南辕北辙
梅华小学 陈健
教学目标：1、学会本课生字词语，理解“辕、辙、把式、盘缠”。
2、小组合作学习分角色朗读课文，用自己话讲讲这个故
事。
3、理解寓言含意，联系生活实际谈谈自己的体会。 教学重难点：理解寓言含意，联系实际谈体会。
教学过程：
一、 课前复习：
1、 复习旧词语，齐读两遍。
2、 请学生用以上词语说一段话。（复述课文内容）教师出示课文插
图。
二、引言：
1、刚才同学所讲的故事就是今天我们要学习的寓言《南辕北辙》，请看教师板书课题。（提醒“辕、辙”的读音和书写方法。）齐读课题。
2、示图解题：辕：车前驾牲畜的横木，引申指车。（板书） 辙：车轮滚过的痕迹，引申指道路。（板书） 南辕北辙：本想往南而车去向北行。
三、小组合作学习环节：
1、过渡语：古时候这个人他本来想去南边的楚国，可是他为什么要往北边走呢，这到底是怎么回事呢，让我们一起走进《南辕北辙》这则寓言故事。
2、出示探究目标：（教师朗读目标）
①小组合作分角色朗读课文，并能用自己的话讲讲这个寓言故事。 ②理解寓言含意。联系生活实际说说自己的体会。
3、 小组分角色朗读课文，讲讲故事。
四、小组汇报学习成果
1、分角色朗读课文。
2、同学相互点评。
3、教师指出不足，出示课文对话表格指导有感情朗读。（师生互读，演演对话内容）
五、理解寓意
1、他执意往北走的原因是什么呢？（出示三个原因）
2、出示课文最后一段。齐读，指导朗读。
理解：硬要：说明这个人固执，执迷不悟
体会：五个“越”：强调这个人最后的结局必是与目标越来
越遥远。
3、揭示寓言含意：行动和目标截然相反，行动越卖力目标就越远。
（板书：认准正确方向才会成功。）
4、你还懂得了什么？做人不能固执，不能执迷不悟。（板书）
六、拓展训练：
①说一说自己在生活中有没有发生过南辕北辙的错误。
②比较下去楚国这个人与《亡羊补牢》中的那个养羊人有什么不同吗？
③教师小结：“人非圣贤，孰能无过。过而能改，善莫大焉。”每个人
都是伴随着错误成长起来的，如果我们都能像养羊人那样知错就改，吸取教训不再重犯，也就不会出现像南辕北辙这种错误了。 ④交流课外搜集的寓言互相交流下。
教学后记： 教师的任何教学都是为更好的促进学生的学服务的，因此，本节
课的教学中，我尽力做到以学定教。比如：辕和辙的教学，我在课前的预设时，估计学生可能对这两个字的理解有困难，所以，我特意准备了古代马车的图片，并将其制作成幻灯片式的课件，以备需要时使用。课堂上， 学生真的提出了这个问题，我就将课件展示出来，这时，学生通过自己的观察，对“辕和辙”的理解也就水到渠成了。应该说，是课前充分的预设，使我真正做到了从学生的需要出发，站在学生的角度展开自己的教学。另外本节课的教学中，自主感悟与适时引导贯穿于整堂课的学习中。本课需要通过品读人物的对话揣摩人物的心理。我先给学生足够的时间自己边读边琢磨，待到琢磨出些味道后，请两名同学上前来表演读，此时，教师抓住关键句进行朗读指导，运用移情体验的方法引导学生揣摩人物的心理。这样，学生对故事中人物的把握就十分准确了。
南辕北辙
梅华小学 陈健
教学目标：1、学会本课生字词语，理解“辕、辙、把式、盘缠”。
2、小组合作学习分角色朗读课文，用自己话讲讲这个故
事。
3、理解寓言含意，联系生活实际谈谈自己的体会。 教学重难点：理解寓言含意，联系实际谈体会。
教学过程：
一、 课前复习：
1、 复习旧词语，齐读两遍。
2、 请学生用以上词语说一段话。（复述课文内容）教师出示课文插
图。
二、引言：
1、刚才同学所讲的故事就是今天我们要学习的寓言《南辕北辙》，请看教师板书课题。（提醒“辕、辙”的读音和书写方法。）齐读课题。
2、示图解题：辕：车前驾牲畜的横木，引申指车。（板书） 辙：车轮滚过的痕迹，引申指道路。（板书） 南辕北辙：本想往南而车去向北行。
三、小组合作学习环节：
1、过渡语：古时候这个人他本来想去南边的楚国，可是他为什么要往北边走呢，这到底是怎么回事呢，让我们一起走进《南辕北辙》这则寓言故事。
2、出示探究目标：（教师朗读目标）
①小组合作分角色朗读课文，并能用自己的话讲讲这个寓言故事。 ②理解寓言含意。联系生活实际说说自己的体会。
3、 小组分角色朗读课文，讲讲故事。
四、小组汇报学习成果
1、分角色朗读课文。
2、同学相互点评。
3、教师指出不足，出示课文对话表格指导有感情朗读。（师生互读，演演对话内容）
五、理解寓意
1、他执意往北走的原因是什么呢？（出示三个原因）
2、出示课文最后一段。齐读，指导朗读。
理解：硬要：说明这个人固执，执迷不悟
体会：五个“越”：强调这个人最后的结局必是与目标越来
越遥远。
3、揭示寓言含意：行动和目标截然相反，行动越卖力目标就越远。
（板书：认准正确方向才会成功。）
4、你还懂得了什么？做人不能固执，不能执迷不悟。（板书）
六、拓展训练：
①说一说自己在生活中有没有发生过南辕北辙的错误。
②比较下去楚国这个人与《亡羊补牢》中的那个养羊人有什么不同吗？
③教师小结：“人非圣贤，孰能无过。过而能改，善莫大焉。”每个人
都是伴随着错误成长起来的，如果我们都能像养羊人那样知错就改，吸取教训不再重犯，也就不会出现像南辕北辙这种错误了。 ④交流课外搜集的寓言互相交流下。
教学后记： 教师的任何教学都是为更好的促进学生的学服务的，因此，本节
课的教学中，我尽力做到以学定教。比如：辕和辙的教学，我在课前的预设时，估计学生可能对这两个字的理解有困难，所以，我特意准备了古代马车的图片，并将其制作成幻灯片式的课件，以备需要时使用。课堂上， 学生真的提出了这个问题，我就将课件展示出来，这时，学生通过自己的观察，对“辕和辙”的理解也就水到渠成了。应该说，是课前充分的预设，使我真正做到了从学生的需要出发，站在学生的角度展开自己的教学。另外本节课的教学中，自主感悟与适时引导贯穿于整堂课的学习中。本课需要通过品读人物的对话揣摩人物的心理。我先给学生足够的时间自己边读边琢磨，待到琢磨出些味道后，请两名同学上前来表演读，此时，教师抓住关键句进行朗读指导，运用移情体验的方法引导学生揣摩人物的心理。这样，学生对故事中人物的把握就十分准确了。