26 三峡
执笔人：吴彩霞 审核人：佟桂霞
【学习目标】
1、朗读课文，利用注释和工具书积累字词，理解文意，熟读成诵。理解文意。
2、品析课文，领略三峡景色之美。
3、学习本文景物描写的方法，把握本文景物描写的特点。
4、背诵并默写。
【学习重、难点】
1、理解课文内容，领略三峡景色之美，体会景物描写的特点及方法。
2、背诵、默写。
【学习过程】
一、记一记： 1、作者的情况：郦道元，字 ， （朝）地理学家、散文家。撰著《 》课文标题所指的“三峡”是 峡、 峡和 峡的总称，在重庆市 和湖北 之间。
二、读一读：
1、自由诵读课文，结合书下注释把语音读准。
阙( ) 叠嶂( ) 曦( )月 襄( )陵 沿溯（ ) 素湍( )
绝巘( ) 飞漱（ ） 长啸( ) 属( )引 哀转( )
2、再请大声读课文，结合书下注释把语句读顺，特别注意句子中间的停顿。
自/三峡七百里中 自非/亭午夜分，不见曦月
至于／夏水襄陵 沿／溯／阻绝 或／王命急宣，有时/朝发白帝
其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也 则／素湍／绿潭，回清／倒影
绝巘/多生怪柏 清／荣／峻／茂 每至/晴初霜旦
故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”
三、译一译：
1、自己通译课文，圈画出自己不懂的字词句。准备小组共同研究解决。
2、重点句子理解。（参照右侧方法） （1）自非亭午夜分不见曦月。 （2）虽乘奔御风不以疾也。 （3）清荣峻茂，良多趣味。
（5）属引凄异，空谷传响，哀转久绝
四、说一说：
第一层：
第二层：
第三层：
第四层：
五、品一品：
1、请把握三峡景观的特征，准备用“三峡……美。美在……”说一句话。
如：三峡的山美，美在连绵不绝，高耸险峻。 三峡的山： 美在 三峡的夏水： 美在 三峡的春冬： 美在 三峡的秋： 美在
2、散文家郦道元仅用了一百五十余字就将雄伟壮丽的三峡奇景展现在我们面前，且
极其生动传神，不能不令人称奇。现在我们用欣赏的眼光来品一品哪些方面值得赞美呢？
提示：我们欣赏、品味文章，可从描写的角度（动静、粗细、远近等多方面），结构，
语言，修辞等方面着手。
例如：课文正面落笔的“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”描绘出三峡的地
貌特点是山高岭连，峡窄水长；而“自非亭午夜分不见曦月”则从侧面烘托了三峡峰峦连绵，隐天蔽日的山势。
细读课文，说出课文的几个妙点来。
3、写景状物要抓住特征。课文写三峡四时风光，为什么从山写起？为什么不按春夏
秋冬的顺序来写？
六、比一比
阅读李白的《早发白帝城》一诗，请说出他和本文内容上的联系。
早发白帝城
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
27 短文两篇
答谢中书书
执笔人：吴彩霞 审核人：佟桂霞
【学习目标】
1．了解作者的有关情况，背诵短文《答谢中书书》。
2．赏析景物描写，感知作者的思想感情。
3．积累优美的写景词句，培养热爱大自然的美好感情。
4．背诵并默写。
【学习重、难点】
学习重点：翻译课文，掌握字词，背诵默写课文
学习难点：文章优美的意境，严密的结构，凝练的语言。
【学习过程】
一、课前准备：
1、找资料，了解作者。
2、把“书”这种文体的有关知识写下来
3、初读文章，注意文中字词的读音。
4、朗读课文，读通文句，读出节奏、韵律、情调，并理解文章内容。
提示：注意停顿：山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/
交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界
之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。
注意语气：如“实是欲界之仙都”是感叹语气，“晓雾将歇”是陈述语气。
二、课前小测：
1．解释词语：五色交辉（ ） 四时俱备（ ） 晓雾将歇（ ）夕日欲颓（ ）
沉鳞竞跃（ ）实是欲界之仙都（ ）未复有能与其奇者（ ）
2．翻译下列句子。
（1）山川之美，古来共谈。
（2）未复有能与其奇者。
（3）夕日欲颓，沉鳞竟跃。
3．“书”的意思是__ _____，是一种应用性文体，多记事陈情。“答谢中书书”的意思是
。本文作者：陶弘景，字苏省江宁县）人。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居句曲山，可是“国
家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘ ’”。
三、阅读思考
（一）朗读课文，欣赏旖旎风光。
1、有人说这篇文章是一幅清丽的山水画，这幅画里画了哪些景色呢？
2、作者是如何通过精巧的布局把这些景物完美地结合在一起的？
（二）精读课文，品析美文美点。
1．陶弘景描绘了一幅清丽的山水画，他描写了哪些山川美景呢？又是怎样描写的？
用下列句式说话。
“我从文中__________句中，读出了___________ 之美，作者写出了它
的特点。”
示例：我从文中“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”读出了晨昏变化之美，
作者写出了“清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。”的热烈欢快的晨景，和清静幽寂的暮景。
2．古人说，“一切景语皆情语”，景物的描写其实承载着作者自己的心情和情感，作
者向我们展现了这么美好的世界，他又是在表达什么样的情感呢？
四、语言积累：
有人评价《答谢中书书》“宛如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗。”那就将
这篇文章背诵下来吧！
背诵方法提示：翻译记忆法(在读懂词句含义的基础上记忆)； 情境再现法(将内容想
象为丰富的画面方便记忆)；举纲张目法(抓住文章脉络记诵，就能条理清晰地记住全文内
容)；关键词句记忆法(抓住句中一些关键的字词带动全句的记忆)。
记承天寺夜游
执笔人：吴彩霞 审核人：佟桂霞
【学习目标】
1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。
2、积累：掌握文中重点字词句的含义。
3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
【学习重、难点】
感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度
【学习过程】
一、课前热身：猜猜他是谁
古有一人： 读书：闭门书史丛，少有凌云志。
工作：平生五千卷，一字不救饥。
态度：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
一生：起舞弄清影，何似在人间。
他频遭贬滴，一生历典八州，他身行万里走，过无数穷山恶水，却都如处天堂。他说：
此心安处是吾家。他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见尽了人间丑态，却说：
“眼前天下无一个不是好人！”他是 ，字 ，号 ， （朝代）著名的 家 家，在诗词、散文方面都有杰出成就，是 词
派的代表，与 并称为“苏辛”；他与其父 、其弟 合称“ ” ，均属“ ”。
二、阅读探究
（一）初读课文，整体感知
1、释题：课题中有哪些信息？
2、读课文，疏通字义（要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。）
划分下列句子的朗读节奏。
（1）念无与无为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
（2）怀民亦未寝，相与步于中庭。
（3）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
（4）但少闲人如吾两人者耳
3、翻译下面重点句子。
（1）念无与为乐者
（2）庭下如积水空明
（3）水中藻荇交横，盖竹枸影也。
（4）何夜无月？何处无竹柏？
（5）但少闲人如吾两人者耳。
（二）精读课文，与文本对话。
选择自己喜欢的方式读课文，并思考：
（1）课文原有三段，你能把这三段划分出来吗？并写出划分的依据。
（2）作者为什么要夜游承天寺？
（3）作者所见夜景如何？（用原文回答）你有何感受？
描绘夜景的句子： 。
赏析：作者用 修辞，为我们呈现了 （填四字短语）的景色。作者用“ ”比喻庭院中月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧之感；用“ ”比喻月下美丽的竹影，以竹柏倒影来烘托 ，给人以水草摇曳的动态之美。总之，该句无一个“月”字，却无处不在写皎洁的月光，点染出一个 的美妙境界。
（4） 夜游期间，作者的心情发生怎样的变化？
（提示：结合关键词句，体会作者心情）
（5）你是如何理解作者夜游的感慨：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”（提示：重点理解“闲人”的含义）
（6）面对此景此情，难道你不想对苏轼说点什么吗？
三、归纳总结
苏轼虽遭“文字狱”，被贬到黄州，心情郁闷，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的孤独，抚平心灵的创伤，表现了他坦荡、旷达，笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜美景的同时，更要感受到他那从容应对苦难的人格魅力。
四、拓展延伸
1、比较阅读：阅读本文与《答谢中书书》后回答。
（1）词的用法、意思相同的一组是（ ）
A．之：山川之美 甚矣，汝之不惠 B．是：实是欲界之仙都 问今是何世
C．与：念无与为乐者 未复有能与其奇者 D．寻：寻张怀民 寻病终
（2）简答。
从表达方式看，两文都有紧扣景物特征的 ，也都有堪称点睛之笔的 。从思想感情看，两文都表达了对自然的亲近和热爱，但作者的心绪并不同。《记承天寺夜游》的苏轼是受到贬谪的“ ”人，《答谢中书书》中的陶弘景则堪称隐居的“ ”人（均填摘自文中的一个字）。（描写、议论或抒情 闲 仙）
五、资料助读：
1.张怀民与苏轼
“承天寺”是张怀民寓居之所，张怀民在元丰六年也被贬谪到黄州，他修了一座亭，苏轼给亭命名为“快哉亭”，并写了一首《水调歌头》送给张怀民，其中有一句“一点浩然气，千里快哉风。”苏辙也曾写过《黄州快哉亭记》。
2.苏轼与“月”
苏轼曾悲月——
“世事一场大梦，人生几度秋凉。夜来风叶已鸣廊。看取眉头鬓上。酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。”
苏轼曾叹月——
“缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖（qī），寂寞沙洲冷。”
苏轼曾问月——
“明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年，……不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。” 苏轼曾祭月——
“……遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。”
苏轼曾咏月——
“……我醉拍手狂歌，举杯邀月，对影成三客。起舞徘徊风露下，今夕不知何夕。便欲乘风，翻然归去，何用骑鹏翼。水晶宫里，一声吹断横笛。”
他在《赤壁赋》《后赤壁赋》中说道——
“少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。” “山高月小，水落石出。”
28 观潮
执笔人：吴彩霞 审核人：佟桂霞
【学习目标】
1．有感情的朗读课文，积累文言词汇。
2．把握课文内容，感受钱江大潮的壮美景象，感悟弄潮儿的不凡风采。
3. 学习正面描写与侧面描写相结合的方法
【学习重、难点】
赏析课文精彩的场面描写和精巧的结构安排；体会正面描写和侧面描写相结合的方法。
【学习过程】
一、自主学习：
1、朗读课文，读准节奏。
2、 用自己喜欢的方式读课文，将下列加点字音注出来。
雷霆（ ） 艨艟（ ）（ ） 倏尔（ ） 杨诚斋（ ） ．．．．．
罗绮（ ） 僦赁（ ）（ ） 善泅（ ） 一舸无迹（ ） ．．．．．
鲸波万仞（ ） 如履平地（ ） 不容间也（ ） ．．．
3、结合课文注释，疏通文意。
（1）注意下列加点词语。
既望（ ） 方其远出海门（ ） 倏尔四起（ ） 溯迎而上（ ） ．．．．．．
人物略不相睹（ ）（ ） 出没于鲸波万仞中（ ） 披发文身（ ） ．．．．
（2）翻译下列重点句子。
①既而渐近，则玉城雪岭际天而来。
②既而尽奔腾分合五阵之势。
③争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中。
④而僦赁看幕，虽席地不容闲也。
4、分别用一句话概括每一段的内容。
二、阅读探究。
1、钱塘江潮是在什么时间？作者写钱塘江潮用了哪些手法？（在文中标注，并举例说明）
2、全文的着眼点在“_______”上，立足点在“_______”上，从哪些方面写“观潮”的？
3、再读课文，想想文章描述了哪几幅图画？
4、找出原文语句填空。
写参演战船之多的句子是：___________ 写阵势变化多端的句子是： _________________ 写演练技艺之高的句子是： _____________ 写双方习战之激烈的句子是： ____________
5、《观潮》第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用?
6、找出描写潮来的语句（文中标画），朗读体会课文是从哪些方面来写的？进行赏析。
7、课文最后一段是什么描写？有什么作用？
三、拓展延伸：
1、为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮？
2、据说近几年，有不少人因看钱江涌潮而丧命，是否说明只有古代的人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗，今人就缺乏这种斗志了？
3、感受诗中的潮之美：
范仲淹：海面雷霆聚，江心瀑布横 杜甫：天地黯惨忽异色，波涛万顷堆琉璃。 刘禹锡：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。《浪淘沙》
李白：海神东过恶风回，浪打天门石壁开。 浙江八月何如此，涛如连山喷雪来。《横江词》
苏轼《观浙江涛》：八月十八潮，壮观天下无。鲲鹏水击三千里，组练长驱十万夫。红旗青盖互明末，黑沙白浪相吞屠。人生会合古难必，此情此景那两得。愿君闻此添蜡烛，门外白袍如立鹄。
毛泽东《七绝·观潮》
容杀敌回。
29 湖心亭看雪
执笔人：吴彩霞 审核人：佟桂霞
【学习目标】
1．积累一些文言词语，了解作者和时代背景。
2．把握文章运用的白描手法，赏析雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。
3．揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握作者的语言风格。
【学习重、难点】
把握文章运用的白描手法，赏析雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。
【学习过程】
一、自主学习
1、 第一遍自由朗读课文，注意文中出现的生字新词，（标记、注音并及时掌握。） 明确下列字音：
更（ ）定 一芥（ ） 长堤（ ） 强（ ）饮 ．．．．
拥毳（ ） 崇祯（ ） 雾凇（ ） 沆砀（ ）（ ） ．．．．．
铺毡（ ）对坐 余拏（ ）一小舟 ．．
2、再读课文，读准节奏，体会情感。
3、三读课文，疏通文意（边朗读课文边结合注释完成。）
注意以下重点句子：
⑴湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
⑵湖中焉得更有此人！
⑶莫说相公痴，更有痴似相公者！
4、解释加点的多义词的意义和用法。
⑴一：上下一白________ 长堤一痕________ ．．
⑵更：是日更定________ 更有痴似相公者________ ．．
⑶是：是日更定________ 问其姓氏，是金陵人________ ．．
⑷绝：湖中人鸟声俱绝________ 与妻子邑人来此绝境________ ．．
二、阅读探究
（一）读课文，梳理文脉。
文章首先交代了看雪的____________________________，接着就记述了这次赏雪的______________，然后，作者笔锋一转，叙及______________________，最后以______________________收束全文。
（二）品画卷，欣赏雪景。
1、找出文中写雪景的句子，并说说这雪景给你的感觉。（特点：混沌、空旷、苍茫、朦胧。）
2、说说写雪景的文字有什么特色。
（补充资料：白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。
白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。
3、回顾本单元的写景段落，找出使用白描技法的文句。
4、快速判断下列句子哪些是
（1）微风早经停息了：枯草支支直立，有如铜丝。
（2）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
（3）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。
（4）千山鸟飞绝，万万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
（三）近作者，品悟痴情。
1、如果让你用文中的一个字来对张岱作一个评价，你会选用哪个字，为什么？
2、作者在亭中见到知音之后，是否也像他们一样欣喜激动呢？结合下面的材料理解作者的这种心情。
①张岱出生仕宦世家，少为富贵公子，爱繁荣，好山水。明亡后不仕，入山著书以终。
②张岱写作本文时，明朝已亡多年。历来纪年有方式很多，有年号纪年、干支纪年、公元纪年等，在文中张岱选用已亡明朝的年号纪年。
③陶庵国破家亡，无所归止，披发入山……因想余生平，繁华靡丽，过眼皆空。五十年来，总成一梦。……遥思往事，忆即书之。持向佛前，一一忏悔。--《陶庵梦忆·序》
三、拓展延伸：
张岱的《龙山雪》，思考下面的问题。
天启六年十二月，大雪深三尺许。晚霁，余登龙山，坐上城隍庙山门，李岕生、高眉生、王畹生、马小卿、潘小妃侍。万山载雪，明月薄之，月不能光，雪皆呆白。坐久清冽，苍头送酒至，余勉强举大觥敌寒，酒气冉冉，积雪欱之，竟不得醉。马小卿唱曲，李岕生吹洞箫和之，声为寒威所慑，咽涩不得出。三鼓归寝。马小卿、潘小妃相抱从百步街旋滚而下，直至山趾，浴雪而立。余坐一小羊头车，拖冰凌而归。
思考文中写景、叙事所体现出的作者感情。
30 诗四首
执笔人：吴彩霞 审核人：佟桂霞
【学习目标】
1、有感情的朗读并熟练背诵、默写这四首诗。
2、品味语言，体会诗歌的内涵。
3、树立热爱祖国民族文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
【学习重、难点】
正确、流利、有感情地朗读，背诵、默写；品味诗歌的意境美和语言美。
【学习过程】
一、自主学习
1、注音或写字：
（1）带月荷（ ）锄归 （2）都护在燕（ ） ．．
（3）道狭草木长（ ） （4）属（ ）国过居延 ．．
（5）帘旌 （ ）不动夕阳迟 （6）徙（ ）倚（ ）湖山欲暮时 ．．．
（7）然晨兴理荒huì（ ） （8）丰年留客足鸡tún ( )
2、解释下列加点的词：
（1）带月荷（ ）锄归 （2）但（ ）使愿无违 ．．
（3）大漠孤烟（ ）直 （4）长河（ ）落日圆 ．．．．
（5）江入大荒（ ）流 （6）仍怜（ ）故乡水 ．．
（7）徙倚湖山欲暮时（ ） （8）三年多难更凭危 （ ） ．．
3、下列停顿有误的一项是（ ）
A：白头/吊古/风霜里，老木/沧波/无限悲 B：仍怜/故乡水，万里/送行舟
C：衣沾/不足惜，但使愿/无违 D：单车/欲问边，属国/过居延
4、下列句中加点的字意义相同的一项是（ ）
A、衣沾不足惜 丰年留客足鸡豚 B、大漠孤烟直 烟消波静 ．．．．
C、属国过居延 国破山河在 D、归雁入胡天 带月荷锄归 ．．．．
二、阅读探究
（一）《归园田居》
1．你能用生动形象的语言描述一下诗人归园田居的情景吗？
2．“带月荷锄归”一句写出了什么意境？这一句包含了作者什么感情？
3．陶诗中的“愿”指的是什么？
4.你觉得陶渊明诗的语言怎样，你能说说吗？
（二）《使至塞上》
1、《使至塞上》写的主要内容是什么？
2、最能体现作者内心感情的诗句是哪一句？你能说说这一句的含义及蕴含作者怎样的感情?
3、诗中最能体现诗中有画的是哪一联诗句，你能画画它的图景，说说它的意境吗？
4、请就“大漠孤烟直，长河落日圆”一句的表达效果作简要的赏析。
（三）《渡荆门送别》
1．你能想象一下“山随平野尽，江入大荒流”的画面，说出自己的感受。
2．你能说说颈联描绘了怎样的意境呢？
3．本诗抒发作者乡愁的是哪一句？写景的又是哪几句？是按什么顺序写的？
4．从本诗来看，它是否为朋友送行？如果是你，你又会怎样表达呢？
5.本诗与《使至塞上》相比较，有何异同？比较阅读这两首诗
①写法上：
②内容上：
③形式上：
（四）《登岳阳楼》
1、首联表达了什么内容？在全诗中起什么作用？
2、颔联借用了什么典故？表达了作者怎样的感情？
3、颈联中的“万里”“三年”有什么作用？
4、“吊古”有什么用意？“风霜”指什么？“老木沧波”包含了诗人怎样的情感？
5、本诗表达了诗人怎样的情感？
三、归纳总结
按照下面的格式说说自己看法：
1.我在《____________》一诗中发现________________，感受到
2.我很欣赏__________这首诗中的__________句，因为
写作指导——
怎样搜集资料
执笔人：李来军 审核人：赵秀山
【学习目标】
１、加强对搜集资料的认识，培养搜集资料的良好习惯。
２、了解并掌握图书馆、互联网等搜集资料的方法。
【学习重点】
能够按照要求选择、整理和处理自己所搜集到的材料。
【学习难点】
将自己搜集到的资料，在加工整理的基础上，完成一篇专题小论文。
【导学过程】
一、预习导学
除了课堂学习，我们还可以通过哪些途径获取知识？
你现在最常用的查资料的方法是什么？
二、我要搜集
我们不仅要“知其然”，而且要“知其所以然”。而“搜集”这种技能的锻炼和实施，是达成以上目的的桥梁。而以上目的的达成，意味着我们“终身学习”的可能，意味着我们素质的提高。
关于课本中的三个专题，你都搜集到了哪些资料，能简要和同学们交流一下吗？
1、中秋节 2、三峡 3、电脑
三、搜集攻略
1、以上资料你是分别从哪些渠道搜集到的？
2、明确：我们常用的三条搜集资料的途径：图书馆、互联网、实地调查。
3、在实际运用的过程中，你遇到了哪些问题？是怎样解决的？
四、教你一招：
首先，明确主题，确定关键词。如“中秋节”。其次，逐步锁定与“中秋节”相关的内容，分类别进行搜索。如由“中秋节”的起源，辐射我国各地“中秋节”的风俗习惯；由“中秋节”的内容，牵引出我国古诗文中悲秋相思的名句及其流露出的情感内涵。
其次，选择适合自己的“搜集”方法。如查阅图书馆资料，实地调查采访，作摘录、札记；或上网搜索。
最后，归纳、整理所搜集的资料，形成文字，以备将来使用。
一点提示：
资料的搜集方法很多，但全面的搜集有一定困难。不过我们可以团结互助，将问题化整为零，每个人从一个可行的侧面去搜集，最终集思广益，就一定有可观的收获。
五、得心应手：
搜集资料是为写作做准备的，但在运用这些资料时，要注意以下几点：
1、不要贪大求多，作文更不是材料的堆砌。要从小处落笔。
2、不要照抄照搬，资料汇编，绝不是写作。可以根据需要部分引用，或对原文做转述，灵活处理。
3、让材料为我所用。要有对材料的怀疑精神，要敢于在作文中提出自己独到的观点。 通过此次综合性学习，你认为在今后的学习过程中，怎样才能更科学、高效的搜集到自己最需要的材料？
六、习作时间：
搜集资料的方法很多，而且在很多情况下，我们可以综合运用多种方法来搜集资料。但搜集只是手段，要把搜集到的材料为我所用还需要自己动笔。现在请大家把自己 在此次活动中搜集到的资料加以整理，完成一篇专题小论文。
附：
中秋节的起源
中秋节的传说是非常丰富的，嫦娥奔月，吴刚伐桂，玉兔捣药之类的神话故事流传甚广。
中秋传说之一——嫦娥奔月
相传，远古时候天上有十日同时出现，晒得庄稼枯死，民不聊生，一个名叫后羿的英雄，力大无穷，他同情受苦的百姓，登上昆仑山顶，一气射下九个多太阳，并严令最后一个太阳按时起落，为民造福。
后羿因此受到百姓的尊敬和爱戴，后羿娶了个美丽善良的妻子，名叫嫦娥。不少志士慕名前来投师学艺，心术不正的蓬蒙也混了进来。
一天，后羿到昆仑山访友求道，巧遇由此经过的王母娘娘，便向王母求得一包不死药。据说，服下此药，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暂时把不死药交给嫦娥珍藏。嫦娥将药藏进梳妆台的百宝匣里，不料被小人蓬蒙看见了，他想偷吃不死药自己成仙。
三天后，后羿率众徒外出狩猎，心怀鬼胎的蓬蒙假装生病，留了下来。待后羿率众人走后不久，蓬蒙闯入内宅后院，威逼嫦娥交出不死药。危急之时，嫦娥拿出不死药一口吞了下去，向天上飞去。由于嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。
傍晚，后羿回到家，侍女们哭诉了白天发生的事。后羿既惊又怒，抽剑去杀恶徒，蓬蒙早逃走了，后羿气得捶胸顿足，悲痛欲绝。
后羿无可奈何，又思念妻子，只好派人到嫦娥喜爱的后花园里，摆上香案，放上她平时最爱吃的蜜食鲜果，遥祭在月宫里眷恋着自己的嫦娥。百姓们闻知嫦娥奔月成仙的消息后，纷纷在月下摆设香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。
从此，中秋节拜月的风俗在民间传开了。
中秋传说之二——朱元璋与月饼起义
中秋节吃月饼相传始于元代。当时，中原广大人民不堪忍受元朝统治阶级的残酷统治，纷纷起义抗元。朱元璋联合各路反抗力量准备起义。但朝庭官兵搜查的十分严密，传递消息十分困难。军师刘伯温便想出一计策，命令属下把藏有“八月十五夜起义”的纸条藏入饼
义的那天，各路义军一齐响应，起义军如星火燎原。
即将来临的中秋节，让全体将士与民同乐，并将当年起兵时以秘密传递信息的“月饼”，作为节令糕点赏赐群臣。
此后，“月饼”制作越发精细，品种更多，且寄予了人们更多的情感，成为中秋佳节馈赠的佳品。
26 三峡
执笔人：吴彩霞 审核人：佟桂霞
【学习目标】
1、朗读课文，利用注释和工具书积累字词，理解文意，熟读成诵。理解文意。
2、品析课文，领略三峡景色之美。
3、学习本文景物描写的方法，把握本文景物描写的特点。
4、背诵并默写。
【学习重、难点】
1、理解课文内容，领略三峡景色之美，体会景物描写的特点及方法。
2、背诵、默写。
【学习过程】
一、记一记： 1、作者的情况：郦道元，字 ， （朝）地理学家、散文家。撰著《 》课文标题所指的“三峡”是 峡、 峡和 峡的总称，在重庆市 和湖北 之间。
二、读一读：
1、自由诵读课文，结合书下注释把语音读准。
阙( ) 叠嶂( ) 曦( )月 襄( )陵 沿溯（ ) 素湍( )
绝巘( ) 飞漱（ ） 长啸( ) 属( )引 哀转( )
2、再请大声读课文，结合书下注释把语句读顺，特别注意句子中间的停顿。
自/三峡七百里中 自非/亭午夜分，不见曦月
至于／夏水襄陵 沿／溯／阻绝 或／王命急宣，有时/朝发白帝
其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也 则／素湍／绿潭，回清／倒影
绝巘/多生怪柏 清／荣／峻／茂 每至/晴初霜旦
故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”
三、译一译：
1、自己通译课文，圈画出自己不懂的字词句。准备小组共同研究解决。
2、重点句子理解。（参照右侧方法） （1）自非亭午夜分不见曦月。 （2）虽乘奔御风不以疾也。 （3）清荣峻茂，良多趣味。
（5）属引凄异，空谷传响，哀转久绝
四、说一说：
第一层：
第二层：
第三层：
第四层：
五、品一品：
1、请把握三峡景观的特征，准备用“三峡……美。美在……”说一句话。
如：三峡的山美，美在连绵不绝，高耸险峻。 三峡的山： 美在 三峡的夏水： 美在 三峡的春冬： 美在 三峡的秋： 美在
2、散文家郦道元仅用了一百五十余字就将雄伟壮丽的三峡奇景展现在我们面前，且
极其生动传神，不能不令人称奇。现在我们用欣赏的眼光来品一品哪些方面值得赞美呢？
提示：我们欣赏、品味文章，可从描写的角度（动静、粗细、远近等多方面），结构，
语言，修辞等方面着手。
例如：课文正面落笔的“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”描绘出三峡的地
貌特点是山高岭连，峡窄水长；而“自非亭午夜分不见曦月”则从侧面烘托了三峡峰峦连绵，隐天蔽日的山势。
细读课文，说出课文的几个妙点来。
3、写景状物要抓住特征。课文写三峡四时风光，为什么从山写起？为什么不按春夏
秋冬的顺序来写？
六、比一比
阅读李白的《早发白帝城》一诗，请说出他和本文内容上的联系。
早发白帝城
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
27 短文两篇
答谢中书书
执笔人：吴彩霞 审核人：佟桂霞
【学习目标】
1．了解作者的有关情况，背诵短文《答谢中书书》。
2．赏析景物描写，感知作者的思想感情。
3．积累优美的写景词句，培养热爱大自然的美好感情。
4．背诵并默写。
【学习重、难点】
学习重点：翻译课文，掌握字词，背诵默写课文
学习难点：文章优美的意境，严密的结构，凝练的语言。
【学习过程】
一、课前准备：
1、找资料，了解作者。
2、把“书”这种文体的有关知识写下来
3、初读文章，注意文中字词的读音。
4、朗读课文，读通文句，读出节奏、韵律、情调，并理解文章内容。
提示：注意停顿：山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/
交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界
之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。
注意语气：如“实是欲界之仙都”是感叹语气，“晓雾将歇”是陈述语气。
二、课前小测：
1．解释词语：五色交辉（ ） 四时俱备（ ） 晓雾将歇（ ）夕日欲颓（ ）
沉鳞竞跃（ ）实是欲界之仙都（ ）未复有能与其奇者（ ）
2．翻译下列句子。
（1）山川之美，古来共谈。
（2）未复有能与其奇者。
（3）夕日欲颓，沉鳞竟跃。
3．“书”的意思是__ _____，是一种应用性文体，多记事陈情。“答谢中书书”的意思是
。本文作者：陶弘景，字苏省江宁县）人。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居句曲山，可是“国
家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘ ’”。
三、阅读思考
（一）朗读课文，欣赏旖旎风光。
1、有人说这篇文章是一幅清丽的山水画，这幅画里画了哪些景色呢？
2、作者是如何通过精巧的布局把这些景物完美地结合在一起的？
（二）精读课文，品析美文美点。
1．陶弘景描绘了一幅清丽的山水画，他描写了哪些山川美景呢？又是怎样描写的？
用下列句式说话。
“我从文中__________句中，读出了___________ 之美，作者写出了它
的特点。”
示例：我从文中“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”读出了晨昏变化之美，
作者写出了“清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。”的热烈欢快的晨景，和清静幽寂的暮景。
2．古人说，“一切景语皆情语”，景物的描写其实承载着作者自己的心情和情感，作
者向我们展现了这么美好的世界，他又是在表达什么样的情感呢？
四、语言积累：
有人评价《答谢中书书》“宛如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗。”那就将
这篇文章背诵下来吧！
背诵方法提示：翻译记忆法(在读懂词句含义的基础上记忆)； 情境再现法(将内容想
象为丰富的画面方便记忆)；举纲张目法(抓住文章脉络记诵，就能条理清晰地记住全文内
容)；关键词句记忆法(抓住句中一些关键的字词带动全句的记忆)。
记承天寺夜游
执笔人：吴彩霞 审核人：佟桂霞
【学习目标】
1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。
2、积累：掌握文中重点字词句的含义。
3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
【学习重、难点】
感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度
【学习过程】
一、课前热身：猜猜他是谁
古有一人： 读书：闭门书史丛，少有凌云志。
工作：平生五千卷，一字不救饥。
态度：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
一生：起舞弄清影，何似在人间。
他频遭贬滴，一生历典八州，他身行万里走，过无数穷山恶水，却都如处天堂。他说：
此心安处是吾家。他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见尽了人间丑态，却说：
“眼前天下无一个不是好人！”他是 ，字 ，号 ， （朝代）著名的 家 家，在诗词、散文方面都有杰出成就，是 词
派的代表，与 并称为“苏辛”；他与其父 、其弟 合称“ ” ，均属“ ”。
二、阅读探究
（一）初读课文，整体感知
1、释题：课题中有哪些信息？
2、读课文，疏通字义（要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。）
划分下列句子的朗读节奏。
（1）念无与无为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
（2）怀民亦未寝，相与步于中庭。
（3）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
（4）但少闲人如吾两人者耳
3、翻译下面重点句子。
（1）念无与为乐者
（2）庭下如积水空明
（3）水中藻荇交横，盖竹枸影也。
（4）何夜无月？何处无竹柏？
（5）但少闲人如吾两人者耳。
（二）精读课文，与文本对话。
选择自己喜欢的方式读课文，并思考：
（1）课文原有三段，你能把这三段划分出来吗？并写出划分的依据。
（2）作者为什么要夜游承天寺？
（3）作者所见夜景如何？（用原文回答）你有何感受？
描绘夜景的句子： 。
赏析：作者用 修辞，为我们呈现了 （填四字短语）的景色。作者用“ ”比喻庭院中月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧之感；用“ ”比喻月下美丽的竹影，以竹柏倒影来烘托 ，给人以水草摇曳的动态之美。总之，该句无一个“月”字，却无处不在写皎洁的月光，点染出一个 的美妙境界。
（4） 夜游期间，作者的心情发生怎样的变化？
（提示：结合关键词句，体会作者心情）
（5）你是如何理解作者夜游的感慨：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”（提示：重点理解“闲人”的含义）
（6）面对此景此情，难道你不想对苏轼说点什么吗？
三、归纳总结
苏轼虽遭“文字狱”，被贬到黄州，心情郁闷，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的孤独，抚平心灵的创伤，表现了他坦荡、旷达，笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜美景的同时，更要感受到他那从容应对苦难的人格魅力。
四、拓展延伸
1、比较阅读：阅读本文与《答谢中书书》后回答。
（1）词的用法、意思相同的一组是（ ）
A．之：山川之美 甚矣，汝之不惠 B．是：实是欲界之仙都 问今是何世
C．与：念无与为乐者 未复有能与其奇者 D．寻：寻张怀民 寻病终
（2）简答。
从表达方式看，两文都有紧扣景物特征的 ，也都有堪称点睛之笔的 。从思想感情看，两文都表达了对自然的亲近和热爱，但作者的心绪并不同。《记承天寺夜游》的苏轼是受到贬谪的“ ”人，《答谢中书书》中的陶弘景则堪称隐居的“ ”人（均填摘自文中的一个字）。（描写、议论或抒情 闲 仙）
五、资料助读：
1.张怀民与苏轼
“承天寺”是张怀民寓居之所，张怀民在元丰六年也被贬谪到黄州，他修了一座亭，苏轼给亭命名为“快哉亭”，并写了一首《水调歌头》送给张怀民，其中有一句“一点浩然气，千里快哉风。”苏辙也曾写过《黄州快哉亭记》。
2.苏轼与“月”
苏轼曾悲月——
“世事一场大梦，人生几度秋凉。夜来风叶已鸣廊。看取眉头鬓上。酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。”
苏轼曾叹月——
“缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖（qī），寂寞沙洲冷。”
苏轼曾问月——
“明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年，……不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。” 苏轼曾祭月——
“……遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。”
苏轼曾咏月——
“……我醉拍手狂歌，举杯邀月，对影成三客。起舞徘徊风露下，今夕不知何夕。便欲乘风，翻然归去，何用骑鹏翼。水晶宫里，一声吹断横笛。”
他在《赤壁赋》《后赤壁赋》中说道——
“少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。” “山高月小，水落石出。”
28 观潮
执笔人：吴彩霞 审核人：佟桂霞
【学习目标】
1．有感情的朗读课文，积累文言词汇。
2．把握课文内容，感受钱江大潮的壮美景象，感悟弄潮儿的不凡风采。
3. 学习正面描写与侧面描写相结合的方法
【学习重、难点】
赏析课文精彩的场面描写和精巧的结构安排；体会正面描写和侧面描写相结合的方法。
【学习过程】
一、自主学习：
1、朗读课文，读准节奏。
2、 用自己喜欢的方式读课文，将下列加点字音注出来。
雷霆（ ） 艨艟（ ）（ ） 倏尔（ ） 杨诚斋（ ） ．．．．．
罗绮（ ） 僦赁（ ）（ ） 善泅（ ） 一舸无迹（ ） ．．．．．
鲸波万仞（ ） 如履平地（ ） 不容间也（ ） ．．．
3、结合课文注释，疏通文意。
（1）注意下列加点词语。
既望（ ） 方其远出海门（ ） 倏尔四起（ ） 溯迎而上（ ） ．．．．．．
人物略不相睹（ ）（ ） 出没于鲸波万仞中（ ） 披发文身（ ） ．．．．
（2）翻译下列重点句子。
①既而渐近，则玉城雪岭际天而来。
②既而尽奔腾分合五阵之势。
③争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中。
④而僦赁看幕，虽席地不容闲也。
4、分别用一句话概括每一段的内容。
二、阅读探究。
1、钱塘江潮是在什么时间？作者写钱塘江潮用了哪些手法？（在文中标注，并举例说明）
2、全文的着眼点在“_______”上，立足点在“_______”上，从哪些方面写“观潮”的？
3、再读课文，想想文章描述了哪几幅图画？
4、找出原文语句填空。
写参演战船之多的句子是：___________ 写阵势变化多端的句子是： _________________ 写演练技艺之高的句子是： _____________ 写双方习战之激烈的句子是： ____________
5、《观潮》第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用?
6、找出描写潮来的语句（文中标画），朗读体会课文是从哪些方面来写的？进行赏析。
7、课文最后一段是什么描写？有什么作用？
三、拓展延伸：
1、为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮？
2、据说近几年，有不少人因看钱江涌潮而丧命，是否说明只有古代的人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗，今人就缺乏这种斗志了？
3、感受诗中的潮之美：
范仲淹：海面雷霆聚，江心瀑布横 杜甫：天地黯惨忽异色，波涛万顷堆琉璃。 刘禹锡：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。《浪淘沙》
李白：海神东过恶风回，浪打天门石壁开。 浙江八月何如此，涛如连山喷雪来。《横江词》
苏轼《观浙江涛》：八月十八潮，壮观天下无。鲲鹏水击三千里，组练长驱十万夫。红旗青盖互明末，黑沙白浪相吞屠。人生会合古难必，此情此景那两得。愿君闻此添蜡烛，门外白袍如立鹄。
毛泽东《七绝·观潮》
容杀敌回。
29 湖心亭看雪
执笔人：吴彩霞 审核人：佟桂霞
【学习目标】
1．积累一些文言词语，了解作者和时代背景。
2．把握文章运用的白描手法，赏析雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。
3．揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握作者的语言风格。
【学习重、难点】
把握文章运用的白描手法，赏析雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。
【学习过程】
一、自主学习
1、 第一遍自由朗读课文，注意文中出现的生字新词，（标记、注音并及时掌握。） 明确下列字音：
更（ ）定 一芥（ ） 长堤（ ） 强（ ）饮 ．．．．
拥毳（ ） 崇祯（ ） 雾凇（ ） 沆砀（ ）（ ） ．．．．．
铺毡（ ）对坐 余拏（ ）一小舟 ．．
2、再读课文，读准节奏，体会情感。
3、三读课文，疏通文意（边朗读课文边结合注释完成。）
注意以下重点句子：
⑴湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
⑵湖中焉得更有此人！
⑶莫说相公痴，更有痴似相公者！
4、解释加点的多义词的意义和用法。
⑴一：上下一白________ 长堤一痕________ ．．
⑵更：是日更定________ 更有痴似相公者________ ．．
⑶是：是日更定________ 问其姓氏，是金陵人________ ．．
⑷绝：湖中人鸟声俱绝________ 与妻子邑人来此绝境________ ．．
二、阅读探究
（一）读课文，梳理文脉。
文章首先交代了看雪的____________________________，接着就记述了这次赏雪的______________，然后，作者笔锋一转，叙及______________________，最后以______________________收束全文。
（二）品画卷，欣赏雪景。
1、找出文中写雪景的句子，并说说这雪景给你的感觉。（特点：混沌、空旷、苍茫、朦胧。）
2、说说写雪景的文字有什么特色。
（补充资料：白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。
白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。
3、回顾本单元的写景段落，找出使用白描技法的文句。
4、快速判断下列句子哪些是
（1）微风早经停息了：枯草支支直立，有如铜丝。
（2）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
（3）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。
（4）千山鸟飞绝，万万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
（三）近作者，品悟痴情。
1、如果让你用文中的一个字来对张岱作一个评价，你会选用哪个字，为什么？
2、作者在亭中见到知音之后，是否也像他们一样欣喜激动呢？结合下面的材料理解作者的这种心情。
①张岱出生仕宦世家，少为富贵公子，爱繁荣，好山水。明亡后不仕，入山著书以终。
②张岱写作本文时，明朝已亡多年。历来纪年有方式很多，有年号纪年、干支纪年、公元纪年等，在文中张岱选用已亡明朝的年号纪年。
③陶庵国破家亡，无所归止，披发入山……因想余生平，繁华靡丽，过眼皆空。五十年来，总成一梦。……遥思往事，忆即书之。持向佛前，一一忏悔。--《陶庵梦忆·序》
三、拓展延伸：
张岱的《龙山雪》，思考下面的问题。
天启六年十二月，大雪深三尺许。晚霁，余登龙山，坐上城隍庙山门，李岕生、高眉生、王畹生、马小卿、潘小妃侍。万山载雪，明月薄之，月不能光，雪皆呆白。坐久清冽，苍头送酒至，余勉强举大觥敌寒，酒气冉冉，积雪欱之，竟不得醉。马小卿唱曲，李岕生吹洞箫和之，声为寒威所慑，咽涩不得出。三鼓归寝。马小卿、潘小妃相抱从百步街旋滚而下，直至山趾，浴雪而立。余坐一小羊头车，拖冰凌而归。
思考文中写景、叙事所体现出的作者感情。
30 诗四首
执笔人：吴彩霞 审核人：佟桂霞
【学习目标】
1、有感情的朗读并熟练背诵、默写这四首诗。
2、品味语言，体会诗歌的内涵。
3、树立热爱祖国民族文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
【学习重、难点】
正确、流利、有感情地朗读，背诵、默写；品味诗歌的意境美和语言美。
【学习过程】
一、自主学习
1、注音或写字：
（1）带月荷（ ）锄归 （2）都护在燕（ ） ．．
（3）道狭草木长（ ） （4）属（ ）国过居延 ．．
（5）帘旌 （ ）不动夕阳迟 （6）徙（ ）倚（ ）湖山欲暮时 ．．．
（7）然晨兴理荒huì（ ） （8）丰年留客足鸡tún ( )
2、解释下列加点的词：
（1）带月荷（ ）锄归 （2）但（ ）使愿无违 ．．
（3）大漠孤烟（ ）直 （4）长河（ ）落日圆 ．．．．
（5）江入大荒（ ）流 （6）仍怜（ ）故乡水 ．．
（7）徙倚湖山欲暮时（ ） （8）三年多难更凭危 （ ） ．．
3、下列停顿有误的一项是（ ）
A：白头/吊古/风霜里，老木/沧波/无限悲 B：仍怜/故乡水，万里/送行舟
C：衣沾/不足惜，但使愿/无违 D：单车/欲问边，属国/过居延
4、下列句中加点的字意义相同的一项是（ ）
A、衣沾不足惜 丰年留客足鸡豚 B、大漠孤烟直 烟消波静 ．．．．
C、属国过居延 国破山河在 D、归雁入胡天 带月荷锄归 ．．．．
二、阅读探究
（一）《归园田居》
1．你能用生动形象的语言描述一下诗人归园田居的情景吗？
2．“带月荷锄归”一句写出了什么意境？这一句包含了作者什么感情？
3．陶诗中的“愿”指的是什么？
4.你觉得陶渊明诗的语言怎样，你能说说吗？
（二）《使至塞上》
1、《使至塞上》写的主要内容是什么？
2、最能体现作者内心感情的诗句是哪一句？你能说说这一句的含义及蕴含作者怎样的感情?
3、诗中最能体现诗中有画的是哪一联诗句，你能画画它的图景，说说它的意境吗？
4、请就“大漠孤烟直，长河落日圆”一句的表达效果作简要的赏析。
（三）《渡荆门送别》
1．你能想象一下“山随平野尽，江入大荒流”的画面，说出自己的感受。
2．你能说说颈联描绘了怎样的意境呢？
3．本诗抒发作者乡愁的是哪一句？写景的又是哪几句？是按什么顺序写的？
4．从本诗来看，它是否为朋友送行？如果是你，你又会怎样表达呢？
5.本诗与《使至塞上》相比较，有何异同？比较阅读这两首诗
①写法上：
②内容上：
③形式上：
（四）《登岳阳楼》
1、首联表达了什么内容？在全诗中起什么作用？
2、颔联借用了什么典故？表达了作者怎样的感情？
3、颈联中的“万里”“三年”有什么作用？
4、“吊古”有什么用意？“风霜”指什么？“老木沧波”包含了诗人怎样的情感？
5、本诗表达了诗人怎样的情感？
三、归纳总结
按照下面的格式说说自己看法：
1.我在《____________》一诗中发现________________，感受到
2.我很欣赏__________这首诗中的__________句，因为
写作指导——
怎样搜集资料
执笔人：李来军 审核人：赵秀山
【学习目标】
１、加强对搜集资料的认识，培养搜集资料的良好习惯。
２、了解并掌握图书馆、互联网等搜集资料的方法。
【学习重点】
能够按照要求选择、整理和处理自己所搜集到的材料。
【学习难点】
将自己搜集到的资料，在加工整理的基础上，完成一篇专题小论文。
【导学过程】
一、预习导学
除了课堂学习，我们还可以通过哪些途径获取知识？
你现在最常用的查资料的方法是什么？
二、我要搜集
我们不仅要“知其然”，而且要“知其所以然”。而“搜集”这种技能的锻炼和实施，是达成以上目的的桥梁。而以上目的的达成，意味着我们“终身学习”的可能，意味着我们素质的提高。
关于课本中的三个专题，你都搜集到了哪些资料，能简要和同学们交流一下吗？
1、中秋节 2、三峡 3、电脑
三、搜集攻略
1、以上资料你是分别从哪些渠道搜集到的？
2、明确：我们常用的三条搜集资料的途径：图书馆、互联网、实地调查。
3、在实际运用的过程中，你遇到了哪些问题？是怎样解决的？
四、教你一招：
首先，明确主题，确定关键词。如“中秋节”。其次，逐步锁定与“中秋节”相关的内容，分类别进行搜索。如由“中秋节”的起源，辐射我国各地“中秋节”的风俗习惯；由“中秋节”的内容，牵引出我国古诗文中悲秋相思的名句及其流露出的情感内涵。
其次，选择适合自己的“搜集”方法。如查阅图书馆资料，实地调查采访，作摘录、札记；或上网搜索。
最后，归纳、整理所搜集的资料，形成文字，以备将来使用。
一点提示：
资料的搜集方法很多，但全面的搜集有一定困难。不过我们可以团结互助，将问题化整为零，每个人从一个可行的侧面去搜集，最终集思广益，就一定有可观的收获。
五、得心应手：
搜集资料是为写作做准备的，但在运用这些资料时，要注意以下几点：
1、不要贪大求多，作文更不是材料的堆砌。要从小处落笔。
2、不要照抄照搬，资料汇编，绝不是写作。可以根据需要部分引用，或对原文做转述，灵活处理。
3、让材料为我所用。要有对材料的怀疑精神，要敢于在作文中提出自己独到的观点。 通过此次综合性学习，你认为在今后的学习过程中，怎样才能更科学、高效的搜集到自己最需要的材料？
六、习作时间：
搜集资料的方法很多，而且在很多情况下，我们可以综合运用多种方法来搜集资料。但搜集只是手段，要把搜集到的材料为我所用还需要自己动笔。现在请大家把自己 在此次活动中搜集到的资料加以整理，完成一篇专题小论文。
附：
中秋节的起源
中秋节的传说是非常丰富的，嫦娥奔月，吴刚伐桂，玉兔捣药之类的神话故事流传甚广。
中秋传说之一——嫦娥奔月
相传，远古时候天上有十日同时出现，晒得庄稼枯死，民不聊生，一个名叫后羿的英雄，力大无穷，他同情受苦的百姓，登上昆仑山顶，一气射下九个多太阳，并严令最后一个太阳按时起落，为民造福。
后羿因此受到百姓的尊敬和爱戴，后羿娶了个美丽善良的妻子，名叫嫦娥。不少志士慕名前来投师学艺，心术不正的蓬蒙也混了进来。
一天，后羿到昆仑山访友求道，巧遇由此经过的王母娘娘，便向王母求得一包不死药。据说，服下此药，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暂时把不死药交给嫦娥珍藏。嫦娥将药藏进梳妆台的百宝匣里，不料被小人蓬蒙看见了，他想偷吃不死药自己成仙。
三天后，后羿率众徒外出狩猎，心怀鬼胎的蓬蒙假装生病，留了下来。待后羿率众人走后不久，蓬蒙闯入内宅后院，威逼嫦娥交出不死药。危急之时，嫦娥拿出不死药一口吞了下去，向天上飞去。由于嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。
傍晚，后羿回到家，侍女们哭诉了白天发生的事。后羿既惊又怒，抽剑去杀恶徒，蓬蒙早逃走了，后羿气得捶胸顿足，悲痛欲绝。
后羿无可奈何，又思念妻子，只好派人到嫦娥喜爱的后花园里，摆上香案，放上她平时最爱吃的蜜食鲜果，遥祭在月宫里眷恋着自己的嫦娥。百姓们闻知嫦娥奔月成仙的消息后，纷纷在月下摆设香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。
从此，中秋节拜月的风俗在民间传开了。
中秋传说之二——朱元璋与月饼起义
中秋节吃月饼相传始于元代。当时，中原广大人民不堪忍受元朝统治阶级的残酷统治，纷纷起义抗元。朱元璋联合各路反抗力量准备起义。但朝庭官兵搜查的十分严密，传递消息十分困难。军师刘伯温便想出一计策，命令属下把藏有“八月十五夜起义”的纸条藏入饼
义的那天，各路义军一齐响应，起义军如星火燎原。
即将来临的中秋节，让全体将士与民同乐，并将当年起兵时以秘密传递信息的“月饼”，作为节令糕点赏赐群臣。
此后，“月饼”制作越发精细，品种更多，且寄予了人们更多的情感，成为中秋佳节馈赠的佳品。