《咬文嚼字》导学案
一、学习目标：
1、了解文艺评论有关知识，整体把握课文内容，正确了解作者观点；
2、通过分析有关例子说明了什么道理，训练概括能力；
3、比较朱光潜和马南邨的不同见解，培养分析比较能力，同时了解不同的读书方法；
4、通过当堂检测了解对课文的理解；
5、通过拓展迁移，欣赏古诗，学以致用。
二、教材说明：
1、 本课地位：这一单元是全套五册书中唯一的文艺评论和随笔单元。本单元课文，都是论说性的。学习这类文章，不同于学习文学作品，在阅读方法上应该有所区别。通过阅读这个单元的课文，要学生了解文艺评论和随笔，同时尝试写作。
2、 重点：整体把握本文，理解作者的主要观点。
3、 难点：“比较朱光潜和马南邨的不同见解”和“拓展迁移，欣赏古诗”。
三、高考说明：
必考内容：现代文阅读，阅读一般论述类文章相应的能力层级如下：
1．理解 B
（1）理解文中重要概念的含义
（2）理解文中重要句子的含意
2．分析综合 C
（1）筛选并整合文中的信息
（2）分析文章结构，把握文章思路
（3）归纳内容要点，概括中心意思
（4）分析概括作者在文中的观点态度
四、自主探究学习提纲
（一） 了解作者：阅读资料《讲与练》50页“走进作者”。
（二）知识链接：文艺评论
1、文体：文艺评论是文学写作中文体的一种，属于论述类文章。
2、文艺评论的概念
文艺评论，又称文学批评，是评论者在文艺欣赏的基础上，在某些文艺理论的指导下，对文艺创作、文艺思潮等文艺现象，文艺实践活动进行 阐述和评判的文章，是评论者科学理性认识的体现。
文艺评论的直接对象包括作家、艺术家、文艺作品、文艺思潮、文艺流派、文艺理论、文艺运动、文艺史以及读者鉴赏接受等一切文艺活动的现象。
（三）整体感知，把握主旨
快速浏览课文，把体现作者观点的语句用笔划出来，然后归纳作者主要观点，写于学案上。
(四） 自我探究，概括道理
结合课本43-44页的“研讨与练习一”，把说明的道理的要点写于学案上。
从南到北：1、2列做第1题，3、4列做第2题，5、6列做第3题，7、8列做第4题，9、10列做第5题。
五、合作交流，比较不同。
结合课本44页“研讨与练习二”，小组讨论，然后把讨论结果写在学案上，组长代表发言。
六、阅读检测，当堂完成。
下列句子对原文意思的理解、分析或推断正确的一句是：（ ）
A、“你是什么”只是不带情感的判断，“你这什么”便是坚决的带有强烈情感的判断。由此可知在任何情况下，“你这”式语法都比“你是”式语法来得更有力。
B、作者认为“鸟宿池边树，僧推月下门”两句中“推”比“敲”更调和些，更符合当时冷寂的的意境。
C、字的直指意义常常体现在文学作品文字中，既是游离的，又是个别的，而且它可以使意蕴丰富。
D、如果你在写作中陷于“套板反应”，就说明你不会写文章。
七、拓展迁移，学以致用。
看看下面这首诗的“昨夜一枝开”中的“一”能否换成“数”，请从意境及字词与整首诗的调和上来说明理由。
早梅
唐·齐己
万木冻欲折，孤根暖独回。
前村深雪里，昨夜一枝开。
风递幽香出，禽窥素艳来。
明年如应律，先发映春台。
八、小结所学。
《咬文嚼字》导学案
一、学习目标：
1、了解文艺评论有关知识，整体把握课文内容，正确了解作者观点；
2、通过分析有关例子说明了什么道理，训练概括能力；
3、比较朱光潜和马南邨的不同见解，培养分析比较能力，同时了解不同的读书方法；
4、通过当堂检测了解对课文的理解；
5、通过拓展迁移，欣赏古诗，学以致用。
二、教材说明：
1、 本课地位：这一单元是全套五册书中唯一的文艺评论和随笔单元。本单元课文，都是论说性的。学习这类文章，不同于学习文学作品，在阅读方法上应该有所区别。通过阅读这个单元的课文，要学生了解文艺评论和随笔，同时尝试写作。
2、 重点：整体把握本文，理解作者的主要观点。
3、 难点：“比较朱光潜和马南邨的不同见解”和“拓展迁移，欣赏古诗”。
三、高考说明：
必考内容：现代文阅读，阅读一般论述类文章相应的能力层级如下：
1．理解 B
（1）理解文中重要概念的含义
（2）理解文中重要句子的含意
2．分析综合 C
（1）筛选并整合文中的信息
（2）分析文章结构，把握文章思路
（3）归纳内容要点，概括中心意思
（4）分析概括作者在文中的观点态度
四、自主探究学习提纲
（一） 了解作者：阅读资料《讲与练》50页“走进作者”。
（二）知识链接：文艺评论
1、文体：文艺评论是文学写作中文体的一种，属于论述类文章。
2、文艺评论的概念
文艺评论，又称文学批评，是评论者在文艺欣赏的基础上，在某些文艺理论的指导下，对文艺创作、文艺思潮等文艺现象，文艺实践活动进行 阐述和评判的文章，是评论者科学理性认识的体现。
文艺评论的直接对象包括作家、艺术家、文艺作品、文艺思潮、文艺流派、文艺理论、文艺运动、文艺史以及读者鉴赏接受等一切文艺活动的现象。
（三）整体感知，把握主旨
快速浏览课文，把体现作者观点的语句用笔划出来，然后归纳作者主要观点，写于学案上。
(四） 自我探究，概括道理
结合课本43-44页的“研讨与练习一”，把说明的道理的要点写于学案上。
从南到北：1、2列做第1题，3、4列做第2题，5、6列做第3题，7、8列做第4题，9、10列做第5题。
五、合作交流，比较不同。
结合课本44页“研讨与练习二”，小组讨论，然后把讨论结果写在学案上，组长代表发言。
六、阅读检测，当堂完成。
下列句子对原文意思的理解、分析或推断正确的一句是：（ ）
A、“你是什么”只是不带情感的判断，“你这什么”便是坚决的带有强烈情感的判断。由此可知在任何情况下，“你这”式语法都比“你是”式语法来得更有力。
B、作者认为“鸟宿池边树，僧推月下门”两句中“推”比“敲”更调和些，更符合当时冷寂的的意境。
C、字的直指意义常常体现在文学作品文字中，既是游离的，又是个别的，而且它可以使意蕴丰富。
D、如果你在写作中陷于“套板反应”，就说明你不会写文章。
七、拓展迁移，学以致用。
看看下面这首诗的“昨夜一枝开”中的“一”能否换成“数”，请从意境及字词与整首诗的调和上来说明理由。
早梅
唐·齐己
万木冻欲折，孤根暖独回。
前村深雪里，昨夜一枝开。
风递幽香出，禽窥素艳来。
明年如应律，先发映春台。
八、小结所学。