高中语文第一堂课
欢迎大家来到高中。
从现在开始,我就是你们的语文老师了。我们之间，将存在这样一个公式：你——语文——我。或：我——语文——你。【板书】
你们想要哪一个公式？说说理由。（学生发言）
我自己倾向于第一个公式，因为，在二中未来的三年里，最重要的是你们，不是语文，不是我。语文本身不会因为你而改变多少，我也不会，语文和我都是一个缓变的过程；所以，在这三年中，真正起本质性变化的，是“你”，是你们的每一个“你”。三年之后，必将有人升入理想的大学，必将有人勉强去读自己并不太喜欢的大学，必将有人上不了大学，甚至还会有人会不到三年便离开这儿，离开学校——这一切必将发生。但有一个事情不是必定的：你们中的哪些“你”会走向哪一条路，这一点我和你都无法预测。你现在就应该很清楚地知道三年后的今天你们已经分成这四条路，但你不知道你会在哪一条路上。你们将在一起走过同一段路。这段路上到处都是岔路口，有的通向游戏室，有的通向扑克牌，有的通向香烟盒，还有的通向胡乱恋爱的天堂（其实好像是死了的人才会去天堂）。在这条路上的走法，决定你能在这条路上走过的长度和高度。
所以，你要很清楚地明白一点：“你”是最重要的，你的根本任务不是来为二中争光的，也不是来给父母争气的，你的根本任务是把你自己培养成一个你自己都要满意的人。你只有办到了这一点，才有可能去谈为母校争光，为父母争气，再说远一点就是为国家效力。如果连自己都要成为社会的负担甚至社会的阻力，那别的一切更是空谈。
正因为“你”对你来说是如此重要，所以你必须非常清楚地认识到，在这三年里，你不能浪费你自己，你不能对不起你自己，你不能折辱了你自己。而我把“你”字放在最前面，还有一个险恶的用心：既然“你”这么重要，当有一天你自己都不再在乎“你”，都不再信任“你”，都不再努力造就“你”，那么，“我”和“语文”（当然，同样也就是“数学”“英语”等等所有科目），将不再是最大的责任者。再进一步，还可以这样说：“连你都不在乎‘你自己’，我们又何必在乎‘你’？”
因此，在这儿送大家一句话：浪费或是造就，都在你自己。【板书】
所以我还是决定按“你——语文——我”这个公式来接着讲下去。
一：“你”。
首先，什么是你？估计你就在想，咦，这老师是不是头脑不清醒，难道我还不知道什么是我？我是我妈的儿子，是我弟弟的哥哥，身高一米七三，体重一百零八，中考成绩512，正大光明走进二中的大门的，诸如此类。错了，你说的只是你的物质外壳，人的生命状态并不能全用数字来说明。比如，我可以确定我是一个好人，但我并不能确定我是七成好呢，还是八成好，或者干脆就是百分百的好。所以别以为你就认识你自己了。古希腊一座神庙的石头上刻着一句话：“人啊，认识你自己”，成为千百年来人们追问自身历史的真言。可是直到今天，别说人的高级智商活动，连人的物质结构我们都还不明白，要不，克隆技术就不会这样轰动了。你看《射雕英雄传》里的大高手西毒欧阳锋，就是想不明白“我是谁”才疯的。 你可能有点晕了，既然想弄清楚“我是谁”的代价是变成欧阳锋，那么老师你不是想在这短短的四十分钟把我们也搞成疯子吧？肯定不会的，很明显我没有这个能力。我只是想起了另外一句话，传说也是刻在古希腊神庙里的话：“我们是谁？我们从哪里来？我们往何处去？”不要奇怪怎么老是是希腊有这样的话，老师你怎么不说说美国啊韩国啊日本啊这些。你要知道，古希腊文明很可能是这个地球上最灿烂辉煌的古文明，现在的大多数知识都是从那儿生根发芽的。等我今后说电影帅哥美女的时候再说美国韩国他们。现在我们把刚刚那句话稍稍改两个字，就成了这样：“你准备成为谁？你从哪里来？你往何处去？”
这句话可以这样去思考：
你准备成为谁？==你的目标是什么？（人生目标：短期与长期）
你从哪里来？==你是怎么来到这儿的？（审视历史与提炼经验）
你往何处去？==你要怎样走你今后的路？（计划与措施）【板书】
（学生发言，然后布置成第一次作业，作业形式自由，想怎么写就怎么写。但不写不行，“你”一定要在乎“你”！。）
（目的：启发学生树立个人的努力目标、有意识地提炼过去的有效学习方法、增强自我培养或自我监督的意识）
二、语文
语文是什么？从幼儿园你就开始抄写拼音，不，有的同学可能比这更早，比如胎教，你妈妈在怀着你的时候就在家里放唐诗三百首。学到现在你都学了差不多十年的语文，那么，你们认为语文是什么，或者说语文究竟包涵了些什么？（学生发言，应该说啥的都有。） 你看你看，人家十年寒窗都摩拳擦掌准备金榜题名了，我们还一个名词都解决不了，有点气人哈是不是？
不过你别灰心，别说是你，专家们都争论了几十年了，现在还在争，估计还会争下去，一边争一边领高额工资，估计这感觉专家们也觉得比较爽。
所以，专家们都争不好的事情，我们也不准备再怎么争，我们只说我们应该怎么来学习这个叫做“语文”的东西或者更直接一些，我们这三年怎么来学习封面上印着“语文”两个字的那六本书。
你觉得你首先会想到什么？或者说，你看到课表上“语文”两个字，你最想得到的是什么？明说啊，我现在设计这个问题，就是想看你们究竟是为了什么来学习语文的。比如这儿有一瓶红茶，喝它的人，有的是解渴，有的是品尝，有的是检查——比如质监局的（学生发言。看情况应对）
我倒觉得，我是同意这个意见的：你首先应该想到的是考试或者分数【板书：考试】。无论你觉得你的语文多好，如果高考的时候你搞不到几分，估计看到别人领大学通知书的时候，那心情„„所以不管其它任何或高或低的理由，你的最迫切最直接的目的就是考试挣分、挣高分挣大分。这个目标实在是不高尚，但实在是有道理。
那么在你们过去的语文考试中，你们觉得什么是最痛苦的？（学生发言。估计对各种题型都有抱怨）
完了完了，我听得肝肠寸断两眼发黑啊同学们，按你们的说法，就没有一道题你们觉得舒服的？真没有？来来来，谁来说说语文考试中有哪些地方让你们觉得还稍稍有点意思稍稍有点像是人出的题。（学生发言。看情况应对。）
嗯，关于语文就是考试，这一点说得差不多了，大家不必担心，我就是专职让大家能尽量多得分的，我还明白学校也是冲着这个给我薪水的，所以我肯定会和你们一起艰苦奋斗，为了你们的大学，为了我的薪水，死了都要考。同意不？都同意了？好，今后如果谁再抱怨考试被我听到了，我立马送你四个大字：言而无信。
至于考试或学习方法，我们还有长长的三年时间，你急什么急，如果今天就能给你说清楚，那你让我后面的“三年减一天”怎么过？我倒不太相信我今天讲清楚了明天学校就发高考奖给我了。嗯，好像我这个目标也不怎么高尚哈。
然而，假如语文的全部就是考试，这就太对不起“语文”二字了。刚刚我们在前面说了，目标可以分为短期目标和长期目标，我非常明确地告诉你，考试，只是语文学科的短期目标，虽然这个目标对你而言意义重大，但它只是语文全部含义的微小部分！语文太大，我说不好，我估计也没有多少人能够说：我理解语文的全部了。对于我们来说，我们只要能够知道它的含义的另外的一个局部，也许就已经足够。比如文字。比如情感。比如生活。
【板书：文字 情感 生活】
文字：
所有文字学科肯定都由文字来组成。但语文不一样。也许其它文字学科更重在理性，比如你们在答历史题政治题的时候，只要能够说清楚你的意思就行，但语文不同，你不但应该说清楚（这其实只是文字的一个最基本的功能罢了），你还应该把它说得有味道。什么叫有味道？就是看着很舒服，读着很顺畅，能让你身心感到愉快，能引起你内心的共鸣。文字本身是带着情感的。
下面这组词，是上一届的一个师姐做的课前三分钟的内容，当时她就写了七个字就一言不发地回到座位上了。但这个课前三分钟一直让我牢记。这七个字是：
静夜、细雨、孤灯、茶（咖啡：一词之换，韵味有变）
假如我们把这七个字换一下：
深夜、麻将、电灯、瓜子（饼干：一词虽换，还是打麻将输钱）（两组词分别构成的意境，天差地别）
如果我们把上一句改成另外的话：“一个下雨的晚上，我在一盏灯下喝茶。”意思相同，但味道还是大大不一样了。
讲一个故事：曾国潘是清朝大臣，和太平天国作战老是吃败仗，于是向皇帝上奏章，先写“臣屡战屡败”，想了想，改成“臣屡败屡战”，皇帝一看，就忘了处罚他败阵之罪，而奖赏他苦斗之功。
还有另一个故事，一个私塾老师给学生批改作文，在三个学生的作文上分别写了三个词“放狗屁”“狗放屁”“放屁狗”，大家能不能判断谁是写得最糟的？（简单解释） 这就是文字的魅力，让简简单单的事情变得很有味道、很有趣味。
情感：
没有情感就没有语文。
语文中将要学习的内容，穿越过语文将要读到的那些古往今来传诵不衰的名篇名著和不出名但很有才华的作品，很多很多都是他们人生感悟的结晶，他们用他们的笔与心写出那些呕心沥血的文字，表达出我们心中常有而口中常无的情感。如果我们读到这样的文字能坚如铁石纹丝不动，我很遗憾地告诉你，这原因不会是你很坚强，而是你的心灵还没有开悟。举一个可能你不喜欢的例子：山上的矿石敲起来，那声音沉闷凝滞；而这石头炼成纯钢后，声音就比较清脆了，如果再制成钢琴，那声音更美妙。明白我的意思了？不想做石头，那你就“炼”吧。你要相信，总有那样一些文字，能抚慰你心中某一处柔软的地方，让你感到这生活还值得去苦去累。就像作家王蒙说《红楼梦》：它使你觉得世界上还是有一些让人值得为之生为之死为之哭为之笑为之发疯的事情。
比如苏轼的“十年生死两茫茫”，有的人读一次痛一次，有的人读一次然后告诉我：“老师，我看出来了——这句共七个字”。气死！你不气？那今后某一天，你向一个人深情倾诉：“我爱你”，他回答你一句话：“我听出来了，三个字。”你吐血吧，而且我一点都不同情你。别告诉我你不在乎,同样是面对雄纠纠的武将，做张飞的妻子,和做周瑜的妻子,我估计对爱的理解，完全不是一个层面的。所以粗犷是可以的，粗野就不好。
再比如陈子昂的“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下”，一个才华绝世的人，在时间和空间的巨大空白中找不到容身之处，他除了怆然而涕下，还能有什么别的选择？这首诗，让后世所有怀才不遇的人都找到了共同的叹息。
不举例了，这种例子举不完的，今后再慢慢说。
所以，能打动人的文字，必定是充满情感的文字。——这一点，我们得慢慢学会体现在作文里。你自己非常清楚你过去写的作文，是什么样子，你要作好准备，我们今后写作文，得改变这一下这个局面了。至于怎么写，这是后话，今天不说这个。
特别小结一下“情感”：
语文学习，除了要能读懂别人的情感，还要能写出自己的情感；除了要懂得情感，还要珍惜情感；除了在读的时候有情感，还要在放下书之后保留情感；除了能被人感动，还要能感动人。
对那些看书听音乐看着听着就呆呆出神或者泫然欲泣的人，我充满敬意。
对那种“看着电视剧流泪、扔下遥控板摔门”的人，我保留我鄙视你的权利。 生活：
没有书的生活，是粗糙的生活，虽然很多人并不承认或是并不自知这一点。
也许你说，没有书没关系，我看电视。----我问你，电视节目怎么来的？你要看的是猪饲料或柴油机广告还是电视剧或音乐节目？我也喜欢看一些广告，比如洗发水广告，美女如诗秀发如云，好看啊。但我并不准备建议广告制作人把它搞成产品说明书。所以，我要看的是美感，而不是产品的制作过程和组成成分。如果有人一看到音乐节目就换台开始寻找猪饲料，你估计会很奇怪：咦，这个人有病吧？是的，他肯定病了。
而我们呢？真没病？恐怕是病轻一些吧？一般说来，一个人不可能一生都在从事一项技术工作，比如柴油机工人不可能把机器抱回家去组装，但他确实很可能随时工具包里都装着一本小说或者哪怕是一本故事会。一个数学家也不会一空下来就拿出纸笔开始研究歌德巴赫猜想，但他完全可能在枕头边放上一本小说。所以，语文与生活有关，它能润泽我们忙碌的生活，让我们的生活更加有意思。
但生活并不仅仅需要有意思，它还需要有意义。意义从哪儿来？还是从语文中来。语文会让我们认识很多人，认识很多世界，认识很多生活形式，正是他们让我们的生活得以找到参照，受到启发或鼓励，得到指引。我们每一个人的生命是短暂的，我们的生活圈子很小，这些必然都影响我们从更深更广的角度去认识我们正在经历并将继续经历的生活。但那些凝聚了人类智慧的精英和他们留下的典籍，给予了我们超越我们自己的实际生活圈子的可能性。
有这样一句话：人类最基础但也是最终极的科学，是哲学。哲学简单的定义是“关于人生和宇宙的科学”。其它学科往往成为哲学发展的工具。古代人对天文地理的认识直接产生了天圆地方的哲学，所以他们把他们的世界观建立在地球是世界中心的基础上。科学的发展让人们认识到地球不是中心，于是在这样的世界观上，才产生了我们的现代文明，如果没有这样的思想基础，你就别想看到卫星电视了，我们一起看皮影戏吧。明年的奥运会也不用看现场直播，大家都坐上马车去北京才行。
但明白了现代的物质文明还不够，比如你可能已经产生过这样的疑惑了：我为什么非要看电视不可？看和不看，又有什么意义？奥运会开和不开，又有什么意义？我和朋友闹矛盾，一会儿好得要命，一会么恨得要死，这样都反反复复好几回，我发誓不再相信友情了可是过不了几天又和朋友好得像一个人，这些又有什么意义？我活着，辛辛苦苦读书考大学，然后工作然后结婚离婚然后衰老死亡，别人一天到晚玩，一样的还是结婚离婚衰老死亡，这又有什么区别？最终慢慢地所有疑惑都归向一个圆心：人活着，究竟有什么意义？所以小小年纪，就有可能整一句“人活着真是没意思”的感叹出来。
语文能解决这一切吗？不一定。不一定的意思就是说，有可能。这要看你的理解和接受能力。
比如你读苏轼，看到他在人生屡遭重大挫折的时候，还能保持他的人生气度，还能笑谈人生之后，你觉得你面对的失败是如此微不足道，你也学着豁达大度地看待你的小人生，这样就能解决。
比如你读冯友兰先生谈人生的境界，你觉得你不想过那种自然境界或功利境界，而想要过另一种生活，过那种天地境界的生活，这样就能解决。
比如你看了电影《勇敢的心》，看到主人公中临刑前挣扎着奋力喊出的一声“自由——”后你觉得人生中最重要的词确实是思想自由灵魂自由时，这样就能解决。
比如你读飞将军李广读天龙八部萧峰，觉得男子汉大丈夫应当去过那种热血沸腾的生活，哪怕死了都值得，这样就能解决。
这上面好像都是男性？女同学别急，有你们的光辉事例。
当你读到李清照，觉得能过那种“人比黄花瘦”的生活，比体育课上能不被老师逼着跑步更有意义，这就能解决。
当你唱到“死了都要爱”时能想得起梁祝悱恻缠绵的故事，并下定决心不怕牺牲今后绝不为钱嫁人，这样就能解决。
唉，小结一下，或者说重复一下前面的话：语文以及语文延伸出去的东西，很可能给予了我们超越我们自己的实际生活圈子的可能性，让我们的生活得以寻找到参照，受到启发，得到指引，从而赋予我们生活的意义，让我们明白我们并不孤独并不绝望。
也许这些我说得有点乱七八糟而你听得有点莫名其妙。没关系，我们今后慢慢再讲，一起试图把它们弄得明白一点。没被吓着吧？你们要学会承受唬人的话，尤其在我的苦口婆心中，你们还要被毒害三年啊。
三、我
关于我，没有什么说的了，全身上下就这个样子，已经展览一节课了，所以不再多言。（板书一下姓名即可，估计性别不必特别说明。）
补：
如果还有时间，补充一下语文学习的要求。比如刊物订阅，比如作业及批改形式，比如摘抄本，比如周记本，比如新闻记录本，比如课前三分钟„„
板书：位置不够，有点挤哈
你----------------------------- 语文------------------ 我
浪费或是造就，都在你自己 考试：分数 真 名：
你准备成为谁？
==你的目标是什么？ 文字：趣、韵 Q Q名：西北望
你从哪里来？
==你是怎么来到这儿的？ 情感：懂得感动 博客名：想念魏晋 你往何处去？
==你要怎样走你今后的路？ 生活：有意义有深度
高中语文第一堂课
欢迎大家来到高中。
从现在开始,我就是你们的语文老师了。我们之间，将存在这样一个公式：你——语文——我。或：我——语文——你。【板书】
你们想要哪一个公式？说说理由。（学生发言）
我自己倾向于第一个公式，因为，在二中未来的三年里，最重要的是你们，不是语文，不是我。语文本身不会因为你而改变多少，我也不会，语文和我都是一个缓变的过程；所以，在这三年中，真正起本质性变化的，是“你”，是你们的每一个“你”。三年之后，必将有人升入理想的大学，必将有人勉强去读自己并不太喜欢的大学，必将有人上不了大学，甚至还会有人会不到三年便离开这儿，离开学校——这一切必将发生。但有一个事情不是必定的：你们中的哪些“你”会走向哪一条路，这一点我和你都无法预测。你现在就应该很清楚地知道三年后的今天你们已经分成这四条路，但你不知道你会在哪一条路上。你们将在一起走过同一段路。这段路上到处都是岔路口，有的通向游戏室，有的通向扑克牌，有的通向香烟盒，还有的通向胡乱恋爱的天堂（其实好像是死了的人才会去天堂）。在这条路上的走法，决定你能在这条路上走过的长度和高度。
所以，你要很清楚地明白一点：“你”是最重要的，你的根本任务不是来为二中争光的，也不是来给父母争气的，你的根本任务是把你自己培养成一个你自己都要满意的人。你只有办到了这一点，才有可能去谈为母校争光，为父母争气，再说远一点就是为国家效力。如果连自己都要成为社会的负担甚至社会的阻力，那别的一切更是空谈。
正因为“你”对你来说是如此重要，所以你必须非常清楚地认识到，在这三年里，你不能浪费你自己，你不能对不起你自己，你不能折辱了你自己。而我把“你”字放在最前面，还有一个险恶的用心：既然“你”这么重要，当有一天你自己都不再在乎“你”，都不再信任“你”，都不再努力造就“你”，那么，“我”和“语文”（当然，同样也就是“数学”“英语”等等所有科目），将不再是最大的责任者。再进一步，还可以这样说：“连你都不在乎‘你自己’，我们又何必在乎‘你’？”
因此，在这儿送大家一句话：浪费或是造就，都在你自己。【板书】
所以我还是决定按“你——语文——我”这个公式来接着讲下去。
一：“你”。
首先，什么是你？估计你就在想，咦，这老师是不是头脑不清醒，难道我还不知道什么是我？我是我妈的儿子，是我弟弟的哥哥，身高一米七三，体重一百零八，中考成绩512，正大光明走进二中的大门的，诸如此类。错了，你说的只是你的物质外壳，人的生命状态并不能全用数字来说明。比如，我可以确定我是一个好人，但我并不能确定我是七成好呢，还是八成好，或者干脆就是百分百的好。所以别以为你就认识你自己了。古希腊一座神庙的石头上刻着一句话：“人啊，认识你自己”，成为千百年来人们追问自身历史的真言。可是直到今天，别说人的高级智商活动，连人的物质结构我们都还不明白，要不，克隆技术就不会这样轰动了。你看《射雕英雄传》里的大高手西毒欧阳锋，就是想不明白“我是谁”才疯的。 你可能有点晕了，既然想弄清楚“我是谁”的代价是变成欧阳锋，那么老师你不是想在这短短的四十分钟把我们也搞成疯子吧？肯定不会的，很明显我没有这个能力。我只是想起了另外一句话，传说也是刻在古希腊神庙里的话：“我们是谁？我们从哪里来？我们往何处去？”不要奇怪怎么老是是希腊有这样的话，老师你怎么不说说美国啊韩国啊日本啊这些。你要知道，古希腊文明很可能是这个地球上最灿烂辉煌的古文明，现在的大多数知识都是从那儿生根发芽的。等我今后说电影帅哥美女的时候再说美国韩国他们。现在我们把刚刚那句话稍稍改两个字，就成了这样：“你准备成为谁？你从哪里来？你往何处去？”
这句话可以这样去思考：
你准备成为谁？==你的目标是什么？（人生目标：短期与长期）
你从哪里来？==你是怎么来到这儿的？（审视历史与提炼经验）
你往何处去？==你要怎样走你今后的路？（计划与措施）【板书】
（学生发言，然后布置成第一次作业，作业形式自由，想怎么写就怎么写。但不写不行，“你”一定要在乎“你”！。）
（目的：启发学生树立个人的努力目标、有意识地提炼过去的有效学习方法、增强自我培养或自我监督的意识）
二、语文
语文是什么？从幼儿园你就开始抄写拼音，不，有的同学可能比这更早，比如胎教，你妈妈在怀着你的时候就在家里放唐诗三百首。学到现在你都学了差不多十年的语文，那么，你们认为语文是什么，或者说语文究竟包涵了些什么？（学生发言，应该说啥的都有。） 你看你看，人家十年寒窗都摩拳擦掌准备金榜题名了，我们还一个名词都解决不了，有点气人哈是不是？
不过你别灰心，别说是你，专家们都争论了几十年了，现在还在争，估计还会争下去，一边争一边领高额工资，估计这感觉专家们也觉得比较爽。
所以，专家们都争不好的事情，我们也不准备再怎么争，我们只说我们应该怎么来学习这个叫做“语文”的东西或者更直接一些，我们这三年怎么来学习封面上印着“语文”两个字的那六本书。
你觉得你首先会想到什么？或者说，你看到课表上“语文”两个字，你最想得到的是什么？明说啊，我现在设计这个问题，就是想看你们究竟是为了什么来学习语文的。比如这儿有一瓶红茶，喝它的人，有的是解渴，有的是品尝，有的是检查——比如质监局的（学生发言。看情况应对）
我倒觉得，我是同意这个意见的：你首先应该想到的是考试或者分数【板书：考试】。无论你觉得你的语文多好，如果高考的时候你搞不到几分，估计看到别人领大学通知书的时候，那心情„„所以不管其它任何或高或低的理由，你的最迫切最直接的目的就是考试挣分、挣高分挣大分。这个目标实在是不高尚，但实在是有道理。
那么在你们过去的语文考试中，你们觉得什么是最痛苦的？（学生发言。估计对各种题型都有抱怨）
完了完了，我听得肝肠寸断两眼发黑啊同学们，按你们的说法，就没有一道题你们觉得舒服的？真没有？来来来，谁来说说语文考试中有哪些地方让你们觉得还稍稍有点意思稍稍有点像是人出的题。（学生发言。看情况应对。）
嗯，关于语文就是考试，这一点说得差不多了，大家不必担心，我就是专职让大家能尽量多得分的，我还明白学校也是冲着这个给我薪水的，所以我肯定会和你们一起艰苦奋斗，为了你们的大学，为了我的薪水，死了都要考。同意不？都同意了？好，今后如果谁再抱怨考试被我听到了，我立马送你四个大字：言而无信。
至于考试或学习方法，我们还有长长的三年时间，你急什么急，如果今天就能给你说清楚，那你让我后面的“三年减一天”怎么过？我倒不太相信我今天讲清楚了明天学校就发高考奖给我了。嗯，好像我这个目标也不怎么高尚哈。
然而，假如语文的全部就是考试，这就太对不起“语文”二字了。刚刚我们在前面说了，目标可以分为短期目标和长期目标，我非常明确地告诉你，考试，只是语文学科的短期目标，虽然这个目标对你而言意义重大，但它只是语文全部含义的微小部分！语文太大，我说不好，我估计也没有多少人能够说：我理解语文的全部了。对于我们来说，我们只要能够知道它的含义的另外的一个局部，也许就已经足够。比如文字。比如情感。比如生活。
【板书：文字 情感 生活】
文字：
所有文字学科肯定都由文字来组成。但语文不一样。也许其它文字学科更重在理性，比如你们在答历史题政治题的时候，只要能够说清楚你的意思就行，但语文不同，你不但应该说清楚（这其实只是文字的一个最基本的功能罢了），你还应该把它说得有味道。什么叫有味道？就是看着很舒服，读着很顺畅，能让你身心感到愉快，能引起你内心的共鸣。文字本身是带着情感的。
下面这组词，是上一届的一个师姐做的课前三分钟的内容，当时她就写了七个字就一言不发地回到座位上了。但这个课前三分钟一直让我牢记。这七个字是：
静夜、细雨、孤灯、茶（咖啡：一词之换，韵味有变）
假如我们把这七个字换一下：
深夜、麻将、电灯、瓜子（饼干：一词虽换，还是打麻将输钱）（两组词分别构成的意境，天差地别）
如果我们把上一句改成另外的话：“一个下雨的晚上，我在一盏灯下喝茶。”意思相同，但味道还是大大不一样了。
讲一个故事：曾国潘是清朝大臣，和太平天国作战老是吃败仗，于是向皇帝上奏章，先写“臣屡战屡败”，想了想，改成“臣屡败屡战”，皇帝一看，就忘了处罚他败阵之罪，而奖赏他苦斗之功。
还有另一个故事，一个私塾老师给学生批改作文，在三个学生的作文上分别写了三个词“放狗屁”“狗放屁”“放屁狗”，大家能不能判断谁是写得最糟的？（简单解释） 这就是文字的魅力，让简简单单的事情变得很有味道、很有趣味。
情感：
没有情感就没有语文。
语文中将要学习的内容，穿越过语文将要读到的那些古往今来传诵不衰的名篇名著和不出名但很有才华的作品，很多很多都是他们人生感悟的结晶，他们用他们的笔与心写出那些呕心沥血的文字，表达出我们心中常有而口中常无的情感。如果我们读到这样的文字能坚如铁石纹丝不动，我很遗憾地告诉你，这原因不会是你很坚强，而是你的心灵还没有开悟。举一个可能你不喜欢的例子：山上的矿石敲起来，那声音沉闷凝滞；而这石头炼成纯钢后，声音就比较清脆了，如果再制成钢琴，那声音更美妙。明白我的意思了？不想做石头，那你就“炼”吧。你要相信，总有那样一些文字，能抚慰你心中某一处柔软的地方，让你感到这生活还值得去苦去累。就像作家王蒙说《红楼梦》：它使你觉得世界上还是有一些让人值得为之生为之死为之哭为之笑为之发疯的事情。
比如苏轼的“十年生死两茫茫”，有的人读一次痛一次，有的人读一次然后告诉我：“老师，我看出来了——这句共七个字”。气死！你不气？那今后某一天，你向一个人深情倾诉：“我爱你”，他回答你一句话：“我听出来了，三个字。”你吐血吧，而且我一点都不同情你。别告诉我你不在乎,同样是面对雄纠纠的武将，做张飞的妻子,和做周瑜的妻子,我估计对爱的理解，完全不是一个层面的。所以粗犷是可以的，粗野就不好。
再比如陈子昂的“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下”，一个才华绝世的人，在时间和空间的巨大空白中找不到容身之处，他除了怆然而涕下，还能有什么别的选择？这首诗，让后世所有怀才不遇的人都找到了共同的叹息。
不举例了，这种例子举不完的，今后再慢慢说。
所以，能打动人的文字，必定是充满情感的文字。——这一点，我们得慢慢学会体现在作文里。你自己非常清楚你过去写的作文，是什么样子，你要作好准备，我们今后写作文，得改变这一下这个局面了。至于怎么写，这是后话，今天不说这个。
特别小结一下“情感”：
语文学习，除了要能读懂别人的情感，还要能写出自己的情感；除了要懂得情感，还要珍惜情感；除了在读的时候有情感，还要在放下书之后保留情感；除了能被人感动，还要能感动人。
对那些看书听音乐看着听着就呆呆出神或者泫然欲泣的人，我充满敬意。
对那种“看着电视剧流泪、扔下遥控板摔门”的人，我保留我鄙视你的权利。 生活：
没有书的生活，是粗糙的生活，虽然很多人并不承认或是并不自知这一点。
也许你说，没有书没关系，我看电视。----我问你，电视节目怎么来的？你要看的是猪饲料或柴油机广告还是电视剧或音乐节目？我也喜欢看一些广告，比如洗发水广告，美女如诗秀发如云，好看啊。但我并不准备建议广告制作人把它搞成产品说明书。所以，我要看的是美感，而不是产品的制作过程和组成成分。如果有人一看到音乐节目就换台开始寻找猪饲料，你估计会很奇怪：咦，这个人有病吧？是的，他肯定病了。
而我们呢？真没病？恐怕是病轻一些吧？一般说来，一个人不可能一生都在从事一项技术工作，比如柴油机工人不可能把机器抱回家去组装，但他确实很可能随时工具包里都装着一本小说或者哪怕是一本故事会。一个数学家也不会一空下来就拿出纸笔开始研究歌德巴赫猜想，但他完全可能在枕头边放上一本小说。所以，语文与生活有关，它能润泽我们忙碌的生活，让我们的生活更加有意思。
但生活并不仅仅需要有意思，它还需要有意义。意义从哪儿来？还是从语文中来。语文会让我们认识很多人，认识很多世界，认识很多生活形式，正是他们让我们的生活得以找到参照，受到启发或鼓励，得到指引。我们每一个人的生命是短暂的，我们的生活圈子很小，这些必然都影响我们从更深更广的角度去认识我们正在经历并将继续经历的生活。但那些凝聚了人类智慧的精英和他们留下的典籍，给予了我们超越我们自己的实际生活圈子的可能性。
有这样一句话：人类最基础但也是最终极的科学，是哲学。哲学简单的定义是“关于人生和宇宙的科学”。其它学科往往成为哲学发展的工具。古代人对天文地理的认识直接产生了天圆地方的哲学，所以他们把他们的世界观建立在地球是世界中心的基础上。科学的发展让人们认识到地球不是中心，于是在这样的世界观上，才产生了我们的现代文明，如果没有这样的思想基础，你就别想看到卫星电视了，我们一起看皮影戏吧。明年的奥运会也不用看现场直播，大家都坐上马车去北京才行。
但明白了现代的物质文明还不够，比如你可能已经产生过这样的疑惑了：我为什么非要看电视不可？看和不看，又有什么意义？奥运会开和不开，又有什么意义？我和朋友闹矛盾，一会儿好得要命，一会么恨得要死，这样都反反复复好几回，我发誓不再相信友情了可是过不了几天又和朋友好得像一个人，这些又有什么意义？我活着，辛辛苦苦读书考大学，然后工作然后结婚离婚然后衰老死亡，别人一天到晚玩，一样的还是结婚离婚衰老死亡，这又有什么区别？最终慢慢地所有疑惑都归向一个圆心：人活着，究竟有什么意义？所以小小年纪，就有可能整一句“人活着真是没意思”的感叹出来。
语文能解决这一切吗？不一定。不一定的意思就是说，有可能。这要看你的理解和接受能力。
比如你读苏轼，看到他在人生屡遭重大挫折的时候，还能保持他的人生气度，还能笑谈人生之后，你觉得你面对的失败是如此微不足道，你也学着豁达大度地看待你的小人生，这样就能解决。
比如你读冯友兰先生谈人生的境界，你觉得你不想过那种自然境界或功利境界，而想要过另一种生活，过那种天地境界的生活，这样就能解决。
比如你看了电影《勇敢的心》，看到主人公中临刑前挣扎着奋力喊出的一声“自由——”后你觉得人生中最重要的词确实是思想自由灵魂自由时，这样就能解决。
比如你读飞将军李广读天龙八部萧峰，觉得男子汉大丈夫应当去过那种热血沸腾的生活，哪怕死了都值得，这样就能解决。
这上面好像都是男性？女同学别急，有你们的光辉事例。
当你读到李清照，觉得能过那种“人比黄花瘦”的生活，比体育课上能不被老师逼着跑步更有意义，这就能解决。
当你唱到“死了都要爱”时能想得起梁祝悱恻缠绵的故事，并下定决心不怕牺牲今后绝不为钱嫁人，这样就能解决。
唉，小结一下，或者说重复一下前面的话：语文以及语文延伸出去的东西，很可能给予了我们超越我们自己的实际生活圈子的可能性，让我们的生活得以寻找到参照，受到启发，得到指引，从而赋予我们生活的意义，让我们明白我们并不孤独并不绝望。
也许这些我说得有点乱七八糟而你听得有点莫名其妙。没关系，我们今后慢慢再讲，一起试图把它们弄得明白一点。没被吓着吧？你们要学会承受唬人的话，尤其在我的苦口婆心中，你们还要被毒害三年啊。
三、我
关于我，没有什么说的了，全身上下就这个样子，已经展览一节课了，所以不再多言。（板书一下姓名即可，估计性别不必特别说明。）
补：
如果还有时间，补充一下语文学习的要求。比如刊物订阅，比如作业及批改形式，比如摘抄本，比如周记本，比如新闻记录本，比如课前三分钟„„
板书：位置不够，有点挤哈
你----------------------------- 语文------------------ 我
浪费或是造就，都在你自己 考试：分数 真 名：
你准备成为谁？
==你的目标是什么？ 文字：趣、韵 Q Q名：西北望
你从哪里来？
==你是怎么来到这儿的？ 情感：懂得感动 博客名：想念魏晋 你往何处去？
==你要怎样走你今后的路？ 生活：有意义有深度