八年级上学期语文单元测试题（九）
第六单元
（时间：45分钟）
班级 姓名 评价
一、综合学习
1.下列加点字注音有误的一项是（ ）
A．绝巘 yǎn 藻荇山yān ．．xìng 倍穹．qióng 燕．
B．飞漱日wò 雾凇．shù 沃．．sōng 荒秽．huì
C．属引凄异zhǔ 京尹公xiàng 荷锄归hâ ．．yǐn 相．．
D．素湍绿潭cuān 僦赁砀háng 长堤．．lìn 沆．．dī
2．下列加点词解释全对的一项是（ ）
A．沿溯阻绝：沿着 良多趣味：很，实在 ．．
晓雾将歇：消失 五色交辉：交相辉映 ．．．
B．怀民亦未寝：睡觉 但少闲人：但是 ．．
沃日：用水淋洗 余拏一小船：拿着 ．．
C．衣物皆倍穹常时：高 珠翠罗绮溢目：满眼 ．．．
披发文身：画着文彩 一舸无迹：船 ．．
D．长河落日圆：长长的河 念无与为乐者：考虑、想到 ．．．
四时俱备：四季 夕日欲颓：坠落 ．．．
3.下面加点词语意思相同的一项是 （ ）
A.自三峡七百里中 自非亭午夜分，不见曦月。 ．．
B.是日更定 湖中焉得更有此人 ．．
C.空谷传响，哀转久绝 大雪三日，湖中人鸟声俱绝 ．．
D.自康乐以来，未复有能与其奇者 相与步于中庭 ．．
4.从表达方式看，不同于其他三项的是（ ）
A.庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
B.高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。
C.倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。
D.是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
5.下面四个句子的译文，正确的一句是（ ）
A.庭下如积水空明，水中藻、荇交错，盖竹柏影也。
译文：庭院里的积水清澈明亮，水中藻、荇交错，水面还有竹柏的影子。
B.吴儿善泅者数百，皆披发文身。
译文：吴地几百个善于游泳的儿童，都披散着头发，身上画着文彩。
C.僦赁看幕，虽席地不容闲也。
译文：租用看棚的人（非常多），即使一席之地也不会空闲。
D.晨兴理荒秽，带月荷锄归。
译文：早晨高兴了就去收拾荒草，晚上带着荷锄才回家。
6.下面的叙述有误的一项是（ ）
A.《水经注》是为《水经》作注的书，但是它只是以《水经》为纲，成为我国古代最
全面、最系统的综合性地理著作。
B.《记承天寺夜游》用少得不能再少的文字，描绘了一幅幽美的夜色图，表现了苏轼
和他的朋友自命清高，反衬现实污浊，但又无可奈何的心情。
C.古人把一夜分为五更，也称五鼓。从晚上7点到9点为一更。照此推算，“三更”
指的是晚上11点到次日凌晨1点，所以有“半夜三更”的说法，而没有说“半夜二更”
或“半夜四更”的。
D.王维的《使至塞上》写了“归雁入胡天”，可见他是在春天出使的。
7.下列诗句在朗读时节奏有错的一项是（ ）
A.种豆/南/山下，草盛/豆/苗稀。 B.征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。
C.月下/飞/天镜，云生/结/海楼。 D.萧鼓/追随/春社/近，衣冠/简朴/古风/存。
8.古诗词默写。
（1）征蓬出汉塞， 。
（2） ，江入大荒流。
（3）《渡荆门送别》中“ ， ”
发了思乡之情，有余音袅袅的效果。
（4）陈与义《登岳阳楼》（其一）中作者顾影自怜，以无限悲
凉的身世之慨收束全篇，显得含蓄蕴藉，意味深长的诗句
是： ， 。
（5）根据右面一幅国画所描绘的画面，你感觉它最能体现本
单元古代诗歌中“ ，
”这句诗的意境。
9．阅读下面一则新闻，完成后面的问题。
2010年12月29日，山东省教育厅发出通知，要求中小学在开展经典诵读活动
时不可不加选择，要“取其精华，去其糟粕”。
山东省教育厅表示，义务教育地方课程《传统文化》是全省统一规划建设的课
程科目，各级教育行政部门和中小学校组织以弘扬传统文化为内容的专题教育活动，
要广泛征求意见，慎重选择学习诵读内容。原则上应以地方课程《传统文化》规定
的学习篇章为诵读的主要内容，不可不加选择地全文推荐如《弟子规》《三字经》等
内容。
①请为本则新闻拟一个标题。（不超过20字）
②对山东省教育厅提出的要求，你是否赞成？请谈谈你的看法并说明理由。（50字左
右）
二、自主阅读
（一）阅读下列语段完成12—15题。
三 峡
郦道元
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜
分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千
二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
11.A.自非/亭午夜分，不见/曦月 。
B.重岩/叠嶂，隐天/蔽日。
C.其间/千二百里，乘/奔御风，不/以疾也 。
D.每至/晴初霜旦，林寒/涧肃，常有/高猿长啸。
12.翻译下面的句子。
⑴虽乘奔御风，不以疾也。
⑵清荣峻茂，良多趣味。
13.从下面任选一点进行解说。
A.衬托 B.大笔点染 C.动静相生
我选( ),我的解说:
（二）阅读下列语段，完成16—19题。
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
14．解释下面加点的词。
①念无与为乐者 ②怀民亦未寝 ．．
③相与步于中庭 ④但少闲人 ．．．
15．翻译文中加横线的句子。
译：
16．这段文字叙事、描景、抒情集为一体： (事)，这是事之雅者； (景)，这是景之美者； (情)，这是情之深者。
17．文中“闲人”指谁，该如何理解?
18．整段选文表达了作者怎样的思想感情?
三、拓展阅读
阅读下列语段，完成19—23题。
江南柳
①柳是江南水边的精灵，袅娜的枝叶粗拙的
皮，深藏一颗不灭的灵魂。 ．．．．．．．
②水美江南，池塘边、清河岸、小溪旁、大
湖畔，一株株柳，长成一首首妖娆的诗。水滋养
柳，柳妆点水，水柳一家亲。柳叶青青，浓绿处，
深藏一片独属于自己的海。皲裂的树干，是一副
粗糙的皮囊，在清水的倒影中，映衬出生命的不易与壮丽。树皮的裂口，静静地记录着
一段段无关风月的旅程，厚厚的，累成生命的沉积层。
⑧柳音是江南水边最美妙的旋律。树无言，风有语。柳枝之繁，灿若满天星辰，密
如佳丽青丝，春日清风徐来，沙沙如恋人喁语，夏天朗风飘过，呼呼似累牛喘息，设若
暴风袭来，哗哗然像孩童喧闹。清人李渔说：
“柳贵于垂，不垂则可无柳。柳条贵长，
不长则无袅娜之致，徒垂无益也。此树为纳蝉之所，诸乌亦集。长夏不寂寞，得时闻鼓吹者，是树皆有功，而高柳为最。”年年柳荫浓，岁岁蝉声俏。村前村后，柳树成荫，枝头呜蝉此起彼伏，嚷嚷着，一刻也不消停。
④江南人记得柳好，亦不忘柳之妙。农人折枝，是实用主义美学，编个枝帽，扎只柳筐，抑或插枝以期长出更多柳来，随手取用。文人折柳，折的不是枝，是情思。依依，是江南春柳派生出来的眷恋之态。缠绕，是江南春柳衍生出的思恋之情。“灞岸晴来送别频，相偎相倚不胜春。”“攀条折春色，远寄龙庭前。”古时送别，凄清水边，舟岸两处，不胜挽留的酸楚，离别的悲伤，一任柳枝恣意无声地抒发。
⑤“梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。”一城春色一城絮。狂颠的柳絮，点点白．．
嫩的轻柔，让人无处逃避。白绒的絮是柳的种子，离树飞散去，将生命洒落在远近各处。转生，尽是如此浪漫而快乐的旅行。
⑥柳树天生一个百变之身，枝丫插地即生，无心无意，即成荫成林。蚯蚓那百变金刚之身，断一截，不是生命终结，反而新生一命。柳是植物界的蚯蚓，是江南的树精，灵魂里潜藏着新生因子，便常插常新，生命在断裂与入土的疼痛中一次次复苏。
⑦江南柳，不只是“无心插柳柳成荫”的淡然，更有“截”后重生之灿然。那年冬天，从扶河边过，但见枝繁的密柳，齐刷刷被锯伐掉繁密的枝丫，光秃秃一截主干，让人心生疼惜。孰料，来年春天，一无所有的“枯干”，竞抽枝发芽，又生猛地垂成娇娆的绿姑娘了。
⑧抒发再生的奇迹，吟咏不灭的魂灵，这不正是江南柳吗?由此就不难理解历代文人雅士，如谢道韫、陶渊明、柳宗元、苏轼、欧阳修、左宗棠、蒲松龄、李渔和丰子恺等，为何会那般钟情于它了。柳之于他们，有不可企及的人生寄托，无以言传的深层意蕴，是升华灵魂的生命道具。
⑨灵魂不灭，生生不息，江南柳啊，你是灵魂的诗篇，生命的乐章。
19．文章主要从三个方面来写江南柳，依次是：柳的形态和声音、柳的妙处、 。
20．文段④划线句子说“江南人记得柳好，亦不忘柳之妙。”“柳之妙”体现在 和 两个方面。
21．根据要求，完成下面题目。
(1)说说加点词的表达效果：
狂颠的柳絮，点点白嫩的轻柔，让人无处逃避。 ．．
(2)品析下面句子：
一株株柳，长成一首首妖娆的诗。
22．阅读下面材料，联系文章内容，说说材料中的“柳”包含着怎样的情思。 材料：
昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
(选自《诗经·采薇》。往：离开故乡。思：语气助词。)
23．通读全文，说说你对文段①中“一颗不灭的灵魂”含义的理解。
八年级上学期语文单元测试题（九）
第六单元
（时间：45分钟）
班级 姓名 评价
一、综合学习
1.下列加点字注音有误的一项是（ ）
A．绝巘 yǎn 藻荇山yān ．．xìng 倍穹．qióng 燕．
B．飞漱日wò 雾凇．shù 沃．．sōng 荒秽．huì
C．属引凄异zhǔ 京尹公xiàng 荷锄归hâ ．．yǐn 相．．
D．素湍绿潭cuān 僦赁砀háng 长堤．．lìn 沆．．dī
2．下列加点词解释全对的一项是（ ）
A．沿溯阻绝：沿着 良多趣味：很，实在 ．．
晓雾将歇：消失 五色交辉：交相辉映 ．．．
B．怀民亦未寝：睡觉 但少闲人：但是 ．．
沃日：用水淋洗 余拏一小船：拿着 ．．
C．衣物皆倍穹常时：高 珠翠罗绮溢目：满眼 ．．．
披发文身：画着文彩 一舸无迹：船 ．．
D．长河落日圆：长长的河 念无与为乐者：考虑、想到 ．．．
四时俱备：四季 夕日欲颓：坠落 ．．．
3.下面加点词语意思相同的一项是 （ ）
A.自三峡七百里中 自非亭午夜分，不见曦月。 ．．
B.是日更定 湖中焉得更有此人 ．．
C.空谷传响，哀转久绝 大雪三日，湖中人鸟声俱绝 ．．
D.自康乐以来，未复有能与其奇者 相与步于中庭 ．．
4.从表达方式看，不同于其他三项的是（ ）
A.庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
B.高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。
C.倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。
D.是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
5.下面四个句子的译文，正确的一句是（ ）
A.庭下如积水空明，水中藻、荇交错，盖竹柏影也。
译文：庭院里的积水清澈明亮，水中藻、荇交错，水面还有竹柏的影子。
B.吴儿善泅者数百，皆披发文身。
译文：吴地几百个善于游泳的儿童，都披散着头发，身上画着文彩。
C.僦赁看幕，虽席地不容闲也。
译文：租用看棚的人（非常多），即使一席之地也不会空闲。
D.晨兴理荒秽，带月荷锄归。
译文：早晨高兴了就去收拾荒草，晚上带着荷锄才回家。
6.下面的叙述有误的一项是（ ）
A.《水经注》是为《水经》作注的书，但是它只是以《水经》为纲，成为我国古代最
全面、最系统的综合性地理著作。
B.《记承天寺夜游》用少得不能再少的文字，描绘了一幅幽美的夜色图，表现了苏轼
和他的朋友自命清高，反衬现实污浊，但又无可奈何的心情。
C.古人把一夜分为五更，也称五鼓。从晚上7点到9点为一更。照此推算，“三更”
指的是晚上11点到次日凌晨1点，所以有“半夜三更”的说法，而没有说“半夜二更”
或“半夜四更”的。
D.王维的《使至塞上》写了“归雁入胡天”，可见他是在春天出使的。
7.下列诗句在朗读时节奏有错的一项是（ ）
A.种豆/南/山下，草盛/豆/苗稀。 B.征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。
C.月下/飞/天镜，云生/结/海楼。 D.萧鼓/追随/春社/近，衣冠/简朴/古风/存。
8.古诗词默写。
（1）征蓬出汉塞， 。
（2） ，江入大荒流。
（3）《渡荆门送别》中“ ， ”
发了思乡之情，有余音袅袅的效果。
（4）陈与义《登岳阳楼》（其一）中作者顾影自怜，以无限悲
凉的身世之慨收束全篇，显得含蓄蕴藉，意味深长的诗句
是： ， 。
（5）根据右面一幅国画所描绘的画面，你感觉它最能体现本
单元古代诗歌中“ ，
”这句诗的意境。
9．阅读下面一则新闻，完成后面的问题。
2010年12月29日，山东省教育厅发出通知，要求中小学在开展经典诵读活动
时不可不加选择，要“取其精华，去其糟粕”。
山东省教育厅表示，义务教育地方课程《传统文化》是全省统一规划建设的课
程科目，各级教育行政部门和中小学校组织以弘扬传统文化为内容的专题教育活动，
要广泛征求意见，慎重选择学习诵读内容。原则上应以地方课程《传统文化》规定
的学习篇章为诵读的主要内容，不可不加选择地全文推荐如《弟子规》《三字经》等
内容。
①请为本则新闻拟一个标题。（不超过20字）
②对山东省教育厅提出的要求，你是否赞成？请谈谈你的看法并说明理由。（50字左
右）
二、自主阅读
（一）阅读下列语段完成12—15题。
三 峡
郦道元
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜
分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千
二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
11.A.自非/亭午夜分，不见/曦月 。
B.重岩/叠嶂，隐天/蔽日。
C.其间/千二百里，乘/奔御风，不/以疾也 。
D.每至/晴初霜旦，林寒/涧肃，常有/高猿长啸。
12.翻译下面的句子。
⑴虽乘奔御风，不以疾也。
⑵清荣峻茂，良多趣味。
13.从下面任选一点进行解说。
A.衬托 B.大笔点染 C.动静相生
我选( ),我的解说:
（二）阅读下列语段，完成16—19题。
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
14．解释下面加点的词。
①念无与为乐者 ②怀民亦未寝 ．．
③相与步于中庭 ④但少闲人 ．．．
15．翻译文中加横线的句子。
译：
16．这段文字叙事、描景、抒情集为一体： (事)，这是事之雅者； (景)，这是景之美者； (情)，这是情之深者。
17．文中“闲人”指谁，该如何理解?
18．整段选文表达了作者怎样的思想感情?
三、拓展阅读
阅读下列语段，完成19—23题。
江南柳
①柳是江南水边的精灵，袅娜的枝叶粗拙的
皮，深藏一颗不灭的灵魂。 ．．．．．．．
②水美江南，池塘边、清河岸、小溪旁、大
湖畔，一株株柳，长成一首首妖娆的诗。水滋养
柳，柳妆点水，水柳一家亲。柳叶青青，浓绿处，
深藏一片独属于自己的海。皲裂的树干，是一副
粗糙的皮囊，在清水的倒影中，映衬出生命的不易与壮丽。树皮的裂口，静静地记录着
一段段无关风月的旅程，厚厚的，累成生命的沉积层。
⑧柳音是江南水边最美妙的旋律。树无言，风有语。柳枝之繁，灿若满天星辰，密
如佳丽青丝，春日清风徐来，沙沙如恋人喁语，夏天朗风飘过，呼呼似累牛喘息，设若
暴风袭来，哗哗然像孩童喧闹。清人李渔说：
“柳贵于垂，不垂则可无柳。柳条贵长，
不长则无袅娜之致，徒垂无益也。此树为纳蝉之所，诸乌亦集。长夏不寂寞，得时闻鼓吹者，是树皆有功，而高柳为最。”年年柳荫浓，岁岁蝉声俏。村前村后，柳树成荫，枝头呜蝉此起彼伏，嚷嚷着，一刻也不消停。
④江南人记得柳好，亦不忘柳之妙。农人折枝，是实用主义美学，编个枝帽，扎只柳筐，抑或插枝以期长出更多柳来，随手取用。文人折柳，折的不是枝，是情思。依依，是江南春柳派生出来的眷恋之态。缠绕，是江南春柳衍生出的思恋之情。“灞岸晴来送别频，相偎相倚不胜春。”“攀条折春色，远寄龙庭前。”古时送别，凄清水边，舟岸两处，不胜挽留的酸楚，离别的悲伤，一任柳枝恣意无声地抒发。
⑤“梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。”一城春色一城絮。狂颠的柳絮，点点白．．
嫩的轻柔，让人无处逃避。白绒的絮是柳的种子，离树飞散去，将生命洒落在远近各处。转生，尽是如此浪漫而快乐的旅行。
⑥柳树天生一个百变之身，枝丫插地即生，无心无意，即成荫成林。蚯蚓那百变金刚之身，断一截，不是生命终结，反而新生一命。柳是植物界的蚯蚓，是江南的树精，灵魂里潜藏着新生因子，便常插常新，生命在断裂与入土的疼痛中一次次复苏。
⑦江南柳，不只是“无心插柳柳成荫”的淡然，更有“截”后重生之灿然。那年冬天，从扶河边过，但见枝繁的密柳，齐刷刷被锯伐掉繁密的枝丫，光秃秃一截主干，让人心生疼惜。孰料，来年春天，一无所有的“枯干”，竞抽枝发芽，又生猛地垂成娇娆的绿姑娘了。
⑧抒发再生的奇迹，吟咏不灭的魂灵，这不正是江南柳吗?由此就不难理解历代文人雅士，如谢道韫、陶渊明、柳宗元、苏轼、欧阳修、左宗棠、蒲松龄、李渔和丰子恺等，为何会那般钟情于它了。柳之于他们，有不可企及的人生寄托，无以言传的深层意蕴，是升华灵魂的生命道具。
⑨灵魂不灭，生生不息，江南柳啊，你是灵魂的诗篇，生命的乐章。
19．文章主要从三个方面来写江南柳，依次是：柳的形态和声音、柳的妙处、 。
20．文段④划线句子说“江南人记得柳好，亦不忘柳之妙。”“柳之妙”体现在 和 两个方面。
21．根据要求，完成下面题目。
(1)说说加点词的表达效果：
狂颠的柳絮，点点白嫩的轻柔，让人无处逃避。 ．．
(2)品析下面句子：
一株株柳，长成一首首妖娆的诗。
22．阅读下面材料，联系文章内容，说说材料中的“柳”包含着怎样的情思。 材料：
昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
(选自《诗经·采薇》。往：离开故乡。思：语气助词。)
23．通读全文，说说你对文段①中“一颗不灭的灵魂”含义的理解。