《种一片太阳花》
-------张
教学目标:
1、准确读写九个生字及新词
2、抄写并背诵第六自然段,理解其中的意思,体会文章表达的妙处。
3、有感情的朗读课文
4、了解种花的过程。
重点与难点:
体会文章所表达的思想感情。
教学过程:
第一课时
(课前板书:种一片太阳花。)
一、谈话导入
师:非常高兴今天同又能和五一班的同学们一起学习。看到你们的笑容像花儿一样可爱,我想起一个比喻:人们常把少年儿童比做-----
师:读课题。
生:种一片太阳花。
二:整体感知
师:作者是谁?请大家认真读一读“我”为太阳花写的这篇文章文,用笔边读边标出自然段的序号,并画出不容易读通的句子。
生自由读课文并用笔在每段段首标序号,画出文中不易读通顺的句子。
师:再读课文,画出容易读错或写错的词语。
学生读课文并画出难写难读的词语。
(课件出示新字词 认读词语 多音字) 生叙述:偃 旗
师:还有几个字容易写错,请大家拿出田格本,和我一起写。
(在黑板的田字格里板书 衰 沛 延)
师:谁来组词? 生:焦躁 洗澡 干燥 做操
师:有不明白的词语吗? 找到文中带有这个词的句子,读一读。
生读并思考。
师:第二自然作者写了什么?
师:百花国里那么多花儿,为什么要偏偏选择这不起眼的太阳花?只是我一个人想到种太阳花吗?
师:“我们”指谁? 生:劳动者们。
师:劳动者每天都要繁忙的工作,没有很多闲暇的养花,而太阳花“好服侍”,所以我们“都”选择了它。太阳花真是劳动者的花啊。
师:种下太阳花以后怎么样了?读课文第三段。 生读第三段。
师:这段讲了什么?你怎么知道劳动者们在盼望花儿出土?
生:天天看。
师:假如你就是其中之一的劳动者,请问你的心情?焦急。
师:太阳花终于在一群劳动者的热切盼望下破土而出了。后来怎样了?我们暂且放一放,读最后一段。
生读最后一段。师:讲了什么? 生:来年还种太阳花。(板书 来年还种太阳花) 思考“为什么作者来年还种太阳花。”
第二课时:
(课前板书 种一片太阳花 好服侍 我们都 来年还种太阳花)
师:上节课我们初步学习了《种一片太阳花》,今天我们继续学习这篇课文。请大家正确的读课文,回忆上节课学习的内容。
师:课文第二自然段讲了什么?
生:作者和她的朋友一致选择种太阳花,因为太阳花好服侍。
师:大家一起来读读这段。生读第二自然段。
师:作者在文章最后讲了什么?从最初选择太阳花,只是因为它“好服侍”,到最后劳动者们“还要种一片太阳花”,这是为什么呢?让我们带着对太阳花的疑问,到文辞兼美、情感真挚的课文中寻找答案。
师:读第四自然段,思考作者写了什么时候的太阳花。
生读第四自然段并思考。
师:谁来概括一下? 生:写了新出的太阳花。
师:刚出芽的太阳花是怎样的?如果你是那三朵漂亮的小花之一,你会对作者说什么?我先来采访这多红色的小花。(手做拿话筒的姿势放在一名学生嘴边。)
生读第六自然段。作者在文中赞叹这三朵花是----三朵小花只是在传播信号儿吗?不是,它们自己就是三把音调高昂的冲锋号啊!
板书设计:
种一片太阳花
好服侍 我们都
娇嫩
团结
经久不衰 顽强
珍惜生命
谦逊 孕育希望
来年还种太阳花
《种一片太阳花》
-------张
教学目标:
1、准确读写九个生字及新词
2、抄写并背诵第六自然段,理解其中的意思,体会文章表达的妙处。
3、有感情的朗读课文
4、了解种花的过程。
重点与难点:
体会文章所表达的思想感情。
教学过程:
第一课时
(课前板书:种一片太阳花。)
一、谈话导入
师:非常高兴今天同又能和五一班的同学们一起学习。看到你们的笑容像花儿一样可爱,我想起一个比喻:人们常把少年儿童比做-----
师:读课题。
生:种一片太阳花。
二:整体感知
师:作者是谁?请大家认真读一读“我”为太阳花写的这篇文章文,用笔边读边标出自然段的序号,并画出不容易读通的句子。
生自由读课文并用笔在每段段首标序号,画出文中不易读通顺的句子。
师:再读课文,画出容易读错或写错的词语。
学生读课文并画出难写难读的词语。
(课件出示新字词 认读词语 多音字) 生叙述:偃 旗
师:还有几个字容易写错,请大家拿出田格本,和我一起写。
(在黑板的田字格里板书 衰 沛 延)
师:谁来组词? 生:焦躁 洗澡 干燥 做操
师:有不明白的词语吗? 找到文中带有这个词的句子,读一读。
生读并思考。
师:第二自然作者写了什么?
师:百花国里那么多花儿,为什么要偏偏选择这不起眼的太阳花?只是我一个人想到种太阳花吗?
师:“我们”指谁? 生:劳动者们。
师:劳动者每天都要繁忙的工作,没有很多闲暇的养花,而太阳花“好服侍”,所以我们“都”选择了它。太阳花真是劳动者的花啊。
师:种下太阳花以后怎么样了?读课文第三段。 生读第三段。
师:这段讲了什么?你怎么知道劳动者们在盼望花儿出土?
生:天天看。
师:假如你就是其中之一的劳动者,请问你的心情?焦急。
师:太阳花终于在一群劳动者的热切盼望下破土而出了。后来怎样了?我们暂且放一放,读最后一段。
生读最后一段。师:讲了什么? 生:来年还种太阳花。(板书 来年还种太阳花) 思考“为什么作者来年还种太阳花。”
第二课时:
(课前板书 种一片太阳花 好服侍 我们都 来年还种太阳花)
师:上节课我们初步学习了《种一片太阳花》,今天我们继续学习这篇课文。请大家正确的读课文,回忆上节课学习的内容。
师:课文第二自然段讲了什么?
生:作者和她的朋友一致选择种太阳花,因为太阳花好服侍。
师:大家一起来读读这段。生读第二自然段。
师:作者在文章最后讲了什么?从最初选择太阳花,只是因为它“好服侍”,到最后劳动者们“还要种一片太阳花”,这是为什么呢?让我们带着对太阳花的疑问,到文辞兼美、情感真挚的课文中寻找答案。
师:读第四自然段,思考作者写了什么时候的太阳花。
生读第四自然段并思考。
师:谁来概括一下? 生:写了新出的太阳花。
师:刚出芽的太阳花是怎样的?如果你是那三朵漂亮的小花之一,你会对作者说什么?我先来采访这多红色的小花。(手做拿话筒的姿势放在一名学生嘴边。)
生读第六自然段。作者在文中赞叹这三朵花是----三朵小花只是在传播信号儿吗?不是,它们自己就是三把音调高昂的冲锋号啊!
板书设计:
种一片太阳花
好服侍 我们都
娇嫩
团结
经久不衰 顽强
珍惜生命
谦逊 孕育希望
来年还种太阳花