（营口市教工幼儿园 辽宁 营口 115000）
幼儿园开展区域活动是幼儿教育中得到广泛实践的一种以强调幼儿的主体性活动为主要特征的教育形式，让幼儿在和环境的相互作用中主动地得到发展是区域活动的主要目标。在区域活动中，影响活动效果的主要因素之一就是材料的投放。因此，就有必要了解区域活动材料的投放存在哪些问题，教师应该按照什么原则进行投放，，以更有效地开展区域活动，促进幼儿的全面发展。
1. 材料的投放要有目标性和探究性 区域活动是主题活动的重要组成部分，是教师有目的地引导幼儿开展的系列活动，要立足于目标，立足于幼儿发展的需要，因此，材料投放应具有目标性和探究性，根据近阶段的主题目标和幼儿的活动需求及时投放活动材料。如结合主题活动《动物大世界》，收集各种动物图片、小动物头饰、小动物玩具、蛋壳、动物联欢表演台、小动物怎样过冬小故事等材料，布置动物世界展示台；布置动物饲养角，更好地让幼儿观察了解小动物的特征和生活习性；在美工区让幼儿制作些小瓢虫、野斑马及蛋壳小老虎，然后以悬挂的方式布置立体空间；收集各种关于动物的图书，放在语言区一起分享。这与《纲要》精神是相一致的，因此必须为幼儿提供合适的材料和环境，注重在区域里投放的材料要有目标性和探究性。
2. 材料的投放要注意安全性和艺术性 作为幼儿教师要按照“以人为本”的原则，切实把安全工作放在确保幼儿园正常教育教学秩序工作的首位，同样，在区域材料的制作和投放上安全性应该是开展区域活动遵循的原则。提供区域活动材料时，应选择无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的制作原料，制作前进行彻底的清洁消为幼儿提供使的用工具如剪刀、刀子、铲子和榔头时材料最好是圆头的，教给幼儿正确的使用方法，让他们注意安全。在保障安全的基础上，应注意包装和制作的艺术性。比较坚硬、原始的易拉罐、包装盒可用彩纸、丝带等辅助材料进行装饰、改造。还可选用质地柔软的绒布、包装纸、美工纸等进行艺术加工，以吸引幼儿对活动材料充满兴趣，积极参与到活动中来，利于区域活动的顺利开展。
3. 材料的投放一定要有针对性和计划性 幼儿的年龄特点决定幼儿的身心发展水平。因此，活动中应根据不同年龄段幼儿的身心特点投放不同层次的活动材料，做到有的放矢，同样是建构区，结合小班幼儿善于模仿的心理特点和小肌肉群不够发达的生理特点。可提供体积大，便于取放，类别相同的建构材料。而大班幼儿动手能力强，思维敏捷，在提供建构材料时，则要注重多样性和精密性，以满足探究和自主发展的需求。社会性区域在设置上也应注意针对性，角色简单、分工明确的娃娃家应设在喜欢模仿、社会经验欠丰富的小班，利于培养幼儿的交往能力。超市购物可锻炼幼儿的分类、计数、交往等综合素质，可设在中大班，根据幼儿发展的不同需求引导幼儿开展系列的活动，促进幼儿的综合素质发展。医院、邮局、理发店、银行这些社区的服务设施是幼儿在日常社会生活中所经常接触到的，便于幼儿的社会性成长，可设在大班，让幼儿在充分参观、了解的基础上进行创造性地开展。
4. 材料的投放依据幼儿的需要注重丰富性和层次性 幼儿个体间的差异既是区域活动的起点，更是更可贵的教学资源。区域活动最大的优势莫过于能为兴趣、能力各异的幼儿提供丰富多变、适于其发展的活动环境。哪怕是平时最不善于交流幼儿，在区域活动中也可以自信地操作、自主地交往，充分调动其活动的积极主动性，这也是区域活动深受幼儿喜爱的主要原因。要求教育者在材料的提供上应注意材料的层次性和动态性，发挥活动材料的优势。
材料的丰富性：为了充分激发幼儿活动的兴趣，基本上应是幼儿人手一份材料，让每个幼儿都有操作材料的机会，应该有目的的选择活动中最适合幼儿的，能最容易达到教学活动目标的材料。如：中班的《动物舞会》（有规律的排序）。老师在幼儿操作时提供了四种操作材料：魔法棒（粘贴镭射纸）、领带（涂色）、腰带（水果贴纸）、花环（塑料软积搭建）。这些材料对幼儿充满了吸引力，幼儿操作起来兴趣浓厚，幼儿在游戏活动中获得了知识。真正体现了陈鹤琴先生“做中学”的教育理念。让材料真正地为活动提供服务。
材料的层次性：材料的层次性是满足不同水平和能力的幼儿各自操作需求的保障。例如：“排序”这个活动，各年龄阶段教育内容有不同的要求。小班：按物体外部特征（如颜色、形状）或量的差异（大小、长短、高矮）进行3个物体的排序。中班：按物体量的差异和数量的不同进行排序 。每个幼儿的认知水平也是有差异的，真正让幼儿参与动手操作材料才是开展区域活动的真正意义所在。
5. 材料的投放体现可操作性和经济性 幼儿对材料的操作方式是否理解，会影响他们对材料的最初探索。通过材料，使幼儿在作作玩玩中学到了一些粗浅的科学知识， 在材料提供上，也更注意经济性原则，以培养幼儿勤俭节约的良好品质。
区域活动既是幼儿的游戏活动，对每个幼儿个性发展起到了积极的推动作用，让我们巧妙投放最适合幼儿的材料，创设最优化的环境，使之更接近幼儿的“最近发展区”，为幼儿营造一个更为自由发展的空间。
（营口市教工幼儿园 辽宁 营口 115000）
幼儿园开展区域活动是幼儿教育中得到广泛实践的一种以强调幼儿的主体性活动为主要特征的教育形式，让幼儿在和环境的相互作用中主动地得到发展是区域活动的主要目标。在区域活动中，影响活动效果的主要因素之一就是材料的投放。因此，就有必要了解区域活动材料的投放存在哪些问题，教师应该按照什么原则进行投放，，以更有效地开展区域活动，促进幼儿的全面发展。
1. 材料的投放要有目标性和探究性 区域活动是主题活动的重要组成部分，是教师有目的地引导幼儿开展的系列活动，要立足于目标，立足于幼儿发展的需要，因此，材料投放应具有目标性和探究性，根据近阶段的主题目标和幼儿的活动需求及时投放活动材料。如结合主题活动《动物大世界》，收集各种动物图片、小动物头饰、小动物玩具、蛋壳、动物联欢表演台、小动物怎样过冬小故事等材料，布置动物世界展示台；布置动物饲养角，更好地让幼儿观察了解小动物的特征和生活习性；在美工区让幼儿制作些小瓢虫、野斑马及蛋壳小老虎，然后以悬挂的方式布置立体空间；收集各种关于动物的图书，放在语言区一起分享。这与《纲要》精神是相一致的，因此必须为幼儿提供合适的材料和环境，注重在区域里投放的材料要有目标性和探究性。
2. 材料的投放要注意安全性和艺术性 作为幼儿教师要按照“以人为本”的原则，切实把安全工作放在确保幼儿园正常教育教学秩序工作的首位，同样，在区域材料的制作和投放上安全性应该是开展区域活动遵循的原则。提供区域活动材料时，应选择无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的制作原料，制作前进行彻底的清洁消为幼儿提供使的用工具如剪刀、刀子、铲子和榔头时材料最好是圆头的，教给幼儿正确的使用方法，让他们注意安全。在保障安全的基础上，应注意包装和制作的艺术性。比较坚硬、原始的易拉罐、包装盒可用彩纸、丝带等辅助材料进行装饰、改造。还可选用质地柔软的绒布、包装纸、美工纸等进行艺术加工，以吸引幼儿对活动材料充满兴趣，积极参与到活动中来，利于区域活动的顺利开展。
3. 材料的投放一定要有针对性和计划性 幼儿的年龄特点决定幼儿的身心发展水平。因此，活动中应根据不同年龄段幼儿的身心特点投放不同层次的活动材料，做到有的放矢，同样是建构区，结合小班幼儿善于模仿的心理特点和小肌肉群不够发达的生理特点。可提供体积大，便于取放，类别相同的建构材料。而大班幼儿动手能力强，思维敏捷，在提供建构材料时，则要注重多样性和精密性，以满足探究和自主发展的需求。社会性区域在设置上也应注意针对性，角色简单、分工明确的娃娃家应设在喜欢模仿、社会经验欠丰富的小班，利于培养幼儿的交往能力。超市购物可锻炼幼儿的分类、计数、交往等综合素质，可设在中大班，根据幼儿发展的不同需求引导幼儿开展系列的活动，促进幼儿的综合素质发展。医院、邮局、理发店、银行这些社区的服务设施是幼儿在日常社会生活中所经常接触到的，便于幼儿的社会性成长，可设在大班，让幼儿在充分参观、了解的基础上进行创造性地开展。
4. 材料的投放依据幼儿的需要注重丰富性和层次性 幼儿个体间的差异既是区域活动的起点，更是更可贵的教学资源。区域活动最大的优势莫过于能为兴趣、能力各异的幼儿提供丰富多变、适于其发展的活动环境。哪怕是平时最不善于交流幼儿，在区域活动中也可以自信地操作、自主地交往，充分调动其活动的积极主动性，这也是区域活动深受幼儿喜爱的主要原因。要求教育者在材料的提供上应注意材料的层次性和动态性，发挥活动材料的优势。
材料的丰富性：为了充分激发幼儿活动的兴趣，基本上应是幼儿人手一份材料，让每个幼儿都有操作材料的机会，应该有目的的选择活动中最适合幼儿的，能最容易达到教学活动目标的材料。如：中班的《动物舞会》（有规律的排序）。老师在幼儿操作时提供了四种操作材料：魔法棒（粘贴镭射纸）、领带（涂色）、腰带（水果贴纸）、花环（塑料软积搭建）。这些材料对幼儿充满了吸引力，幼儿操作起来兴趣浓厚，幼儿在游戏活动中获得了知识。真正体现了陈鹤琴先生“做中学”的教育理念。让材料真正地为活动提供服务。
材料的层次性：材料的层次性是满足不同水平和能力的幼儿各自操作需求的保障。例如：“排序”这个活动，各年龄阶段教育内容有不同的要求。小班：按物体外部特征（如颜色、形状）或量的差异（大小、长短、高矮）进行3个物体的排序。中班：按物体量的差异和数量的不同进行排序 。每个幼儿的认知水平也是有差异的，真正让幼儿参与动手操作材料才是开展区域活动的真正意义所在。
5. 材料的投放体现可操作性和经济性 幼儿对材料的操作方式是否理解，会影响他们对材料的最初探索。通过材料，使幼儿在作作玩玩中学到了一些粗浅的科学知识， 在材料提供上，也更注意经济性原则，以培养幼儿勤俭节约的良好品质。
区域活动既是幼儿的游戏活动，对每个幼儿个性发展起到了积极的推动作用，让我们巧妙投放最适合幼儿的材料，创设最优化的环境，使之更接近幼儿的“最近发展区”，为幼儿营造一个更为自由发展的空间。