２ １年 第３ 总 第 １９ ） ０ １ 期（ ４期
中学生礼仪教育之我见
何
・
俭 横县 ５ ００ ３ ３０
横 县横 州镇 二 中，广西
摘
要
礼仪教 育对 于一 个人 来说 ， 它是 立足社会 ， 就事业和获得 美好人 生的基本条件 ， 成 然而近年来一
中学生 ￣４教 育 ｂ－ ； 方 法
文献标识码 ： Ａ 文章编号：０ ２７ ６ （ ０ １０ ．０ １ １ １０ ．６ １２ １ ）３０２ ． ０ 站立讲课做到挺胸收腹 、 稳重 自然， 手势雅观大方 、 协调。 ２ 谈吐文 明。 语为人境 ， ． “ 言为心声” 作为思想政治课 ，
些学生礼仪素养缺 失， 一现 象越 来越 受到社会各界 的普遍 关注。 这
关键词
中图分类号 ： ４ ． １９ Ｇ ００２ ． ９
礼仪是指人类 社会交往中应有 的礼节和仪式的总称 。 礼仪教育不是一般 的礼貌教育， 而是一种道德修养 ， 健全人 格的教育 。 中国礼仪文化源远流长， 素质教育的今天 ， 如何 对中学生进行养成教育， 让学生从 自己的言谈举止和身边 的小事做起 ， 讲礼貌 、 懂礼仪， 成为一名具有文明习惯和行 为、 表里如一的品质优 良的人 ， 是摆在我们每个教育工作者
面前 的重任 。我 是 一 名 思想 政 治 课教 师 ， 学生 礼 仪 教育 对 有水 一 般 的温 柔 ， 有火 一 般 的 热情 ； 也 有成 功 的喜 悦 ， 也有
教师要特别注意 自己的言谈， 讲课语言力求科学、 准确、 生 动， 与学生交谈常使用礼貌用语， 例如“ 请 谢谢 对不起”
“ 请原谅 没关系 多多包涵“ 。 等 ３ 教态 自然 。教师通过言语等方式 ， ． 向学生传送丰富 的知识情感， 每节课教师都焕发 出 自己心灵 的闪烁和礼仪 的光彩 ， 照耀学生， 因此 ， 思想政治课教师要积极寻求教态 美， 以激发学生的学习兴趣 ， 引起学生的情感共鸣 。 ４ 仪表整齐 。 ． 教师的仪表对学生的礼仪教育具有示范
失败 的教训 ， 现谈谈我本人的一点粗浅认识和做法 。 善于发现分析 俗话说 ：一 日为师 ， “ 终身为父” 然而一些学生遇见老 ， 师， 总是视而不见或绕道回避， 连打招呼、 问好这些一般的
礼 仪 也很 做 到 。对 老 师 的基 本 礼 仪 的漠 视 到 令 人 吃惊 ， 如
性。 一个气质文雅 、 衣着整洁的教师走 向讲台， 会给学生以
赏心悦 目的感觉， 而一个衣冠不齐 ， 行为龌龊 的教师会给学
生 留下 思 想萎 糜 、 志颓 废 的 印象 ， 意 显然 得不 到 学生 的敬 佩
有的学生在课堂上睡觉、 吃东西 、 看言情 、 听耳机、 化妆、 吵 闹等 。 古往今来， 家庭教育
对孩 子的影响十分重要 ， 非同一 般，我们清楚地看到 ， 有相 当多的学生家长为了 “ 搞活经 济” 置孩子教育于不顾 ， ， 长年外 出务工。孩子 由于缺乏 良 好 的家庭教育， 性格孤僻 ， 不善于人 际交往 ， 有的学生相互 见面常以脏话代替打招呼。 的学生一味要求别人尊重 自 有 己， 但不知道学会尊重别人 ， 很难与别人建立 良好友谊 。 有 的学生很少与父母沟通情感 。一些学生荣辱不分， 美丑不 分， 把一些不文 明、 陈腐的东西视为“ 潇洒”尊为偶像。出 ， 口脏话， 抽烟汹酒， 穿怪装 ， 染黄发 ， 穿拖鞋， 戴金银首饰， 公 共场合勾肩搭背 等现象 在许多学生学习生活 中已屡见不
鲜。
和尊重 。 服装是一种语言 ， 它能反映 出一个人 的职业道德、 文化素养 ， 因此 ， 教师的着装应做到合体、 和谐、 整洁而又显 示个性 ， 体现 高雅的情 调。 ５’ ． 课堂礼仪 。 上课教师走进教室， 学生要全体起立， 行 注 目礼， 教师回礼， 这是每节课的惯例礼节 ， 教师不可忽略。 教师上课走进教室， 应做到精神饱满， 走姿大方， 学生起立
后 要求 用肃 立 的姿 态 站好 ， 要求 学 生起 立 或坐 下 时 ， 要使 不
椅子发 出声音。上课要求学生注意正确 的坐姿 ， 坐立 时背 要挺直 ， 如果累了可 以适当休息一会儿， 但不能扒在桌子 上 。要求同学上课回答问题 时要先举手 ， 站姿、 表情要大
方， 语言要响亮 、 清晰、 流畅 。 学生因故迟到应在门 口喊“ 报
告”经老师允许后再进入教室， ， 并轻轻地走到坐位上， 不要
骚 首 弄脑 做 出滑稽 的举 止 。 下课 后 ， 求 同学们 等 老 师走 要
教师 的身 教作 用
“ 其身正， 不令而行， 其身不正， 虽令不从”“ ，喊破嗓子，
出教室后再离开座位 。把这些训练融进 思想政治课 ， 让学
不如做 出样子”说 明榜样 的力量是无穷的。 ， 教师 的言传身
教必然影响、 感化 、 震憾学生， 对学 生的成长起着至关重要
生在轻松愉快中获得文明礼仪知识 。
德 育 无 小 事
的作用 ， 因此 ， 教师必须努力做到：
１举止优雅 。在 教学过程中， ． 教师 的眼神、 身姿 、 手势
思想政 治课 教师 除 了在课堂上对 学生进 行礼仪教育
外， 其它 时 间也 要 随 时 留心 ， 现不 遵 守礼 仪 规范 的行 为 要 发
无不体现着教师的内在修养， 以， 所 我们思想政治课教师举
手投足 力争优雅大方 ， 给学生一种含蓄、 彬彬有礼的感觉 。
及时纠正， 同学到老师的办公室交作业 ， 如 不喊报告也不敲 门
， 把作业本往桌子上一扔转身就走 ， 对这件事， 针 我在课
２ｌ
Ｎ
２一
试论 流俗文化对中学生的消极影响
王珠丽 嵊 州 市爱德外 国语 学校 ，浙江
摘 要
磁缝
壳
嵊 州 ３２ ０ １４０
流俗文化致使部 分中学生的审美趣味低俗化 ， 导致部分 中学生理性思考 能力下降，削弱 了部分
论 一
坛
中学生的道德 意识 ， 中学生创造性素质 的培养产 生负面影响 ， 分中学生 陷入功利化误 区， 对 使部 冲击社会主义 意识形态 ， 不利于 “ 四有” 新人 的培 养。 流俗文化的这些消极影响是 中学生思想政治教育必须认真 面对的 问题 。
关键词 思想品德 流俗文化 中学生 价值观
中图分类号： ６ ３ ７ Ｇ ３． ６
文献标识码： Ａ
文章编号 ：０ ２７ ６ （０ １０ ．０ ２０ １０ ．６ １２ １ ）３０ ２ ．２
女娘娘腔、 化浓妆、 穿裙子、 戴发卡 、 学女人腔说话 ， 而广受 追捧。现在不少中学生的追求浅显直接， 更多地从古典音 乐走向流行歌 曲， 从诗歌走向对话。 在对 人物的审美上， 铺 天盖地的美女轰炸， 使中学生更在意人物的外表时尚、 漂亮
与 否 ， 其 内在 性 的 审视较 少 。 对 在语 言 上 ， 是 大量 移 植 网 一
今 天的 中学 生 ， 他们 生活 在一 个更 为 开放 、 互联 网技 术
更加发达的时代， 相比以前的中学生， 他们受到的外界影 响
更 多 、 广 。中 学生 的 思想 活跃 ， 着追 新 求异 的 心理 特 更 有 点 ， 们对 潮 流 时 尚也 比其 他年 龄 段 的人 关注 更 多 。这 就 他 意 味着 他们 更 为关 注 社会 上 流行 的东西 。 由于 中学 生 并未
形成 自己真正意义上的价值观， 因此他们更易受到流俗文 化的影响。 而流俗文化中的负面因素会对 中学生产生诸 多 不利影响， 使部分 中学生出现社会化不完全或反社会化现 象。 流俗文化对中学生思想道德教育都提 出了前所未有 的
挑 战 。那么 ， 流俗 文化对 中学 生哪 些 消极 影 响 呢 ？
一
络语言 。如一篇学生作文中有这样～段话 ： 如周末 ， “ 读大 学的 Ｇ 哥哥） Ｇ（ 回来 ， 给我带了很多好东东（ 东西）都系偶 ， （ 非常稀饭（ 我） 喜欢） 那酱紫（ 的。 这样子）偶（ 就答应 Ｇ ， 我） Ｇ 陪他去逛街吃 ， 肯德基、 Ｍ（ 皮萨饼、 麦当劳） ……” 如果不
是 在括 号里注 明， 信很 多人 看 了这段 文 字都会 不 知所 云 。 相
、
导致 了部 分中学生 的审美趣味低俗化
二是以“ 、俗”“ 为特征的后现代文化对年轻一代言 媚”“ 、特” 语风格影
响很大 。如 ： 好好温柔耶” 我吃饭饭 ‘ “ “ 你好美 美” 等重叠词“ 俗气熏天”在流俗文化侵袭下， ， 中学生的语 言 出现低俗化倾 向。 这其实是部分中学生审美趣味低俗化
的表现 ， 得我 们特 别注 意 。 值
中学生审美趣味的低俗化在审美对象的选择上表现 为 古典严肃的文学艺术受到冷落， 通俗新奇的文学作品在 中 学生中流行 。部分 中学生对政治理想、 社会公德 、 高尚情 操、 高雅文化认同感较低， 而对世俗文化与个人私利则表现 出过分的热衷 ， 在时尚的迷惘中失去前进 的方向， 消极颓 废。“ 芙蓉姐姐” 初现于 网络时， 应该说大部分人是带着审
丑 的 目光 和 嘲讽 的 心态 来 点击 她 的 网络 文 字和 Ｓ 型 图 片
二、 弱化了部分中学生理性思考能 力
流 俗 文化 的“ 听化 ” 向消 解 了 中学 生 的理性 思 维 。 视 倾
有人说现时代是一个“ 读图时代”漫画、 ， 卡通、 大型画册 、 少 儿类图书 中图文本越 来越多， 越来越精美。近十年来畅销 的《 兔斯基》 麦兜响当当》 丁丁历险记》 都市系列漫画《 《 《 ， 双
的。尽管是审丑， 却也说明广大中学生网民对她这种 自我
展 示方 式 的认 可 。 春 晚 一炮 而 红 的“ 在 小沈 阳” 以其 不 男 不
堂 上进 行教 育 ， 求学 生进 入老师 的办公 室要 先喊 “ 告 ” 要 报 ，
场 所顺 手牵 羊 乱扔 果皮纸 屑等 等 ， 此 ， 在课 堂上展 开讨 对 我
然后把作业本双手递给老师 ， 跟老师告别后离开。 周一升 国旗 ， 当五星红旗伴随着国歌冉冉升起的时候， 学生中有的把双手插在裤兜里 ， 站立很随便 ； 有的东张西 望， 歪头斜脑； 有的讲话 ， 很不严肃。 对此， 我在课堂上告诉 同学升旗时应采用肃立姿势， 行注 目礼， 以后， 那 同学们在 升旗仪式上都能按礼仪规范去做。 关注校园中和社会上那些不遵守礼仪规范的行为， 如 有的学生抢龙头， 买饭插队， 在卫生问、 教室内、 走廊里的长 壁上随处可见污言秽语， 公共汽车上不让座， 在校园或公共
论， 教育学生在 日常生活中遵守校园礼仪规范和社会公德， 让学生撰写一些讲礼仪规范 ， 塑造 良好素质的小论文， 使学
生从感 情 上产 生道 德行 为 的意 向 ， 发 正确 行为 的动 机 ， 萌 促
进学生礼仪 习惯的养成。 礼仪教育是・ ｑ －ｆ艺术 ， 教师要时刻树立教书育人 的观 点， 把对学生进行礼仪教育看成是自己的神圣使命， 从点点
滴 滴 入手 ， 挥 思想政 治课 的作 用 ， 礼仪 之花 在广 大 中学 发 让 生 的心灵
绽 放 。
（ 责任编辑 若 曦）
２ ２
２ １年 第３ 总 第 １９ ） ０ １ 期（ ４期
中学生礼仪教育之我见
何
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俭 横县 ５ ００ ３ ３０
横 县横 州镇 二 中，广西
摘
要
礼仪教 育对 于一 个人 来说 ， 它是 立足社会 ， 就事业和获得 美好人 生的基本条件 ， 成 然而近年来一
中学生 ￣４教 育 ｂ－ ； 方 法
文献标识码 ： Ａ 文章编号：０ ２７ ６ （ ０ １０ ．０ １ １ １０ ．６ １２ １ ）３０２ ． ０ 站立讲课做到挺胸收腹 、 稳重 自然， 手势雅观大方 、 协调。 ２ 谈吐文 明。 语为人境 ， ． “ 言为心声” 作为思想政治课 ，
些学生礼仪素养缺 失， 一现 象越 来越 受到社会各界 的普遍 关注。 这
关键词
中图分类号 ： ４ ． １９ Ｇ ００２ ． ９
礼仪是指人类 社会交往中应有 的礼节和仪式的总称 。 礼仪教育不是一般 的礼貌教育， 而是一种道德修养 ， 健全人 格的教育 。 中国礼仪文化源远流长， 素质教育的今天 ， 如何 对中学生进行养成教育， 让学生从 自己的言谈举止和身边 的小事做起 ， 讲礼貌 、 懂礼仪， 成为一名具有文明习惯和行 为、 表里如一的品质优 良的人 ， 是摆在我们每个教育工作者
面前 的重任 。我 是 一 名 思想 政 治 课教 师 ， 学生 礼 仪 教育 对 有水 一 般 的温 柔 ， 有火 一 般 的 热情 ； 也 有成 功 的喜 悦 ， 也有
教师要特别注意 自己的言谈， 讲课语言力求科学、 准确、 生 动， 与学生交谈常使用礼貌用语， 例如“ 请 谢谢 对不起”
“ 请原谅 没关系 多多包涵“ 。 等 ３ 教态 自然 。教师通过言语等方式 ， ． 向学生传送丰富 的知识情感， 每节课教师都焕发 出 自己心灵 的闪烁和礼仪 的光彩 ， 照耀学生， 因此 ， 思想政治课教师要积极寻求教态 美， 以激发学生的学习兴趣 ， 引起学生的情感共鸣 。 ４ 仪表整齐 。 ． 教师的仪表对学生的礼仪教育具有示范
失败 的教训 ， 现谈谈我本人的一点粗浅认识和做法 。 善于发现分析 俗话说 ：一 日为师 ， “ 终身为父” 然而一些学生遇见老 ， 师， 总是视而不见或绕道回避， 连打招呼、 问好这些一般的
礼 仪 也很 做 到 。对 老 师 的基 本 礼 仪 的漠 视 到 令 人 吃惊 ， 如
性。 一个气质文雅 、 衣着整洁的教师走 向讲台， 会给学生以
赏心悦 目的感觉， 而一个衣冠不齐 ， 行为龌龊 的教师会给学
生 留下 思 想萎 糜 、 志颓 废 的 印象 ， 意 显然 得不 到 学生 的敬 佩
有的学生在课堂上睡觉、 吃东西 、 看言情 、 听耳机、 化妆、 吵 闹等 。 古往今来， 家庭教育
对孩 子的影响十分重要 ， 非同一 般，我们清楚地看到 ， 有相 当多的学生家长为了 “ 搞活经 济” 置孩子教育于不顾 ， ， 长年外 出务工。孩子 由于缺乏 良 好 的家庭教育， 性格孤僻 ， 不善于人 际交往 ， 有的学生相互 见面常以脏话代替打招呼。 的学生一味要求别人尊重 自 有 己， 但不知道学会尊重别人 ， 很难与别人建立 良好友谊 。 有 的学生很少与父母沟通情感 。一些学生荣辱不分， 美丑不 分， 把一些不文 明、 陈腐的东西视为“ 潇洒”尊为偶像。出 ， 口脏话， 抽烟汹酒， 穿怪装 ， 染黄发 ， 穿拖鞋， 戴金银首饰， 公 共场合勾肩搭背 等现象 在许多学生学习生活 中已屡见不
鲜。
和尊重 。 服装是一种语言 ， 它能反映 出一个人 的职业道德、 文化素养 ， 因此 ， 教师的着装应做到合体、 和谐、 整洁而又显 示个性 ， 体现 高雅的情 调。 ５’ ． 课堂礼仪 。 上课教师走进教室， 学生要全体起立， 行 注 目礼， 教师回礼， 这是每节课的惯例礼节 ， 教师不可忽略。 教师上课走进教室， 应做到精神饱满， 走姿大方， 学生起立
后 要求 用肃 立 的姿 态 站好 ， 要求 学 生起 立 或坐 下 时 ， 要使 不
椅子发 出声音。上课要求学生注意正确 的坐姿 ， 坐立 时背 要挺直 ， 如果累了可 以适当休息一会儿， 但不能扒在桌子 上 。要求同学上课回答问题 时要先举手 ， 站姿、 表情要大
方， 语言要响亮 、 清晰、 流畅 。 学生因故迟到应在门 口喊“ 报
告”经老师允许后再进入教室， ， 并轻轻地走到坐位上， 不要
骚 首 弄脑 做 出滑稽 的举 止 。 下课 后 ， 求 同学们 等 老 师走 要
教师 的身 教作 用
“ 其身正， 不令而行， 其身不正， 虽令不从”“ ，喊破嗓子，
出教室后再离开座位 。把这些训练融进 思想政治课 ， 让学
不如做 出样子”说 明榜样 的力量是无穷的。 ， 教师 的言传身
教必然影响、 感化 、 震憾学生， 对学 生的成长起着至关重要
生在轻松愉快中获得文明礼仪知识 。
德 育 无 小 事
的作用 ， 因此 ， 教师必须努力做到：
１举止优雅 。在 教学过程中， ． 教师 的眼神、 身姿 、 手势
思想政 治课 教师 除 了在课堂上对 学生进 行礼仪教育
外， 其它 时 间也 要 随 时 留心 ， 现不 遵 守礼 仪 规范 的行 为 要 发
无不体现着教师的内在修养， 以， 所 我们思想政治课教师举
手投足 力争优雅大方 ， 给学生一种含蓄、 彬彬有礼的感觉 。
及时纠正， 同学到老师的办公室交作业 ， 如 不喊报告也不敲 门
， 把作业本往桌子上一扔转身就走 ， 对这件事， 针 我在课
２ｌ
Ｎ
２一
试论 流俗文化对中学生的消极影响
王珠丽 嵊 州 市爱德外 国语 学校 ，浙江
摘 要
磁缝
壳
嵊 州 ３２ ０ １４０
流俗文化致使部 分中学生的审美趣味低俗化 ， 导致部分 中学生理性思考 能力下降，削弱 了部分
论 一
坛
中学生的道德 意识 ， 中学生创造性素质 的培养产 生负面影响 ， 分中学生 陷入功利化误 区， 对 使部 冲击社会主义 意识形态 ， 不利于 “ 四有” 新人 的培 养。 流俗文化的这些消极影响是 中学生思想政治教育必须认真 面对的 问题 。
关键词 思想品德 流俗文化 中学生 价值观
中图分类号： ６ ３ ７ Ｇ ３． ６
文献标识码： Ａ
文章编号 ：０ ２７ ６ （０ １０ ．０ ２０ １０ ．６ １２ １ ）３０ ２ ．２
女娘娘腔、 化浓妆、 穿裙子、 戴发卡 、 学女人腔说话 ， 而广受 追捧。现在不少中学生的追求浅显直接， 更多地从古典音 乐走向流行歌 曲， 从诗歌走向对话。 在对 人物的审美上， 铺 天盖地的美女轰炸， 使中学生更在意人物的外表时尚、 漂亮
与 否 ， 其 内在 性 的 审视较 少 。 对 在语 言 上 ， 是 大量 移 植 网 一
今 天的 中学 生 ， 他们 生活 在一 个更 为 开放 、 互联 网技 术
更加发达的时代， 相比以前的中学生， 他们受到的外界影 响
更 多 、 广 。中 学生 的 思想 活跃 ， 着追 新 求异 的 心理 特 更 有 点 ， 们对 潮 流 时 尚也 比其 他年 龄 段 的人 关注 更 多 。这 就 他 意 味着 他们 更 为关 注 社会 上 流行 的东西 。 由于 中学 生 并未
形成 自己真正意义上的价值观， 因此他们更易受到流俗文 化的影响。 而流俗文化中的负面因素会对 中学生产生诸 多 不利影响， 使部分 中学生出现社会化不完全或反社会化现 象。 流俗文化对中学生思想道德教育都提 出了前所未有 的
挑 战 。那么 ， 流俗 文化对 中学 生哪 些 消极 影 响 呢 ？
一
络语言 。如一篇学生作文中有这样～段话 ： 如周末 ， “ 读大 学的 Ｇ 哥哥） Ｇ（ 回来 ， 给我带了很多好东东（ 东西）都系偶 ， （ 非常稀饭（ 我） 喜欢） 那酱紫（ 的。 这样子）偶（ 就答应 Ｇ ， 我） Ｇ 陪他去逛街吃 ， 肯德基、 Ｍ（ 皮萨饼、 麦当劳） ……” 如果不
是 在括 号里注 明， 信很 多人 看 了这段 文 字都会 不 知所 云 。 相
、
导致 了部 分中学生 的审美趣味低俗化
二是以“ 、俗”“ 为特征的后现代文化对年轻一代言 媚”“ 、特” 语风格影
响很大 。如 ： 好好温柔耶” 我吃饭饭 ‘ “ “ 你好美 美” 等重叠词“ 俗气熏天”在流俗文化侵袭下， ， 中学生的语 言 出现低俗化倾 向。 这其实是部分中学生审美趣味低俗化
的表现 ， 得我 们特 别注 意 。 值
中学生审美趣味的低俗化在审美对象的选择上表现 为 古典严肃的文学艺术受到冷落， 通俗新奇的文学作品在 中 学生中流行 。部分 中学生对政治理想、 社会公德 、 高尚情 操、 高雅文化认同感较低， 而对世俗文化与个人私利则表现 出过分的热衷 ， 在时尚的迷惘中失去前进 的方向， 消极颓 废。“ 芙蓉姐姐” 初现于 网络时， 应该说大部分人是带着审
丑 的 目光 和 嘲讽 的 心态 来 点击 她 的 网络 文 字和 Ｓ 型 图 片
二、 弱化了部分中学生理性思考能 力
流 俗 文化 的“ 听化 ” 向消 解 了 中学 生 的理性 思 维 。 视 倾
有人说现时代是一个“ 读图时代”漫画、 ， 卡通、 大型画册 、 少 儿类图书 中图文本越 来越多， 越来越精美。近十年来畅销 的《 兔斯基》 麦兜响当当》 丁丁历险记》 都市系列漫画《 《 《 ， 双
的。尽管是审丑， 却也说明广大中学生网民对她这种 自我
展 示方 式 的认 可 。 春 晚 一炮 而 红 的“ 在 小沈 阳” 以其 不 男 不
堂 上进 行教 育 ， 求学 生进 入老师 的办公 室要 先喊 “ 告 ” 要 报 ，
场 所顺 手牵 羊 乱扔 果皮纸 屑等 等 ， 此 ， 在课 堂上展 开讨 对 我
然后把作业本双手递给老师 ， 跟老师告别后离开。 周一升 国旗 ， 当五星红旗伴随着国歌冉冉升起的时候， 学生中有的把双手插在裤兜里 ， 站立很随便 ； 有的东张西 望， 歪头斜脑； 有的讲话 ， 很不严肃。 对此， 我在课堂上告诉 同学升旗时应采用肃立姿势， 行注 目礼， 以后， 那 同学们在 升旗仪式上都能按礼仪规范去做。 关注校园中和社会上那些不遵守礼仪规范的行为， 如 有的学生抢龙头， 买饭插队， 在卫生问、 教室内、 走廊里的长 壁上随处可见污言秽语， 公共汽车上不让座， 在校园或公共
论， 教育学生在 日常生活中遵守校园礼仪规范和社会公德， 让学生撰写一些讲礼仪规范 ， 塑造 良好素质的小论文， 使学
生从感 情 上产 生道 德行 为 的意 向 ， 发 正确 行为 的动 机 ， 萌 促
进学生礼仪 习惯的养成。 礼仪教育是・ ｑ －ｆ艺术 ， 教师要时刻树立教书育人 的观 点， 把对学生进行礼仪教育看成是自己的神圣使命， 从点点
滴 滴 入手 ， 挥 思想政 治课 的作 用 ， 礼仪 之花 在广 大 中学 发 让 生 的心灵
绽 放 。
（ 责任编辑 若 曦）
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