《多彩的消费》教学设计
课题名称：多彩的消费 教学背景分析 （一）对课标的理解与把握 《多彩的消费》一框来自于高一政治新教材第一模块《经济生活》第一单元。内容十分重要。 从理论上说，消费对生产具有反作用，对国家的经济发展和居民生活水平的提高有重要意义； 从内容上说，本框内容是《经济生活》的重点内容，只有充分理解了消费的相关知识，才能更好的 将经济学整本书的知识进行提升和总结； 从作用上说，通过本课的学习，有利于学生从理论上把握消费的知识，意识到消费的重要作用，并 树立正确的消费观念、养成良好的消费行为。 （二）学生情况分析 通过近一段时间的学习，学生已经掌握了一些经济学知识，如市价格与需求的关系、通货膨胀和通 货紧缩、价值规律等，这些都为本课的学习打下了良好理论基础。 通过课前调查， 发现学生对生活中的经济现象十分感兴趣， 这为本课的学习创设了良好的实践基础。 但学生在运用理论分析经济现象并解决经济问题的能力上还有欠缺， 这是本课在探究过程中可能会 遇到的问题，同样也希望能通过这节课进一步提升学生在这方面的能力。 教学目标 知识目标：①通过分析国人的旅游热，理解收入是影响消费的重要因素；②通过为两个家庭设计旅游目 的地，理解收入对消费的具体影响。③通过探讨奢侈品购买的问题，了解不同的消费观念和消费行为。 能力目标：①通过为两个家庭设计旅游目的地，进一步提高理论结合实际、运用知识解决问题的能力； ②通过对奢侈品购买问题的探讨，初步获得正确看待事物的辩证思维能力。 情感态度价值观目标：通过对该不该购买奢侈品问题的探讨，初步树立正确的消费观，培养良好的消费 行为。 教学重点和难点 (一)教学重点：影响消费的因素 (二)教学难点：影响消费的因素 对教材的分析与处理 本课的重难点问题均为“影响消费的因素”，但课本在表达的过程中，并未将所有因素完全整合。 如果直接按照课本的顺序和内容讲解， 学生在运用知识的过程中将出现疏漏。 为了将与这一知识点有关 的所有观点进行完全的整合，本教学设计以“影响消费的因素”这一观点为中心，对教材内容进行了重 新整合。在逻辑上更符合学生的习惯。 教学资源、教学手段和主要教学方法
1
教材版本：人民教育出版社
（一）教学资源：多媒体、网络资源 （二）教学手段：多媒体辅助 （三）主要教学方法：探究法、讨论法、讲授法 教学过程 教学环节 教师为主的活动 出示材料和图片：今年十一黄金周开 始，新《旅游法》开始实施。尽管跟
团游价格有不同程度的涨幅，部分热 门产品报价甚至翻倍增长，但这并没 有影响到市民的出游热情。记者从同 程网了解到，黄金周期间旅游整体预 定量和去年同期相比增长 3 成左右， 其中出境游的市民同比更是翻倍增 长。 设问：为什么旅游报价上涨，但人们 的旅游需求却没有下降，反而升高 呢？ 1、出示：两个家庭的收入状况，要求 学生根据这两个家庭的具体收入情 况，为其设计旅游的目的地。 虫虫家的月收入为 4 万元，每月必须 交纳水电费、上网费、煤气费等基本 的生活费用，再加上虫的补习班费用 共计 12000 元。 虫妈在一家效益很好的企业上班，月 收入为 4000 元， 年底还会有丰厚的奖 金。 灯灯家的月收入也是 4 万元，但除去 基本的生活费用外，还有老人需要照 顾，因此请了保姆，这样每月必须的 支出为 15000 元。 灯妈每月的收入也能达到 4000，但最 近受到市场波动的影响，公司经营出 现了一些困难。 2、出示材料：2008 年-2012 年可以 去美国旅游的中国居民 2008 年 6 月，北京、天津、河北、湖 北、湖南、上海、江苏、浙江、广东 等 9 省市成为第一批组团赴美旅游省
2
学生为主的活动 说明我们的收入提高 了。 明确：收入是影响消 费的重要因素
设计意图 运用已有知识， 分 析现实的经济现 象， 得出结论， 并 引出新课； 逐步培 养学生运用理论 解决实际问题的 能力。
时间 安排
导入：中国 人的旅游热
5 分 钟
小组讨论，给出为这 从生活中的常识 两个家庭设计的旅游 出发， 进行理论概 目的地， 并说明原因。 括和总结。 明确：当前可支配收 入与未来收入预期都 会影响我们的消费水 平。
第一部分： 收入影响消 费
20 分 钟
市； 2009 年 10 月 1 日，山西、辽宁、吉 林、黑龙江、安徽、山东、广西、海 南、重庆、四川、云南、陕西等 12 省 区市成为第二批； 2011 年 1 月 30 日，第三批省区内蒙 古、宁夏、福建入选。 2012 年，河南、江西和贵州获批。 设问：为什么不在一个时间里统一开 放？最早开放的地区与最晚开放的地 区的居民在收入上有何差别？这种差 别对社会的整体消费水平有何影响？ 设问：根据上面的探究，你认为如何 提高我国居民的消费水平？ 出示：三组不同的方案。 甲认为：这很简单，只要多发行点纸 币，让老百姓的腰包都鼓起来，自然 就提高收入水平了。 乙认为：政府可以强制性的把每种商 品的价格定到最低，这样老百姓兜里 的钱不用增加就能买更多的东西，这 跟增加了收入没什么两样。 丙认为：要提高居民的收入最根本的 是要保证经济的稳定发展，只有经济 发展了，人们的收入
才能真正提高， 生活水平才会越来越高。
小组讨论，找出不同 地区的差别主要在经 济发展水平上，说明 收入差距会影响消费 水平，差距越大，消 费水平越低。 小组讨论：找出可以 根本提高消费水平的 方案，并说明其他方 案为何不可行。 明确：经济发展水平 是影响消费水平的根 本原因。
了解我国不同地 区的经济发展差 异， 理解收入差距 对消费的影响。 并 为下一个知识的 讲解做好铺垫。 运用已经掌握的 知识解决新的问 题，学以致用。
第二部分： 经济发展水 平影响消费 水平
5分 钟
第三部分： 消费心理和 消费行为影 响消费
出示：新闻《中国已成第二大奢侈品 消费国》、凤凰网调查问卷、奢侈品 的解释 设问：你认为中国人为什么热衷于购 买奢侈品？ 如果从主观角度来看，你认为中国人 购买奢侈品可能是出于什么心态？ 如果你也有机会出国旅游，面对奢侈 品，你会怎样选择？为什么？ 要求学生画出本课的知识结构图
小组讨论：从主观因 素探讨中国人购买消 费品的心理因素。明 确几种常见的消费心 理，并分辨它们对消 费的影响。 互相交流自己对奢侈 品的看法。总结对消 费有积极影响的消费 行为。 明确影响消费的因 素：经济发展水平、 收入和消费心理和消 费行为。
辨别不同的消费 观念， 树立起正确 的消费观并有意 识的培养学生健 康合理的消费行 为。
10 分钟
小结
梳理知识脉络， 形 成知识体系
5 分 钟
板书设计
3
经济发展水平（根本）
当前可支配收入 影响消费的因素 收入 未来收入预期 收入差距
消费心理和消费行为
教学设计创新之处（300 字以内） 本教学设计的创新之处有两点： 一、将课本原有的逻辑顺序进行了调整。以“影响消费的因素”为核心，将本框以及下一框内容中 于此有关的知识进行重新整合。 进行这一调整的原因主要有：①能够更为全面的解读这一知识点；②为学生运用知识提供便利。③ 培养学生综合思维的能力。 二、本教学设计的另一创新之处表现在采用了大量的现实材料，通过对材料进行有层次的分析，达 到学习知识、培养能力的目的。
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《多彩的消费》教学设计
课题名称：多彩的消费 教学背景分析 （一）对课标的理解与把握 《多彩的消费》一框来自于高一政治新教材第一模块《经济生活》第一单元。内容十分重要。 从理论上说，消费对生产具有反作用，对国家的经济发展和居民生活水平的提高有重要意义； 从内容上说，本框内容是《经济生活》的重点内容，只有充分理解了消费的相关知识，才能更好的 将经济学整本书的知识进行提升和总结； 从作用上说，通过本课的学习，有利于学生从理论上把握消费的知识，意识到消费的重要作用，并 树立正确的消费观念、养成良好的消费行为。 （二）学生情况分析 通过近一段时间的学习，学生已经掌握了一些经济学知识，如市价格与需求的关系、通货膨胀和通 货紧缩、价值规律等，这些都为本课的学习打下了良好理论基础。 通过课前调查， 发现学生对生活中的经济现象十分感兴趣， 这为本课的学习创设了良好的实践基础。 但学生在运用理论分析经济现象并解决经济问题的能力上还有欠缺， 这是本课在探究过程中可能会 遇到的问题，同样也希望能通过这节课进一步提升学生在这方面的能力。 教学目标 知识目标：①通过分析国人的旅游热，理解收入是影响消费的重要因素；②通过为两个家庭设计旅游目 的地，理解收入对消费的具体影响。③通过探讨奢侈品购买的问题，了解不同的消费观念和消费行为。 能力目标：①通过为两个家庭设计旅游目的地，进一步提高理论结合实际、运用知识解决问题的能力； ②通过对奢侈品购买问题的探讨，初步获得正确看待事物的辩证思维能力。 情感态度价值观目标：通过对该不该购买奢侈品问题的探讨，初步树立正确的消费观，培养良好的消费 行为。 教学重点和难点 (一)教学重点：影响消费的因素 (二)教学难点：影响消费的因素 对教材的分析与处理 本课的重难点问题均为“影响消费的因素”，但课本在表达的过程中，并未将所有因素完全整合。 如果直接按照课本的顺序和内容讲解， 学生在运用知识的过程中将出现疏漏。 为了将与这一知识点有关 的所有观点进行完全的整合，本教学设计以“影响消费的因素”这一观点为中心，对教材内容进行了重 新整合。在逻辑上更符合学生的习惯。 教学资源、教学手段和主要教学方法
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教材版本：人民教育出版社
（一）教学资源：多媒体、网络资源 （二）教学手段：多媒体辅助 （三）主要教学方法：探究法、讨论法、讲授法 教学过程 教学环节 教师为主的活动 出示材料和图片：今年十一黄金周开 始，新《旅游法》开始实施。尽管跟
团游价格有不同程度的涨幅，部分热 门产品报价甚至翻倍增长，但这并没 有影响到市民的出游热情。记者从同 程网了解到，黄金周期间旅游整体预 定量和去年同期相比增长 3 成左右， 其中出境游的市民同比更是翻倍增 长。 设问：为什么旅游报价上涨，但人们 的旅游需求却没有下降，反而升高 呢？ 1、出示：两个家庭的收入状况，要求 学生根据这两个家庭的具体收入情 况，为其设计旅游的目的地。 虫虫家的月收入为 4 万元，每月必须 交纳水电费、上网费、煤气费等基本 的生活费用，再加上虫的补习班费用 共计 12000 元。 虫妈在一家效益很好的企业上班，月 收入为 4000 元， 年底还会有丰厚的奖 金。 灯灯家的月收入也是 4 万元，但除去 基本的生活费用外，还有老人需要照 顾，因此请了保姆，这样每月必须的 支出为 15000 元。 灯妈每月的收入也能达到 4000，但最 近受到市场波动的影响，公司经营出 现了一些困难。 2、出示材料：2008 年-2012 年可以 去美国旅游的中国居民 2008 年 6 月，北京、天津、河北、湖 北、湖南、上海、江苏、浙江、广东 等 9 省市成为第一批组团赴美旅游省
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学生为主的活动 说明我们的收入提高 了。 明确：收入是影响消 费的重要因素
设计意图 运用已有知识， 分 析现实的经济现 象， 得出结论， 并 引出新课； 逐步培 养学生运用理论 解决实际问题的 能力。
时间 安排
导入：中国 人的旅游热
5 分 钟
小组讨论，给出为这 从生活中的常识 两个家庭设计的旅游 出发， 进行理论概 目的地， 并说明原因。 括和总结。 明确：当前可支配收 入与未来收入预期都 会影响我们的消费水 平。
第一部分： 收入影响消 费
20 分 钟
市； 2009 年 10 月 1 日，山西、辽宁、吉 林、黑龙江、安徽、山东、广西、海 南、重庆、四川、云南、陕西等 12 省 区市成为第二批； 2011 年 1 月 30 日，第三批省区内蒙 古、宁夏、福建入选。 2012 年，河南、江西和贵州获批。 设问：为什么不在一个时间里统一开 放？最早开放的地区与最晚开放的地 区的居民在收入上有何差别？这种差 别对社会的整体消费水平有何影响？ 设问：根据上面的探究，你认为如何 提高我国居民的消费水平？ 出示：三组不同的方案。 甲认为：这很简单，只要多发行点纸 币，让老百姓的腰包都鼓起来，自然 就提高收入水平了。 乙认为：政府可以强制性的把每种商 品的价格定到最低，这样老百姓兜里 的钱不用增加就能买更多的东西，这 跟增加了收入没什么两样。 丙认为：要提高居民的收入最根本的 是要保证经济的稳定发展，只有经济 发展了，人们的收入
才能真正提高， 生活水平才会越来越高。
小组讨论，找出不同 地区的差别主要在经 济发展水平上，说明 收入差距会影响消费 水平，差距越大，消 费水平越低。 小组讨论：找出可以 根本提高消费水平的 方案，并说明其他方 案为何不可行。 明确：经济发展水平 是影响消费水平的根 本原因。
了解我国不同地 区的经济发展差 异， 理解收入差距 对消费的影响。 并 为下一个知识的 讲解做好铺垫。 运用已经掌握的 知识解决新的问 题，学以致用。
第二部分： 经济发展水 平影响消费 水平
5分 钟
第三部分： 消费心理和 消费行为影 响消费
出示：新闻《中国已成第二大奢侈品 消费国》、凤凰网调查问卷、奢侈品 的解释 设问：你认为中国人为什么热衷于购 买奢侈品？ 如果从主观角度来看，你认为中国人 购买奢侈品可能是出于什么心态？ 如果你也有机会出国旅游，面对奢侈 品，你会怎样选择？为什么？ 要求学生画出本课的知识结构图
小组讨论：从主观因 素探讨中国人购买消 费品的心理因素。明 确几种常见的消费心 理，并分辨它们对消 费的影响。 互相交流自己对奢侈 品的看法。总结对消 费有积极影响的消费 行为。 明确影响消费的因 素：经济发展水平、 收入和消费心理和消 费行为。
辨别不同的消费 观念， 树立起正确 的消费观并有意 识的培养学生健 康合理的消费行 为。
10 分钟
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梳理知识脉络， 形 成知识体系
5 分 钟
板书设计
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经济发展水平（根本）
当前可支配收入 影响消费的因素 收入 未来收入预期 收入差距
消费心理和消费行为
教学设计创新之处（300 字以内） 本教学设计的创新之处有两点： 一、将课本原有的逻辑顺序进行了调整。以“影响消费的因素”为核心，将本框以及下一框内容中 于此有关的知识进行重新整合。 进行这一调整的原因主要有：①能够更为全面的解读这一知识点；②为学生运用知识提供便利。③ 培养学生综合思维的能力。 二、本教学设计的另一创新之处表现在采用了大量的现实材料，通过对材料进行有层次的分析，达 到学习知识、培养能力的目的。
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