初中语文:《说明文阅读指-说明顺序》教学设计知识与能力目标
(1)了解说明文各种顺序的概念。
(2)引导学生指出说明文的说明顺序。
过程与方法目标(3)让学生自主合作,探究说明顺序在理解说明文内容时的作用。
情感与价值目标(4)激发学生的阅读热情和兴趣,培养学生的审美情趣。
重点辨识三种说明顺序,能指出说明文的说明顺序。
难点从练习中提升学生阅读说明文的能力。
教具多媒体课件
教学课时一课时
转自小精灵儿童网站(060s.com)
教 学 流 程
教学
环节
教师活动及答案提示
学生
活动
设计
意图
导入
子曰:“温故而知新,可以为师矣!”我们今天就一起来温习一下前一节学习的内容。如何找准说明对象和在说明文中找出事物的特征?
学生聆听
巩固上节课的学习内容为接下来的学习打下基础。
展示学习目标
1.展示学习目标:
(1)了解说明文各种顺序的概念。
(2)引导学生指出说明文的说明顺序。
(3)让学生自主合作,探究说明顺序在理解说明文内容时的作用。
(4)激发学生的阅读热情和兴趣,培养学生的审美情趣。
学生边看投影边聆听
使学生能了解学习任务,这样学习起来更有针对性。
新
知
探
讨
2.阐释各种说明顺序:
(1)时间顺序:即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。
(2)空间顺序:空间顺序。即按照事物空间存在的方式,或从外到内,或从上到下,或从整体到局部来加以介绍,这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。
(3)逻辑顺序: 即按照事物、事理的内在逻辑关系,或由个别到一般,或由具体到抽象,或由主要到次要,或由现象到本质,或由原因到结果,递进,或概括到具体,或特点到用途,或由整体到局部一一介绍说明。
3.理清说明顺序 :
空间顺序:近→远、前→后、左→右、南→北、低→高……(表方位、立足点、行踪变化等词语)
逻辑顺序:概括→具体 主要→次要 整体→局部
原因→结果 现象→本质(结果→原因) ……
时间顺序: 年代:古→今; 季节:春→冬;……(程序顺序:先后安排,如“不倒翁的制作过程”、“蚕茧到成虫的过程”等)
4.举例分析:
(1)旅人桥(282年)→赵州桥(605年) →卢沟桥(1189年) →长虹大桥(1961年)(时间顺序)(2)(中国)石拱桥→赵州桥、卢沟桥(一般→ 个别)(3)光辉成就→首先—其次—再其次(结果→原因;主要—次要)(4)船头坐三人→东坡—鲁直—佛印(概括→ 具体)(5)介绍三人:东坡(中) →鲁直(左) →佛印(右)(空间顺序)(6)右边、往上、眼前、左右两边、左边、外面、屋顶上…… ;往……走去、出了、来到、一进去、出了、路过、从……爬上去,走近、从……(空间顺序)小精灵儿童(http://new.060s.com/)
学生配合举例
学生找例子并找出关键词进行理解
让学生了解各种说明顺序的标志性词语,通过实的例子教会学生如何区分三种说明顺序。
探
讨
演
练
(一)阅读下面文段。《大自然的现象——风》[叶冰]想一想:1、说明对象及特征。2、说明顺序是什么?3、说明文的结构怎样?
学生思考、回
答
从练习中检测学生对该节知识的把握程度。
(二)完成试卷的(一)和(二)两个文段中带★号的题目。
学生自主合作完成
演
练
小
结
5.方法归纳:
(1)认清说明的对象,分析说明顺序。
(2)把握语言标志,“读”出说明顺序。
(3)分清主次,综合归纳。考查形式主要为填空。
学生边听边用脑记
及时反馈练习中存在问题,进行分析
小
结
巩
固
6.答题指导:
掌握答题格式:做此类题目,心中应该始终有这样的思想:科普说明文大都运用逻辑顺序。 在语言表述上,我们尽可能采用“大小结合”式,即:运用了……的时间顺序、运用了……的空间顺序、运用了……的逻辑顺序。
学生思考、回
答
对整节课的知识进行小结归纳,明确答题格式。
巩固练习
完成试卷的(三)和(四)两个文段中的相关题目。
学生做题
信息反馈
(三) 合作完成(四)独立完成
提升学生的阅读能力。
结束语
教师寄语:
多观察、爱聆听、善思考、勤动笔、做个有心人
作业设计
完成试卷的(三)和(四)两个文段中剩余的题目。
板
书
设
计
说明文阅读指导二
( 说明顺序)
1.时间顺序:年代:古→今; 季节:春→冬;……
2.空间顺序:近→远、前→后、左→右、南→北、低→高……
3.逻辑顺序:概括→具体 主要→次要 整体→局部 原因→结果 现象→本质(结果→原因)
事物的演变发展-------------时间顺序
建筑物的-------------------空间顺序
介绍高科技产品--------------逻辑顺序。
教学后记
这节课学生能弄清说明文的三种说明顺序,并能把握语言标志,从而“读”出说明顺序,通过练习巩固,学生能较好的掌握说明顺序及其在理解说明文内容时的作用,学习兴趣较高。
初中语文:《说明文阅读指-说明顺序》教学设计知识与能力目标
(1)了解说明文各种顺序的概念。
(2)引导学生指出说明文的说明顺序。
过程与方法目标(3)让学生自主合作,探究说明顺序在理解说明文内容时的作用。
情感与价值目标(4)激发学生的阅读热情和兴趣,培养学生的审美情趣。
重点辨识三种说明顺序,能指出说明文的说明顺序。
难点从练习中提升学生阅读说明文的能力。
教具多媒体课件
教学课时一课时
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教 学 流 程
教学
环节
教师活动及答案提示
学生
活动
设计
意图
导入
子曰:“温故而知新,可以为师矣!”我们今天就一起来温习一下前一节学习的内容。如何找准说明对象和在说明文中找出事物的特征?
学生聆听
巩固上节课的学习内容为接下来的学习打下基础。
展示学习目标
1.展示学习目标:
(1)了解说明文各种顺序的概念。
(2)引导学生指出说明文的说明顺序。
(3)让学生自主合作,探究说明顺序在理解说明文内容时的作用。
(4)激发学生的阅读热情和兴趣,培养学生的审美情趣。
学生边看投影边聆听
使学生能了解学习任务,这样学习起来更有针对性。
新
知
探
讨
2.阐释各种说明顺序:
(1)时间顺序:即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。
(2)空间顺序:空间顺序。即按照事物空间存在的方式,或从外到内,或从上到下,或从整体到局部来加以介绍,这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。
(3)逻辑顺序: 即按照事物、事理的内在逻辑关系,或由个别到一般,或由具体到抽象,或由主要到次要,或由现象到本质,或由原因到结果,递进,或概括到具体,或特点到用途,或由整体到局部一一介绍说明。
3.理清说明顺序 :
空间顺序:近→远、前→后、左→右、南→北、低→高……(表方位、立足点、行踪变化等词语)
逻辑顺序:概括→具体 主要→次要 整体→局部
原因→结果 现象→本质(结果→原因) ……
时间顺序: 年代:古→今; 季节:春→冬;……(程序顺序:先后安排,如“不倒翁的制作过程”、“蚕茧到成虫的过程”等)
4.举例分析:
(1)旅人桥(282年)→赵州桥(605年) →卢沟桥(1189年) →长虹大桥(1961年)(时间顺序)(2)(中国)石拱桥→赵州桥、卢沟桥(一般→ 个别)(3)光辉成就→首先—其次—再其次(结果→原因;主要—次要)(4)船头坐三人→东坡—鲁直—佛印(概括→ 具体)(5)介绍三人:东坡(中) →鲁直(左) →佛印(右)(空间顺序)(6)右边、往上、眼前、左右两边、左边、外面、屋顶上…… ;往……走去、出了、来到、一进去、出了、路过、从……爬上去,走近、从……(空间顺序)小精灵儿童(http://new.060s.com/)
学生配合举例
学生找例子并找出关键词进行理解
让学生了解各种说明顺序的标志性词语,通过实的例子教会学生如何区分三种说明顺序。
探
讨
演
练
(一)阅读下面文段。《大自然的现象——风》[叶冰]想一想:1、说明对象及特征。2、说明顺序是什么?3、说明文的结构怎样?
学生思考、回
答
从练习中检测学生对该节知识的把握程度。
(二)完成试卷的(一)和(二)两个文段中带★号的题目。
学生自主合作完成
演
练
小
结
5.方法归纳:
(1)认清说明的对象,分析说明顺序。
(2)把握语言标志,“读”出说明顺序。
(3)分清主次,综合归纳。考查形式主要为填空。
学生边听边用脑记
及时反馈练习中存在问题,进行分析
小
结
巩
固
6.答题指导:
掌握答题格式:做此类题目,心中应该始终有这样的思想:科普说明文大都运用逻辑顺序。 在语言表述上,我们尽可能采用“大小结合”式,即:运用了……的时间顺序、运用了……的空间顺序、运用了……的逻辑顺序。
学生思考、回
答
对整节课的知识进行小结归纳,明确答题格式。
巩固练习
完成试卷的(三)和(四)两个文段中的相关题目。
学生做题
信息反馈
(三) 合作完成(四)独立完成
提升学生的阅读能力。
结束语
教师寄语:
多观察、爱聆听、善思考、勤动笔、做个有心人
作业设计
完成试卷的(三)和(四)两个文段中剩余的题目。
板
书
设
计
说明文阅读指导二
( 说明顺序)
1.时间顺序:年代:古→今; 季节:春→冬;……
2.空间顺序:近→远、前→后、左→右、南→北、低→高……
3.逻辑顺序:概括→具体 主要→次要 整体→局部 原因→结果 现象→本质(结果→原因)
事物的演变发展-------------时间顺序
建筑物的-------------------空间顺序
介绍高科技产品--------------逻辑顺序。
教学后记
这节课学生能弄清说明文的三种说明顺序,并能把握语言标志,从而“读”出说明顺序,通过练习巩固,学生能较好的掌握说明顺序及其在理解说明文内容时的作用,学习兴趣较高。