《木瓜恰恰恰》评课
听完赵磊老师执教的四年级歌曲《木瓜恰恰恰》音乐课后，颇有感触。教师在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，充分营造了和谐、互动、创新的良好学习情境和氛围。
本课教学层次分明，从初步感受、学生跟唱、表演唱等几个环节展开了扎实、有效的教学。教师播放《木瓜恰恰恰》音乐片断，初步引导学生感受音乐，并在“恰恰恰”处用拍手、跺脚形式来表现音乐。聆听时，老师在“恰恰恰”处加上扭胯动作，用舞蹈的方式感受恰恰恰音乐的特点。学生则用打击乐器沙锤、双响筒、响板为歌曲伴奏。这样的设计， 除了让学生初步感知音乐情绪、特点外，还让学生在“配乐”中无形的感知了音乐节奏，方法巧妙。在突破难点时，教师通过叫卖的形式来练习节奏，体会切分音，有效的解决了教学难点，为学生轻松学习歌曲铺平了道路。之后，老师又弹琴，让学生试唱歌曲，学生学的很轻松。通过学生分组表演唱，激起了学生演唱歌曲的兴趣，使学生热情高涨，达到渲染课堂气氛的目的。教师播放《卖汤圆》的音乐。让学生说说生活中还有什么可以叫卖，运用歌曲开阔学生视野，理解多元文化。
赵老师这节课各个教学环节紧凑连贯，课堂氛围活跃，学生在有条不紊中掌握知识和演唱方法，教学效果显著。
《木瓜恰恰恰》评课
听完赵磊老师执教的四年级歌曲《木瓜恰恰恰》音乐课后，颇有感触。教师在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，充分营造了和谐、互动、创新的良好学习情境和氛围。
本课教学层次分明，从初步感受、学生跟唱、表演唱等几个环节展开了扎实、有效的教学。教师播放《木瓜恰恰恰》音乐片断，初步引导学生感受音乐，并在“恰恰恰”处用拍手、跺脚形式来表现音乐。聆听时，老师在“恰恰恰”处加上扭胯动作，用舞蹈的方式感受恰恰恰音乐的特点。学生则用打击乐器沙锤、双响筒、响板为歌曲伴奏。这样的设计， 除了让学生初步感知音乐情绪、特点外，还让学生在“配乐”中无形的感知了音乐节奏，方法巧妙。在突破难点时，教师通过叫卖的形式来练习节奏，体会切分音，有效的解决了教学难点，为学生轻松学习歌曲铺平了道路。之后，老师又弹琴，让学生试唱歌曲，学生学的很轻松。通过学生分组表演唱，激起了学生演唱歌曲的兴趣，使学生热情高涨，达到渲染课堂气氛的目的。教师播放《卖汤圆》的音乐。让学生说说生活中还有什么可以叫卖，运用歌曲开阔学生视野，理解多元文化。
赵老师这节课各个教学环节紧凑连贯，课堂氛围活跃，学生在有条不紊中掌握知识和演唱方法，教学效果显著。