身边的“朋友”教学实录
教学内容：
品德与社会三年级下册第14—16页
教学目的：
使学生养成爱护公共设施的习惯
教学过程：
活动一：懂得破坏公共设施会引起严重后果
师：大家都知道公共设施是我们的“好朋友”，可是，我们的“好朋友”现在情况怎样呢？我们一起去看看。
课件出示：一个小朋友拨号，拨不通，于是用手猛砸电话。公用电话就说：“你们打电话没人接，居然把气撒在我身上，我到这儿才几个月，身上已经伤痕累累了。”
师：这种行为对吗？
生：不对。
师：为什么不对？
生：如果砸坏了，别人就不能用了。
生：电话上伤痕累累，也不美观。
师：更不对的是，居然有人报假警。
师读：据某地有关媒体报道，暑假期间，该市中小学生拨打110报假警的情况明显增多。公安机关一天最多时竞接到200多个报假警电话，仅8月5日晚上8点到9点，1个小时的时间就接到了40多个报假警电话，所报的出事地点几乎遍及城市的东南西北，值班的警察累得筋疲力尽，而真正的一起火灾因报假警而导致线路忙，未能及时接警救援，造成严重损失。
生：不对。
师：为什么不对？
生：报假警不仅违法，有时会造成损失。
师：千万不能报假警。
活动二：知道要保护公共设施
听了公用电话的诉说，我们心里都很难过，不知社区里的其他“朋友”现在生活得怎么样，我们去看一看。
课件出示：集贸市场旁的消火栓被货摊挡住了
师：这样做对吗？
生：不对。
师：为什么不对？
生：发生火灾时，别人看不见消火栓，不能及时灭火。
课件出示：街上的窨井盖“失踪”了
师：知道窨井盖哪儿去了吗？
生：被小偷偷走了。
师：这样做对吗？
生：不对。
师：为什么不对？
生：这样做会有人掉下去受伤，甚至危及生命。
课件出示：一名小孩往全村人喝的井水里扔脏东西
师：这样做对吗？
生：不对。
生：往井水里扔脏东西，人们喝了之后可能会生病的。
师：公用电话不仅为我们提供了各种方便，而且丰富了我们的生活，你希望你们的社区还增加哪些“新朋友”。
生：我想有一个足球场。
生：我想有个游乐场。
师：我相信你们的愿望在不久的将来一定会实现的。
师 小结：通过这节课的学习，同学们都知道了不仅不应该破坏公共设施，而且还要积极地去保护公共设施。
四、板书设计：
公用电话的诉说
要保护公共设施
身边的“朋友”教学实录
教学内容：
品德与社会三年级下册第14—16页
教学目的：
使学生养成爱护公共设施的习惯
教学过程：
活动一：懂得破坏公共设施会引起严重后果
师：大家都知道公共设施是我们的“好朋友”，可是，我们的“好朋友”现在情况怎样呢？我们一起去看看。
课件出示：一个小朋友拨号，拨不通，于是用手猛砸电话。公用电话就说：“你们打电话没人接，居然把气撒在我身上，我到这儿才几个月，身上已经伤痕累累了。”
师：这种行为对吗？
生：不对。
师：为什么不对？
生：如果砸坏了，别人就不能用了。
生：电话上伤痕累累，也不美观。
师：更不对的是，居然有人报假警。
师读：据某地有关媒体报道，暑假期间，该市中小学生拨打110报假警的情况明显增多。公安机关一天最多时竞接到200多个报假警电话，仅8月5日晚上8点到9点，1个小时的时间就接到了40多个报假警电话，所报的出事地点几乎遍及城市的东南西北，值班的警察累得筋疲力尽，而真正的一起火灾因报假警而导致线路忙，未能及时接警救援，造成严重损失。
生：不对。
师：为什么不对？
生：报假警不仅违法，有时会造成损失。
师：千万不能报假警。
活动二：知道要保护公共设施
听了公用电话的诉说，我们心里都很难过，不知社区里的其他“朋友”现在生活得怎么样，我们去看一看。
课件出示：集贸市场旁的消火栓被货摊挡住了
师：这样做对吗？
生：不对。
师：为什么不对？
生：发生火灾时，别人看不见消火栓，不能及时灭火。
课件出示：街上的窨井盖“失踪”了
师：知道窨井盖哪儿去了吗？
生：被小偷偷走了。
师：这样做对吗？
生：不对。
师：为什么不对？
生：这样做会有人掉下去受伤，甚至危及生命。
课件出示：一名小孩往全村人喝的井水里扔脏东西
师：这样做对吗？
生：不对。
生：往井水里扔脏东西，人们喝了之后可能会生病的。
师：公用电话不仅为我们提供了各种方便，而且丰富了我们的生活，你希望你们的社区还增加哪些“新朋友”。
生：我想有一个足球场。
生：我想有个游乐场。
师：我相信你们的愿望在不久的将来一定会实现的。
师 小结：通过这节课的学习，同学们都知道了不仅不应该破坏公共设施，而且还要积极地去保护公共设施。
四、板书设计：
公用电话的诉说
要保护公共设施