产业与科技论坛2012年第11卷第21期
高职院校大学生的心理健康教育研究
□张文凤
【内容摘要】随着高职院校的招生与就业政策及教育体制改革的深入，高职院校学生面临的就业、交际等方面的压力不断增大，
心理问题也随之不断增多。提高大学生心理素质，加强学校心理健康教育，提高他们的心理健康水平十分必要，作
为意志培养的关键阶段，大学时期必须要从培养学生的心理素质入手，改善其教育地位，使现代大学生的心理素质得到一定的增强。
【关键词】高职院校；大学生；心理健康教育【作者单位】江西渝州科技职业学院张文凤，
心理健康教育，又称心理素质教育，是整个素质教育的重要组成部分。心理素质不是与生俱来的，是不断地培养和教育的结果，而大学阶段是其心理不断成熟，不断发展的阶段，因此加强这一阶段的心理教育对于一个人的发展来说是至关重要的，本文就对高职院校大学生的心理素质教育进行
促进大学生心理素质的提高。探讨分析，
：“一切的成就，西方有一句谚语一切的财富，都始于健”康的心理。如何在这个发生剧烈变化的社会中，正确地认识自我与肯定自我，从而成功地实现自我与超越自我；如何在
练就强健有力的臂膀的同时，也给世界一颗强壮的奔腾不息的心，是当代大学生在成长过程中不得不上的一堂课。高职学生作为一个特殊的社会群体，这一点尤为重要。高职院校学生正处于人生观、价值观形成的时期，是人生发展的重要年龄阶段。这一人生转换过程中，会产生种种矛盾的心理，所引发的心理健康问题日益引起教育各方面的关注重视、研究与探讨。其核心问题是引导学生自尊、自信、自爱、自重，形成良好的自我意识和自我评价，其目的是学会学习，学会做人，学会生活，学会创造，形成健康人格。一、充分认识高职大学生心理健康教育的重要性，帮助
是心理健康教育的首要任务学生树立自信心，
高职院校是为培养职业高等专业人才的学校。大学生
心理健康的高低直接决定人才培养的质量，影响学校的生存和发展，特别是在社会各行各业都在变革和转轨的今天，对人才的心理健康的要求普遍提高。如果没有健康良好的心理素质，就很难适应社会的变革和发展的需要。加强高职大学生心理健康教育无疑非常重要。
目前高职大学生心理健康存在的问题，自卑心理就是一个较为常见的问题，导致学生产生自卑心理的因素很多。一是自身经历是形成自卑心理的历史因素。有些同学高考失利已成为高职院校学生心中难以抚平的伤痛；许多进入高职院校学习的学生并非出于自愿，再加之学习基础差，缺乏良
更挫伤了学习的积极性和自信心，加好的学习方法和习惯，
重了自卑心理。二是社会评定是形成自卑心理的现实因素。
社会舆论没能有效引导人们形成对职业教育的正确认识，使部分高职院校学生产生自卑心理。由于这种心理的存在，如
不正确加以教育和引导，必然导致学习不努力，无目标，缺乏自
信心和责任心，缺乏积极向上的心态。这些学生的心理健康问题不解决，无论实施何种教育效果都不会理想。有的同学直到毕业也没有解除心理障碍，同时潜在着不良隐患，因此，从入学开始让他们在较短时间内重新树立自信心是十分必要
“天闪光点，要让学生树立的。教师要善于发现学生的优点、
生我才必有用”的思想，当学生具有一技之长时，就会产生一
种成就感。班主任应该关爱学生，帮助学生正确认识和评价自己。根据自己的条件，确立有益于个人和社会的目标，增强学生的健康心理机能，并较好地适应高职学校的学习。同时，要让学生明白，自信、自立、自强的个性心理品质是成功之本。
二、改变传统的教学模式教学模式是客观教学规律的反映，是在一定的教学思想指导下，在丰富的教育实践经验的基础上形成的为完成特定的教学任务而按一定要求将教学中诸要素整合成相对稳定的教学结构并有效指导教学实践的教学行为范式。教学模式是教学理论应用于教学实践的中间环节；同时兼具理论与实践方面的功能，既能丰富和完善教学理论，又有益于教学实践水平的提高。
从我国传统教育的发展现状来看，其存在着教育模式落后，理论与实践脱离，因此必须将学生的心理素质贯穿于整个教育的过程中，改善其心理素质的现状。制定完整的学习目标，结合学生自身的的特点，发挥激励机制的作用，激发学生的学习积极性，让学生在学习中对学校，对社会、对社会有个清醒的认识，调整自我的心态，进而适应社会发展和挑战。
三、培养学生坚韧的意志品质，勇于克服学习困难
学习是一项艰苦的脑力劳动，在学习过程中会遇到许多困难和挫折，所以大学生要取得优秀的学习成绩，掌握更多的科学文化知识，没有意志，没有不屈不挠的向上精神是不可能的。从近年来我国大学生走入社会的现状来看，很多学生无法面对现实的压力，对挫折缺乏准确的认识，缺乏果断、自觉、坚韧的意志，对挑战缺乏积极的心态，无法以良好的心态面对失败，因此，高职院校必须注重学生坚强意志的培养，可以组织学生不断地参与到学校、社会的活动中，在学习中对学校、对社会有个清醒的认识，调整自我的心态，进而适
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Industrial&ScienceTribune2012.（11）.21
产业与科技论坛2012年第11卷第21期
高职院校大学生的心理健康教育研究
□张文凤
【内容摘要】随着高职院校的招生与就业政策及教育体制改革的深入，高职院校学生面临的就业、交际等方面的压力不断增大，
心理问题也随之不断增多。提高大学生心理素质，加强学校心理健康教育，提高他们的心理健康水平十分必要，作
为意志培养的关键阶段，大学时期必须要从培养学生的心理素质入手，改善其教育地位，使现代大学生的心理素质得到一定的增强。
【关键词】高职院校；大学生；心理健康教育【作者单位】江西渝州科技职业学院张文凤，
心理健康教育，又称心理素质教育，是整个素质教育的重要组成部分。心理素质不是与生俱来的，是不断地培养和教育的结果，而大学阶段是其心理不断成熟，不断发展的阶段，因此加强这一阶段的心理教育对于一个人的发展来说是至关重要的，本文就对高职院校大学生的心理素质教育进行
促进大学生心理素质的提高。探讨分析，
：“一切的成就，西方有一句谚语一切的财富，都始于健”康的心理。如何在这个发生剧烈变化的社会中，正确地认识自我与肯定自我，从而成功地实现自我与超越自我；如何在
练就强健有力的臂膀的同时，也给世界一颗强壮的奔腾不息的心，是当代大学生在成长过程中不得不上的一堂课。高职学生作为一个特殊的社会群体，这一点尤为重要。高职院校学生正处于人生观、价值观形成的时期，是人生发展的重要年龄阶段。这一人生转换过程中，会产生种种矛盾的心理，所引发的心理健康问题日益引起教育各方面的关注重视、研究与探讨。其核心问题是引导学生自尊、自信、自爱、自重，形成良好的自我意识和自我评价，其目的是学会学习，学会做人，学会生活，学会创造，形成健康人格。一、充分认识高职大学生心理健康教育的重要性，帮助
是心理健康教育的首要任务学生树立自信心，
高职院校是为培养职业高等专业人才的学校。大学生
心理健康的高低直接决定人才培养的质量，影响学校的生存和发展，特别是在社会各行各业都在变革和转轨的今天，对人才的心理健康的要求普遍提高。如果没有健康良好的心理素质，就很难适应社会的变革和发展的需要。加强高职大学生心理健康教育无疑非常重要。
目前高职大学生心理健康存在的问题，自卑心理就是一个较为常见的问题，导致学生产生自卑心理的因素很多。一是自身经历是形成自卑心理的历史因素。有些同学高考失利已成为高职院校学生心中难以抚平的伤痛；许多进入高职院校学习的学生并非出于自愿，再加之学习基础差，缺乏良
更挫伤了学习的积极性和自信心，加好的学习方法和习惯，
重了自卑心理。二是社会评定是形成自卑心理的现实因素。
社会舆论没能有效引导人们形成对职业教育的正确认识，使部分高职院校学生产生自卑心理。由于这种心理的存在，如
不正确加以教育和引导，必然导致学习不努力，无目标，缺乏自
信心和责任心，缺乏积极向上的心态。这些学生的心理健康问题不解决，无论实施何种教育效果都不会理想。有的同学直到毕业也没有解除心理障碍，同时潜在着不良隐患，因此，从入学开始让他们在较短时间内重新树立自信心是十分必要
“天闪光点，要让学生树立的。教师要善于发现学生的优点、
生我才必有用”的思想，当学生具有一技之长时，就会产生一
种成就感。班主任应该关爱学生，帮助学生正确认识和评价自己。根据自己的条件，确立有益于个人和社会的目标，增强学生的健康心理机能，并较好地适应高职学校的学习。同时，要让学生明白，自信、自立、自强的个性心理品质是成功之本。
二、改变传统的教学模式教学模式是客观教学规律的反映，是在一定的教学思想指导下，在丰富的教育实践经验的基础上形成的为完成特定的教学任务而按一定要求将教学中诸要素整合成相对稳定的教学结构并有效指导教学实践的教学行为范式。教学模式是教学理论应用于教学实践的中间环节；同时兼具理论与实践方面的功能，既能丰富和完善教学理论，又有益于教学实践水平的提高。
从我国传统教育的发展现状来看，其存在着教育模式落后，理论与实践脱离，因此必须将学生的心理素质贯穿于整个教育的过程中，改善其心理素质的现状。制定完整的学习目标，结合学生自身的的特点，发挥激励机制的作用，激发学生的学习积极性，让学生在学习中对学校，对社会、对社会有个清醒的认识，调整自我的心态，进而适应社会发展和挑战。
三、培养学生坚韧的意志品质，勇于克服学习困难
学习是一项艰苦的脑力劳动，在学习过程中会遇到许多困难和挫折，所以大学生要取得优秀的学习成绩，掌握更多的科学文化知识，没有意志，没有不屈不挠的向上精神是不可能的。从近年来我国大学生走入社会的现状来看，很多学生无法面对现实的压力，对挫折缺乏准确的认识，缺乏果断、自觉、坚韧的意志，对挑战缺乏积极的心态，无法以良好的心态面对失败，因此，高职院校必须注重学生坚强意志的培养，可以组织学生不断地参与到学校、社会的活动中，在学习中对学校、对社会有个清醒的认识，调整自我的心态，进而适
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Industrial&ScienceTribune2012.（11）.21