 作业设计:
1. 完成补充习题。
2. 继续完成小练笔。
五、板书设计:
3.庐山的云雾
千姿百态
瞬息万变
第二课时
一、教学目标:
1.学习第2、3自然段总分构段方式和运用恰当的比喻、丰富的想象把景物写具体的方法,学生能仿照这种写法,写一处景物。
2、在自由读、男女生读、轻声读课文等多种形式下,学生能抓住语言文字,感受庐山云雾的奇幻美丽,并能有感情的朗读出来,激发学生热爱祖国山河的思想感情。
二、教学重、难点:
1.学生能抓住语言文字,感受庐山云雾的奇幻美丽,并能有感情的朗读出来。
2.学习第2、3自然段总分构段方式和运用恰当的比喻、丰富的想象把景物写具体的方法,学生能仿照这种写法,写一处景物。
三、教学过程:
(一)、直接导入:
1.今天这节课,我们继续学习第3课,齐读课题。
2.上节课,我们学习了课文的第一自然段,感受到庐山云雾的神秘,谁来背诵这一小节。齐背第一自然段。
(二)、学习第二小节:
过渡:庐山的云雾还有什么特点呢?指名说。作者是怎么具体描写这些特点呢?这节课我们将围绕这个问题展开讨论学习。
1.请同学们自由读第2自然段,思考作者在写千姿百态这一特点时,写了云雾的哪几种姿态?
2.作者是怎么把它的千姿百态写具体的呢?(打比方,划处相关句子.)
3.看来,云雾的位置不同,姿态不同,作者打得比方也不同。谁能通过你的朗读,让我们感受到云它的千姿百态?指名读。
4.仅仅是这四种姿态吗?文中有个词语写出来了。(千姿百态)。
5.让我们通过朗读,再一次领略云雾不同的姿态吧!教师来读第一句话,女生读第二句,男生读第三句。
6.让我们把这美景,优美的句文字记在心间。先自己背背。谁愿意给大家背一背,你来试一试吧,其他的同学跟她一起轻声背。
(三)、学习第3自然段:
师:庐山的云雾还有什么特点?我们一起来看第三段,谁来读这一段。
1.理解:瞬息万变
2.哪些词语写出了庐山云雾的瞬息万变。在文中画出变化快的词语。 3.谁愿意来读,读出它的变化快?自己先试一试,读一读。
4.这段话还能读得更快一点吗?
5.这些“九天银河”、“白马”“冰山”是真的吗?是作者看见的吗?
6.那请同学们也展开丰富的想象,云雾还会变成什么?你看过形态各异的云吗?
7.你们想象的这些,也是作者想说而没有说完的,课文中用了什么来表达的呢?
8.这么多的变化,就在我们一眨眼一喘息的时间,难怪作者说:庐山的云雾瞬息万变。
9.同学们能抓住这些变化快的词语来背背这一段吗?看谁背得最快。
(四)、 学习第4自然段
师:置身于这“千姿百态”的云雾之中,你们舍得离去吗?欣赏到这“瞬息万变”的云雾,你们还想踏上回家的归程吗?来到庐山的人们,都会有共同的感受引读:云遮雾罩的庐山,真令人流连忘返。 1.理解:流连往返
2.同学们去过哪些地方让你流连忘返?
3.用“流连忘返”说说。
(五)总结全文,扩展延伸
总结:课文学完了,课文都用总起句写出庐山的特点,然后用比喻句,运用合理的想象写出特点。接下来我们将运用这样的方法来写一处景物。
(六)、练习:
以“傍晚,天边的云彩千奇百怪”为中心句写一段话。
四、 作业设计:
1. 完成补充习题。
2. 继续完成小练笔。
五、板书设计:
3.庐山的云雾
千姿百态
瞬息万变