《狼牙山五壮士说课稿》
一、教材说明：
这篇课文主要记叙了抗日战争时期我八路军某部七连六班五壮士，为了掩护群众和主力部队转移、诱敌上山、奋勇歼敌、英勇跳崖的故事。表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神。
根据以上对教材地位、内容及作用的分析，在新课改理念的指导下，我制订了如下三维教学目标：
1、知识与技能目标：认识、会写“寇、晋、榴”等10个生字，有感情的朗读课文。
2、过程与方法目标：通过以读促悟，多种阅读相结合的方式，激发学生读书的热情，培养学生阅读、欣赏的能力。
3、情感态度与价值观目标：通过体会五壮士的思想感情，学习他们热爱群众、英勇歼敌、为祖国、为人民英勇献身的崇高精神。
通过以上对教材及教学目标的分析，本节课的教学重点、难点如下：
重点：认识、会写10个生字。读通读顺课文，有感情的朗读课文。
难点：理解课文的重点词句，体会五壮士的思想感情及勇于献身的精神。 掌握学生的基本情况，对于把握和处理教材具有重要作用，接下来我来说一下学情。
二、说学情：
针对这个年级的学生来说，他们对于字词已经有了一定的积累。但对于正确书写汉字及有感情的朗读课文的能力有待加强，这些都是我在教学中需要注意的地方。
三、说教法与学法：
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。本节课我采用的教法是引导法、情境教学法、朗读教学法从而达到培养学生的能力，养成良好的习惯的目的。
情境教学法：可以激发学生学习课文的兴趣和激情。
引 导 法：可以诱发学生展开思考。
朗读教学法：可以让学生在读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累。 本课主要是通过学生读、思、品德方法来学习课文，采用自主、合作、探究的学习方法。充分引导学生提出问题、分析问题、解决问题，使学习读而思、思而疑，并在主动参与探究过程中，培养学生自主阅读、自主感悟、自主发展的综合语文素养能力。
四、说教学过程：
1、导入：良好的开端的成功的一半，为了激发学生的学习积极性，更好的学习新知，我采用情境导入法：首先我运用多媒体课件展示五壮士英勇抗敌的场面，把学生带入情景中，再引导学生质疑思考，从而自然而然引入本课话题。 2、新授
a、初读课文。让学生解决生字、词，查工具书。扫清障碍，为学习课文作铺垫。（培养学生自主能力）
b、通读全文，感知文章大意。
“这篇课文主要写了什么？”然后让 在这一环节中，我会设置这样一个问题：
学生仔细阅读、讨论、交流，教师小结反馈情况得出：这篇课文主要是写了我军五壮士为了掩护群众和主力部队转移的任务，诱敌上山、引上绝路、奋勇歼敌、英勇献身的故事。
c、精读文章，品味语言。
《狼牙山五壮士》全文突出了一个“壮”字。因此，我就扣住“壮”字进行设疑：
为什么不用“战士”，而用“壮士” ？课文记叙了五壮士在狼牙山的哪些壮举呢？
学生默读文章，用横线画出有关的句子、词。（小组合作交流，全班交流）文中不管从哪段来说都是表现了五壮士的“壮”，不管学生找到哪一处对的，我都给予表扬。我重点引导学生抓住文章的第3自然段与第6自然段，来感悟五壮士的这一“壮”举。
通过这一设计，培养学生自主、合作、探究的学习方法，激发了学生的学习激情。
d、师生交流，突破重难点。
为了突破五壮士为什么要跳崖的这个难点，采用小组合作的学习方式。设问：“如果你是其中一员，你会如何去选择？是选择跳崖还是投降？”
这一设计可以调动学生的积极性，拓展学生的思维，培养了学生的想象能力及情感体验。
3、巩固练习。
4、小结。
通过提问让学生自主总结这篇课文主要写了什么？（检查学生掌握情况，来加深对课文内容的理解、复习巩固）
5、布置作业。
通过学习本课的内容，让学生用自己的话复述给家长听。
五、说板书设计。
《狼牙山五壮士说课稿》
一、教材说明：
这篇课文主要记叙了抗日战争时期我八路军某部七连六班五壮士，为了掩护群众和主力部队转移、诱敌上山、奋勇歼敌、英勇跳崖的故事。表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神。
根据以上对教材地位、内容及作用的分析，在新课改理念的指导下，我制订了如下三维教学目标：
1、知识与技能目标：认识、会写“寇、晋、榴”等10个生字，有感情的朗读课文。
2、过程与方法目标：通过以读促悟，多种阅读相结合的方式，激发学生读书的热情，培养学生阅读、欣赏的能力。
3、情感态度与价值观目标：通过体会五壮士的思想感情，学习他们热爱群众、英勇歼敌、为祖国、为人民英勇献身的崇高精神。
通过以上对教材及教学目标的分析，本节课的教学重点、难点如下：
重点：认识、会写10个生字。读通读顺课文，有感情的朗读课文。
难点：理解课文的重点词句，体会五壮士的思想感情及勇于献身的精神。 掌握学生的基本情况，对于把握和处理教材具有重要作用，接下来我来说一下学情。
二、说学情：
针对这个年级的学生来说，他们对于字词已经有了一定的积累。但对于正确书写汉字及有感情的朗读课文的能力有待加强，这些都是我在教学中需要注意的地方。
三、说教法与学法：
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。本节课我采用的教法是引导法、情境教学法、朗读教学法从而达到培养学生的能力，养成良好的习惯的目的。
情境教学法：可以激发学生学习课文的兴趣和激情。
引 导 法：可以诱发学生展开思考。
朗读教学法：可以让学生在读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累。 本课主要是通过学生读、思、品德方法来学习课文，采用自主、合作、探究的学习方法。充分引导学生提出问题、分析问题、解决问题，使学习读而思、思而疑，并在主动参与探究过程中，培养学生自主阅读、自主感悟、自主发展的综合语文素养能力。
四、说教学过程：
1、导入：良好的开端的成功的一半，为了激发学生的学习积极性，更好的学习新知，我采用情境导入法：首先我运用多媒体课件展示五壮士英勇抗敌的场面，把学生带入情景中，再引导学生质疑思考，从而自然而然引入本课话题。 2、新授
a、初读课文。让学生解决生字、词，查工具书。扫清障碍，为学习课文作铺垫。（培养学生自主能力）
b、通读全文，感知文章大意。
“这篇课文主要写了什么？”然后让 在这一环节中，我会设置这样一个问题：
学生仔细阅读、讨论、交流，教师小结反馈情况得出：这篇课文主要是写了我军五壮士为了掩护群众和主力部队转移的任务，诱敌上山、引上绝路、奋勇歼敌、英勇献身的故事。
c、精读文章，品味语言。
《狼牙山五壮士》全文突出了一个“壮”字。因此，我就扣住“壮”字进行设疑：
为什么不用“战士”，而用“壮士” ？课文记叙了五壮士在狼牙山的哪些壮举呢？
学生默读文章，用横线画出有关的句子、词。（小组合作交流，全班交流）文中不管从哪段来说都是表现了五壮士的“壮”，不管学生找到哪一处对的，我都给予表扬。我重点引导学生抓住文章的第3自然段与第6自然段，来感悟五壮士的这一“壮”举。
通过这一设计，培养学生自主、合作、探究的学习方法，激发了学生的学习激情。
d、师生交流，突破重难点。
为了突破五壮士为什么要跳崖的这个难点，采用小组合作的学习方式。设问：“如果你是其中一员，你会如何去选择？是选择跳崖还是投降？”
这一设计可以调动学生的积极性，拓展学生的思维，培养了学生的想象能力及情感体验。
3、巩固练习。
4、小结。
通过提问让学生自主总结这篇课文主要写了什么？（检查学生掌握情况，来加深对课文内容的理解、复习巩固）
5、布置作业。
通过学习本课的内容，让学生用自己的话复述给家长听。
五、说板书设计。