初中五册语文教案之一 课题： 《出师表》
授课者：夏馆初中 教师：杨志稳 教学目的：1、背诵课文（1—5自然段）。
2、理解本文主旨：亲贤远佞、修明政治、
兴复汉室。
3、了解议论、记叙、抒情相结合的写法。 教学重点、难点：背诵课文，理解主旨。 教学方法：导读法。
教学时数：一课时。
教学内容及步骤：
一、导入新课，板书课题。（同学们，今天我们来共同学习诸葛亮的《出师表》）
二、讲授新课：
1、解题、了解主旨。
学生读“阅读提示”，画出关于“表”的解释及提示本文主旨的句子。
2、初读课文。
范读（放录音），在文中注释生字读音。
[正音：恢弘 菲薄 夙夜] h óng f ēi s ù
3、再读课文，理解背诵。
（1）生默读第一段。
[补充解释：疲弊—贫困衰弱 今—现在 秋—时 崩—去世]
提问：本段开头交待了当时的形势如何？侍卫之臣如何做？忠志之士如何做？
（板书）形势—危急存亡 不懈于内 （臣）
汉室之隆
开张圣听 计日而待
（君）奖罚严明 光大先帝遗德
亲贤远佞
诵读第一段后，看板书试背。
（2）生齐读第二段，理解大意。
（陟罚—奖惩，臧否—善恶，功过，好坏）
提问：这一段又提出了什么建议？
（陟罚臧否，不宜异同—奖罚严明）
按“建议—设例—劝谏”思路背诵。
（3）分组朗读三、四段，理解大意
（良实—善良、诚实的人。阙—同“缺”，缺点。晓畅—精通。）
按“举荐贤臣—举荐原因—任用效果”对照3、4段熟读成诵。
（4）默读第5段，理解大意：正反说理，举例说理，再举贞良。
按“正反说理—举例说理——再举贞良”读背课文。
（5）小结：[第一部分（1—5）分析形势，劝勉刘禅继承先帝遗志，并提出三条建议，推举贤明。]
三、[布置作业：1、熟背1—5段
2、理解本文对后世有影响的常用熟
语成语：危急存亡 妄自菲薄 作奸犯科 计日可待。
3、表情朗读6—9段。]
附：板书设计 出师表
诸葛亮
形势—危急存亡
（臣） 追先帝报陛下
忘身于外 汉室之隆
开张圣听 计日而待
（君）奖罚严明
亲贤远佞
（内乡县“双课验收”“优质课”作课教案）
初中五册语文教案之一 课题： 《出师表》
授课者：夏馆初中 教师：杨志稳 教学目的：1、背诵课文（1—5自然段）。
2、理解本文主旨：亲贤远佞、修明政治、
兴复汉室。
3、了解议论、记叙、抒情相结合的写法。 教学重点、难点：背诵课文，理解主旨。 教学方法：导读法。
教学时数：一课时。
教学内容及步骤：
一、导入新课，板书课题。（同学们，今天我们来共同学习诸葛亮的《出师表》）
二、讲授新课：
1、解题、了解主旨。
学生读“阅读提示”，画出关于“表”的解释及提示本文主旨的句子。
2、初读课文。
范读（放录音），在文中注释生字读音。
[正音：恢弘 菲薄 夙夜] h óng f ēi s ù
3、再读课文，理解背诵。
（1）生默读第一段。
[补充解释：疲弊—贫困衰弱 今—现在 秋—时 崩—去世]
提问：本段开头交待了当时的形势如何？侍卫之臣如何做？忠志之士如何做？
（板书）形势—危急存亡 不懈于内 （臣）
汉室之隆
开张圣听 计日而待
（君）奖罚严明 光大先帝遗德
亲贤远佞
诵读第一段后，看板书试背。
（2）生齐读第二段，理解大意。
（陟罚—奖惩，臧否—善恶，功过，好坏）
提问：这一段又提出了什么建议？
（陟罚臧否，不宜异同—奖罚严明）
按“建议—设例—劝谏”思路背诵。
（3）分组朗读三、四段，理解大意
（良实—善良、诚实的人。阙—同“缺”，缺点。晓畅—精通。）
按“举荐贤臣—举荐原因—任用效果”对照3、4段熟读成诵。
（4）默读第5段，理解大意：正反说理，举例说理，再举贞良。
按“正反说理—举例说理——再举贞良”读背课文。
（5）小结：[第一部分（1—5）分析形势，劝勉刘禅继承先帝遗志，并提出三条建议，推举贤明。]
三、[布置作业：1、熟背1—5段
2、理解本文对后世有影响的常用熟
语成语：危急存亡 妄自菲薄 作奸犯科 计日可待。
3、表情朗读6—9段。]
附：板书设计 出师表
诸葛亮
形势—危急存亡
（臣） 追先帝报陛下
忘身于外 汉室之隆
开张圣听 计日而待
（君）奖罚严明
亲贤远佞
（内乡县“双课验收”“优质课”作课教案）