六年级上册第三单元“分数除法”整组教学设计
备课教师: 备课时间:
一、单元内容分析:
本单元是在学生已经掌握了分数乘法的基础上,学习分数除法和比的初步知识。主要内容包括:分数除法的意义与计算;解决问题;比的意义与基本性质,求比值与化简比,及其比的应用。
本单元的内容和学生前面学习的很多知识具有比较直接的联系。如分数除法,除了与分数乘法的意义、计算及其应用有联系外,还与整数除法的意义,以及解方程的技能有关。而比的初步知识,则要用到分数和除法的一些基础知识。
通过本单元的学习,学生一方面基本上完成了分数加、减、乘、除的学习任务,比较系统地掌握了分数的四则运算;另一方面又开始了比的初步知识的系统学习,为后面学习百分数和比例提供了基础。两方面的收获,都将在进一步的学习中发挥重要的作用。
二、单元教学目标:
知识与能力:
1、理解并掌握分数除法的计算方法,会进行分数除法计算。
2、会解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的实际问题。
3、理解比的意义,知道比与分数、除法的关系,并能类推出比的基本性质。能够正确地化简比和求比值。
4、能运用比的知识解决有关的实际问题。
过程与方法:
经历分数除法、解决问题和比和比的应用等内容的学习过程,为学生提供充分开展数学活动的机会,在观察、操作的基础上开展探索、讨论与交流,理解计算算理,归纳计算法则,分析数量关系,寻找解决问题的思路,让学生体会到计算是解决实际问题的需要,同时培养学生应用数学的意识、综合运用知识解决问题的能力及学生的观察、动手、分析和推理等能力。
情感态度与价值观:在学习中让学生体会到计算是解决实际问题的需要,并使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系,并培养学生应用数学的意识。
三、单元教学重、难点:
理解分数除法的算理,熟练掌握分数除法的计算方法;能熟练解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的实际问题。
五、单元教学主要流程
(一)合作准备阶段
1、教学目标:
(1)通过浏览教材整体感知本单元内容,理清本单元的知识要点及结构,知道为学习新知应做哪些准备。
(2)根据本单元的学习要求,通过自主、合作的方式制定学习方案,按着计划进行相应准备。
2、重难点:
(1)教学重点:通过对单元的分析使学生学会学习,知道是从哪里提炼的准备素材,要用到哪里的学习。
(2)教学难点:通过小组合作、自主学习等方式来完成学习准备的过程。
3、提炼及准备的要素:
六年级数学第三单元《分数除法》单元准备一览表
(二)导学探究
1、教学目标:
三、自主发展
1、设计意图:
计算是我国小学数学教学的重要内容,它贯穿小学数学教学的始终,无论是数学概念的形成、数学结论的获得、还是数学问题的解决等等都需要计算活动的参与,因此计算教学的优劣将直接影响到内容的学习。抓好了计算教学,学生的思维能力、心理品质和学习习惯都将得到良好的发展。从这个意义上来说,如果没有了计算地学习,也就没有真正意义上的数学学习。因此帮助学生形成并提高其计算能力势在必行。学生在计算时,特别是易错题存在一定普遍性,所以解错之后的总结尤其重要,指导学生制作错题集,将自己做错的习题及时记录下来,并将自己的错误做法和正确的作法一同记载,加好旁注,以此警示自己。
本单元的主题活动课就是在这样的背景下谋化实施的,通过“数学小诊所”的活动,让学生就像生病时去医院看病一样,有病症,有处方。诊断出出错原因,以提示以后不犯同样的错误,加深印象,增长更多的知识。
2、主要流程:
教师谈话导入——学生小组合作交流在本单元中出现的错题——组内派代表班上交流,其他小组及时补充评价——典型分析——活动小结。
四、双向评价
1、设计意图:
试卷讲评课是一种反馈教与学效果的综合课型。它相对于新授课、复习课、习题课等来说,上好试卷讲评课难度更大,如果说考试是了解学生对知识理解和掌握程度的有效手段,是检查教学效果的一种重要方法,那么,通过试卷讲评则可以促进学生进一步巩固和加深所学知识,还能使学生了解自己学习上的进步和缺陷,明确下一次的努力方向。因此,试卷讲评课的有效性直接影响着课堂教学的有效性,决定能否实现“减负、提质、增效”的目的。
2、教学目标:
1、通过独立改错的汇报、交流,对学生进行学习习惯及学习态度的评价,使学生在正确的评价中找到解决问题的方法和策略。
2、经历小组的互帮互学活动过程,增强学生的合作意识,训练学生的合作能力,学习别人的优秀学习方法和学习经验,让不同层次的学生有不同的发展。
3、在整个活动中培养认真倾听、敢于表达的交流习惯和语言表达能力。
3、教学流程:
教师介绍本次测试的总体情况——学生独立改错,分析错因——小组互助、互改——师生共同解决疑难——总结提升。
单元活动准备计划表
六年级上册第三单元“分数除法”整组教学设计
备课教师: 备课时间:
一、单元内容分析:
本单元是在学生已经掌握了分数乘法的基础上,学习分数除法和比的初步知识。主要内容包括:分数除法的意义与计算;解决问题;比的意义与基本性质,求比值与化简比,及其比的应用。
本单元的内容和学生前面学习的很多知识具有比较直接的联系。如分数除法,除了与分数乘法的意义、计算及其应用有联系外,还与整数除法的意义,以及解方程的技能有关。而比的初步知识,则要用到分数和除法的一些基础知识。
通过本单元的学习,学生一方面基本上完成了分数加、减、乘、除的学习任务,比较系统地掌握了分数的四则运算;另一方面又开始了比的初步知识的系统学习,为后面学习百分数和比例提供了基础。两方面的收获,都将在进一步的学习中发挥重要的作用。
二、单元教学目标:
知识与能力:
1、理解并掌握分数除法的计算方法,会进行分数除法计算。
2、会解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的实际问题。
3、理解比的意义,知道比与分数、除法的关系,并能类推出比的基本性质。能够正确地化简比和求比值。
4、能运用比的知识解决有关的实际问题。
过程与方法:
经历分数除法、解决问题和比和比的应用等内容的学习过程,为学生提供充分开展数学活动的机会,在观察、操作的基础上开展探索、讨论与交流,理解计算算理,归纳计算法则,分析数量关系,寻找解决问题的思路,让学生体会到计算是解决实际问题的需要,同时培养学生应用数学的意识、综合运用知识解决问题的能力及学生的观察、动手、分析和推理等能力。
情感态度与价值观:在学习中让学生体会到计算是解决实际问题的需要,并使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系,并培养学生应用数学的意识。
三、单元教学重、难点:
理解分数除法的算理,熟练掌握分数除法的计算方法;能熟练解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的实际问题。
五、单元教学主要流程
(一)合作准备阶段
1、教学目标:
(1)通过浏览教材整体感知本单元内容,理清本单元的知识要点及结构,知道为学习新知应做哪些准备。
(2)根据本单元的学习要求,通过自主、合作的方式制定学习方案,按着计划进行相应准备。
2、重难点:
(1)教学重点:通过对单元的分析使学生学会学习,知道是从哪里提炼的准备素材,要用到哪里的学习。
(2)教学难点:通过小组合作、自主学习等方式来完成学习准备的过程。
3、提炼及准备的要素:
六年级数学第三单元《分数除法》单元准备一览表
(二)导学探究
1、教学目标:
三、自主发展
1、设计意图:
计算是我国小学数学教学的重要内容,它贯穿小学数学教学的始终,无论是数学概念的形成、数学结论的获得、还是数学问题的解决等等都需要计算活动的参与,因此计算教学的优劣将直接影响到内容的学习。抓好了计算教学,学生的思维能力、心理品质和学习习惯都将得到良好的发展。从这个意义上来说,如果没有了计算地学习,也就没有真正意义上的数学学习。因此帮助学生形成并提高其计算能力势在必行。学生在计算时,特别是易错题存在一定普遍性,所以解错之后的总结尤其重要,指导学生制作错题集,将自己做错的习题及时记录下来,并将自己的错误做法和正确的作法一同记载,加好旁注,以此警示自己。
本单元的主题活动课就是在这样的背景下谋化实施的,通过“数学小诊所”的活动,让学生就像生病时去医院看病一样,有病症,有处方。诊断出出错原因,以提示以后不犯同样的错误,加深印象,增长更多的知识。
2、主要流程:
教师谈话导入——学生小组合作交流在本单元中出现的错题——组内派代表班上交流,其他小组及时补充评价——典型分析——活动小结。
四、双向评价
1、设计意图:
试卷讲评课是一种反馈教与学效果的综合课型。它相对于新授课、复习课、习题课等来说,上好试卷讲评课难度更大,如果说考试是了解学生对知识理解和掌握程度的有效手段,是检查教学效果的一种重要方法,那么,通过试卷讲评则可以促进学生进一步巩固和加深所学知识,还能使学生了解自己学习上的进步和缺陷,明确下一次的努力方向。因此,试卷讲评课的有效性直接影响着课堂教学的有效性,决定能否实现“减负、提质、增效”的目的。
2、教学目标:
1、通过独立改错的汇报、交流,对学生进行学习习惯及学习态度的评价,使学生在正确的评价中找到解决问题的方法和策略。
2、经历小组的互帮互学活动过程,增强学生的合作意识,训练学生的合作能力,学习别人的优秀学习方法和学习经验,让不同层次的学生有不同的发展。
3、在整个活动中培养认真倾听、敢于表达的交流习惯和语言表达能力。
3、教学流程:
教师介绍本次测试的总体情况——学生独立改错,分析错因——小组互助、互改——师生共同解决疑难——总结提升。
单元活动准备计划表