太原市校本教研创新成果汇报材料
“校本教研”是一种融学习、工作和教研于一体的学校性活动和教师行为。我校本着“以科研促教研、以教研促教学”的指导思想，从实际校情出发，积极开展校本教研活动，取得了明显的成效。开展校本研究是促进教育教学提高的有效形式，教师个人的自我反思，教师集体同伴互助专业人员引领构成了校本研究的三个核心要素，它是校本培训制度所应具有的深刻内涵。目前，学校教科研气氛活跃，教师的整体业务素质和学生成绩显著提高，得到了上级部门和家长、社会的广泛认同。下面我将把我校开展校本教研活动的总体情况作如下汇报：
一、完善了校本教研制度，提高校本教研实效。
（一）成立严密的领导机制，制定切实可行的人文化规章制度
由于学校规模大，学校要求校本研修活动部分参与，由京校长亲自督导，副校长段海莲主抓、教导主任部署安排，各教研组长负责落实。集体研修时间形成惯例，铁板钉钉，雷打不动，教师每周二进行个人反思，进行分组研讨，周三进行集体交流。活动期间有事的向副校长请假后方可离开，事后将拉下的事宜补上。
（二）统一思想，加强学习，进一步提高培训者的综合素质和培训水平。
一位好校长就是一所好学校，校长的办学理念决定着学校的办学方式和走向。作为校本培训的指导者和组织者，应以身作则，带头学习。学校本学期组织了教师进行师德教育培训。使教师不断提高认识，发扬爱岗敬业，严谨执教的优良作风，从而建立一支具有良好师德的教师队伍。学校还表彰了先进个人，用模范的力量影响周围的教师，使他们能够从内心深处认识到教师职业的神圣，重要是建立责任感。我校现有一批具有高素质的教师，有效地提升了学校教学质量。通过学习教师应树立的教育观，课程观、教学观、学生观，对自己的位置也有了更深层的认识。大家认为教师的工作不仅仅局限于“传道、授业、解惑”，不再是“一支粉笔，一块黑板，一张嘴”，讲完40分钟就完成任务，而是要走下讲台，深入到学生中去，创设能引导学生主动参与的教学环境，与学生互动，共同研究，从而激发学生的积极性，培养学生掌握知识、运用知识的态度和能力，打破传统的“问答式”，采取自主探究，合作交流的办法，教师只起到“穿针引线”的作用，使每个学生得到充分发展，建立良好的师生关系，学生都能在和谐、民主、宽松的气氛中愉快的掌握知识，学习本领，从而培养学生的创新精神和实践能力。现在的课堂上，你看到、听到的不再是教师侃侃而谈，而是教师与学生激烈的辩论和探讨，使课堂真正的活起来，使学生真正的自主去学习。
（三）树立终身学习的观念。
终身学习是基础教育的重要基础，是教师成长之路的必由之路，以此来提升教师的生命质量。为此我们结合学校实际对教师综合素质培训提出了总体要求：那就是四个提高，即提高“精神素质”树立自律、科研、创新精神；提高“观念素质”树立正确的教育观、质量观、人才观；提高“心理素质”形成乐观、自强、宽容、协作的品格；提高“智能素质”丰富学识、博采众长、善于实践、长于反思。提出课堂教学“四注重”：以新课标为“纲”，注重创新性；以素质教育为核心，注重全面性；以课程改革为导向，注重创新性；以学生为主体，注重实效性。努力成为“业务”、“科研”、“技能”全方位发展的全能型教师。
（四）、建立激励机制，推动校本教研更快更好进程
为了调动教师参与教学研究的积极性，促进校本教研深入持久地开展，本学期学校为了提高教师的教育教学理念，鼓励教师学习，为老师们购买了教育教学方面的书籍，教师阅读后，写出深刻的心得体会，这项措施大大提高了教师自主学习的积极性。同时学校还购置了大量的有关新课改的光盘，以改变教师的教育教学观念，开拓教师视野，提高教学水平。此外，学校制定了《校本教研激励制度》，把考核结果与奖惩、教师评优等挂钩，促进教师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论水平，从而推动“以校为本”教研活动。
二、具体做法
我校制定了校本教研的目标：提高教学质量，以教师魏本位，以活动为载体，以制度为依托，注重校本教研的群体性、实践性和实效性、提高教学质量。
第一，以教研活动为抓手，开展校本教研。
我校共分三个教研大组，语文、数学、副科，通过说课、上课、评课的形式，解决教学中遇到的一些共性问题。
1.确定需解决的问题，定时间、定地点、主持人，共同探讨研究主题。并进行教研活动的记录。
2.以各种教育教学书籍、报纸、杂志及网络上的先进教育教学信息为指导，在实践中加以应用。
3.集体备课，共同研究有关教材的教学设计，形成完备的教案。
4.上课经过实践检验。
5.课后评课、反思，形成最优化教案。
6.做好个人的结题报告。
7.每学期，各科教研组针对本科实际，设计教研思路。并进行论文的撰写。
第二、开展教学竞赛活动，激励教师学习的积极性。
我校每学期都要安排教师开展一至二次大规模的听课评课活动。教师认真听课、填写听课记录，写出优点及建议，教研组集体讲评，教师各抒己见，通过互评互改，达到提高的目的。同时，学校还举行丰富多彩的竞赛活动。促进教师在活动过程中成长。
每次活动，参赛教师都认真学习，深入研究，扎扎实实，大胆创新，取得一定成绩。
第三、实行自我反思，实现自我成长。把反思贯穿于教学的整个过程之中，要求体现“回
顾情境—分析得失—找出原因—寻求对策—明确努力的方向”
在教师反思基础之上，鼓励老师对自己的教学反思进行理论总结，写出质量较高的反思总结。
四、“走出去，请进来”开阔眼界，丰富知识。
我们每学期都组织领导和教师集体赴外地听课，还邀请教育专家来传经送宝，进行具体指导，学校充分发挥骨干教师和学科带头人的引领作用，定期举办示范课，观摩课。研究课，积极开展送教下乡活动，学校分管领导代语文、数学课，身体力行组织校本教研活动。同时加大经费投入，购买各种学习资料，提升校本教研的档次，丰富教学手段。
五、教改模式
课堂教学改革是基础教育课程改革的核心。也是目前基础教育发展的潮流，是提高课堂教学效益，提升教育教学质量，促进学校教育内涵发展的有效途径和强劲动力。我校认真研究成功学校的经验，发现这些先进的教学模式始终以学生为主体，体现学生学习的自主性，培养学生学习的方法及学生学习的主动性，我们通过查资料，外出学习，上实验课，开展教研活动，进行了及时的学习与交流。我们进行了大胆的改革与创新模式，提出了我校小学课堂有效教学模式——“三疑，三探，五环节”。多数教师能以学生为中心，积极尝试新的教法，学法。开始注重创设和搭建有利于学生动手实践、自主探究合作交流的平台。有意识地锻炼学生的实践创新、合作交流和探究新知的能力。学生学习兴趣得以激发，独立性、自主性有所增强。
总结我们教研工作，我们有着极为深切的感触，取得小小的一点成绩的同时，我们有着更多的思考和追求。教研活动缺乏开展的深度，学习内容较为局限；校本教研，要走出一条光明大道，仅部分教师的努力还不行，得上下级的整体协调，使之具有规范化和指导意义。我们的理论水平还不高，有许多宝贵的东西我们还不善于发现和总结，这是很可惜的，这就需要加强学习，丰富我们的头脑，培养我们的研究精神。
总之，在今后，我校将乘着课改东风，继续以校本培训为突破口，加强师资队伍建设，提升教育理念，创设良好的培训氛围，不断探求我校的培训新模式。
太原市校本教研创新成果汇报材料
第
二
实
验
小
学
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“校本教研”是一种融学习、工作和教研于一体的学校性活动和教师行为。我校本着“以科研促教研、以教研促教学”的指导思想，从实际校情出发，积极开展校本教研活动，取得了明显的成效。开展校本研究是促进教育教学提高的有效形式，教师个人的自我反思，教师集体同伴互助专业人员引领构成了校本研究的三个核心要素，它是校本培训制度所应具有的深刻内涵。目前，学校教科研气氛活跃，教师的整体业务素质和学生成绩显著提高，得到了上级部门和家长、社会的广泛认同。下面我将把我校开展校本教研活动的总体情况作如下汇报：
一、完善了校本教研制度，提高校本教研实效。
（一）成立严密的领导机制，制定切实可行的人文化规章制度
由于学校规模大，学校要求校本研修活动部分参与，由京校长亲自督导，副校长段海莲主抓、教导主任部署安排，各教研组长负责落实。集体研修时间形成惯例，铁板钉钉，雷打不动，教师每周二进行个人反思，进行分组研讨，周三进行集体交流。活动期间有事的向副校长请假后方可离开，事后将拉下的事宜补上。
（二）统一思想，加强学习，进一步提高培训者的综合素质和培训水平。
一位好校长就是一所好学校，校长的办学理念决定着学校的办学方式和走向。作为校本培训的指导者和组织者，应以身作则，带头学习。学校本学期组织了教师进行师德教育培训。使教师不断提高认识，发扬爱岗敬业，严谨执教的优良作风，从而建立一支具有良好师德的教师队伍。学校还表彰了先进个人，用模范的力量影响周围的教师，使他们能够从内心深处认识到教师职业的神圣，重要是建立责任感。我校现有一批具有高素质的教师，有效地提升了学校教学质量。通过学习教师应树立的教育观，课程观、教学观、学生观，对自己的位置也有了更深层的认识。大家认为教师的工作不仅仅局限于“传道、授业、解惑”，不再是“一支粉笔，一块黑板，一张嘴”，讲完40分钟就完成任务，而是要走下讲台，深入到学生中去，创设能引导学生主动参与的教学环境，与学生互动，共同研究，从而激发学生的积极性，培养学生掌握知识、运用知识的态度和能力，打破传统的“问答式”，采取自主探究，合作交流的办法，教师只起到“穿针引线”的作用，使每个学生得到充分发展，建立良好的师生关系，学生都能在和谐、民主、宽松的气氛中愉快的掌握知识，学习本领，从而培养学生的创新精神和实践能力。现在的课堂上，你看到、听到的不再是教师侃侃而谈，而是教师与学生激烈的辩论和探讨，使课堂真正的活起来，使学生真正的自主去学习。
（三）树立终身学习的观念。
终身学习是基础教育的重要基础，是教师成长之路的必由之路，以此来提升教师的生命质量。为此我们结合学校实际对教师综合素质培训提出了总体要求：那就是四个提高，即提高“精神素质”树立自律、科研、创新精神；提高“观念素质”树立正确的教育观、质量观、人才观；提高“心理素质”形成乐观、自强、宽容、协作的品格；提高“智能素质”丰富学识、博采众长、善于实践、长于反思。提出课堂教学“四注重”：以新课标为“纲”，注重创新性；以素质教育为核心，注重全面性；以课程改革为导向，注重创新性；以学生为主体，注重实效性。努力成为“业务”、“科研”、“技能”全方位发展的全能型教师。
（四）、建立激励机制，推动校本教研更快更好进程
为了调动教师参与教学研究的积极性，促进校本教研深入持久地开展，本学期学校为了提高教师的教育教学理念，鼓励教师学习，为老师们购买了教育教学方面的书籍，教师阅读后，写出深刻的心得体会，这项措施大大提高了教师自主学习的积极性。同时学校还购置了大量的有关新课改的光盘，以改变教师的教育教学观念，开拓教师视野，提高教学水平。此外，学校制定了《校本教研激励制度》，把考核结果与奖惩、教师评优等挂钩，促进教师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论水平，从而推动“以校为本”教研活动。
二、具体做法
我校制定了校本教研的目标：提高教学质量，以教师魏本位，以活动为载体，以制度为依托，注重校本教研的群体性、实践性和实效性、提高教学质量。
第一，以教研活动为抓手，开展校本教研。
我校共分三个教研大组，语文、数学、副科，通过说课、上课、评课的形式，解决教学中遇到的一些共性问题。
1.确定需解决的问题，定时间、定地点、主持人，共同探讨研究主题。并进行教研活动的记录。
2.以各种教育教学书籍、报纸、杂志及网络上的先进教育教学信息为指导，在实践中加以应用。
3.集体备课，共同研究有关教材的教学设计，形成完备的教案。
4.上课经过实践检验。
5.课后评课、反思，形成最优化教案。
6.做好个人的结题报告。
7.每学期，各科教研组针对本科实际，设计教研思路。并进行论文的撰写。
第二、开展教学竞赛活动，激励教师学习的积极性。
我校每学期都要安排教师开展一至二次大规模的听课评课活动。教师认真听课、填写听课记录，写出优点及建议，教研组集体讲评，教师各抒己见，通过互评互改，达到提高的目的。同时，学校还举行丰富多彩的竞赛活动。促进教师在活动过程中成长。
每次活动，参赛教师都认真学习，深入研究，扎扎实实，大胆创新，取得一定成绩。
第三、实行自我反思，实现自我成长。把反思贯穿于教学的整个过程之中，要求体现“回
顾情境—分析得失—找出原因—寻求对策—明确努力的方向”
在教师反思基础之上，鼓励老师对自己的教学反思进行理论总结，写出质量较高的反思总结。
四、“走出去，请进来”开阔眼界，丰富知识。
我们每学期都组织领导和教师集体赴外地听课，还邀请教育专家来传经送宝，进行具体指导，学校充分发挥骨干教师和学科带头人的引领作用，定期举办示范课，观摩课。研究课，积极开展送教下乡活动，学校分管领导代语文、数学课，身体力行组织校本教研活动。同时加大经费投入，购买各种学习资料，提升校本教研的档次，丰富教学手段。
五、教改模式
课堂教学改革是基础教育课程改革的核心。也是目前基础教育发展的潮流，是提高课堂教学效益，提升教育教学质量，促进学校教育内涵发展的有效途径和强劲动力。我校认真研究成功学校的经验，发现这些先进的教学模式始终以学生为主体，体现学生学习的自主性，培养学生学习的方法及学生学习的主动性，我们通过查资料，外出学习，上实验课，开展教研活动，进行了及时的学习与交流。我们进行了大胆的改革与创新模式，提出了我校小学课堂有效教学模式——“三疑，三探，五环节”。多数教师能以学生为中心，积极尝试新的教法，学法。开始注重创设和搭建有利于学生动手实践、自主探究合作交流的平台。有意识地锻炼学生的实践创新、合作交流和探究新知的能力。学生学习兴趣得以激发，独立性、自主性有所增强。
总结我们教研工作，我们有着极为深切的感触，取得小小的一点成绩的同时，我们有着更多的思考和追求。教研活动缺乏开展的深度，学习内容较为局限；校本教研，要走出一条光明大道，仅部分教师的努力还不行，得上下级的整体协调，使之具有规范化和指导意义。我们的理论水平还不高，有许多宝贵的东西我们还不善于发现和总结，这是很可惜的，这就需要加强学习，丰富我们的头脑，培养我们的研究精神。
总之，在今后，我校将乘着课改东风，继续以校本培训为突破口，加强师资队伍建设，提升教育理念，创设良好的培训氛围，不断探求我校的培训新模式。
太原市校本教研创新成果汇报材料
第
二
实
验
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