测定小灯泡的电功率
教材分析：教材通过“想想议议”提出问题，引导学生去思考。再根据上一节所讲的测定
功率的方法以及上一章测定小灯泡的电阻的方法，分析要测定小灯泡的电功率，需要测出那
些物理量？需要那些器材？学生很容易想出应测定电压、电流，进一步得出应该用电压表、
电流表进行测量。教材还安排了在额定电压、1.2倍的额定电压、低于额定电压的三种情况
下，来测定小灯泡的功率。其目的是让同学们通过自己动手操作、亲眼观察，从灯泡的明暗
程度的变化，体会用电器的实际功率与额定功率不一定相等，实际功率的大小取决于加在用
电器两端的实际电压。在老师的指导下，通过学生设计实验、进行实验、分析数据、得出结
论，几个步骤，进一步熟悉电压表、电流表及滑动变阻器的使用培养学生的实验能力。
教学目标：
1、知识与技能
1、 加深对电功率的理解：
2、 巩固电流表和电压表的操作技能：
3、 培养根据理论知识和探究目的来设计实验方案，选用实验器材的能力。
2、过程与方法
1、通过实验，让学生体验额定功率与实际功率的区别。
2、培养学生的实验设计能力。
3、情感与价值观
通过讨论和交流，培养学生的合作意识。
重点与难点：
重点：用伏安法测定小灯泡的额定功率和不在额定电压下的实际功率。
难点：额定功率、实际功率的理解，使用电能表、电流表、电压表及滑动变阻器的能力。
教学准备：
学生实验器材：干电池三节、电流表、电压表、滑动变阻器和开关各一个，额定电压3.8伏
的小灯泡、导线若干
板书设计：
实验目的：测定小灯泡实际功率和额定功率
实验原理：根据P=UI，通过测量U和I，得出P。
实验器材：每组配备干电池三节，电流表，电压表，滑动变阻器和开关各一个，
小灯泡一个，导线若干。
实验步骤：(1)检查所需的实验器材是否齐全；(2)按照实验要求设计电路；(3P按照实验要求
设计实验数据记录表格；(4)连接电路；(5)测量数据；(6)数据分析；(7)得出
结论。
小灯泡额定功率： W。
注意事项：(1)连接电路时，应该把滑动变阻器的那两接线柱连入电路？
(2)闭合开关前，滑动变阻器的滑片要放在什么位置？
(3)电压表和电流表的正负接线柱的连线是否正确？量程选择是否正确？
(4)小灯泡两端的电压能高出 额定电压很多吗？
实验结论： 教学案例
师：我们在前面一节学习了电功率的概念和它的计算方法，哪位同学能回答一下什么是电功
率？电功率有哪些计算方法？
生：电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量。电功率的计算可以用公式：P=W/t和P=UI
计算。
师：很好!我们在前面做过了“测量小灯泡的电阻”的实验，参考它的思路，我现在给大家
一个小灯泡，你们能想办法测量出小灯泡的电功率吗？怎样测量？
生甲：能够!小灯泡上都标出了它的额定电压和额定功率，我们看看就知道了。
生乙：能够!根据公式：P=UI，测量出小灯泡两端的电压和流过灯泡的电流，就能测量出小
灯泡的电功率。
师：两位同学说的都有道理，哪位同学说的对呢？小灯泡上面写的额定功率与我们通过P=UI
测量出来的电功率是不是一致的呢？或者在什么情况下它们是一致的，在什
么情况下它们又不是一致的？这节课我们通过实验的方法来探讨这些问题。
师：利用公式P=UI测量小灯泡的电功率，首先要设计好实验的电路来测量电压U和电流I，
大家结合前面所学的知识，电压U和流过它的电流I的电路图。(学生思考、
尝试和教师启发指导)
师：我们知道电压用电压表测量，电流用电流表测量，如要进行多次测量，可以在电路中放
置滑动变阻器，综合起来，我们可以用如图的电路图来进行测量。
师：对照电路图，请一位同学回答一下本次实验我们需要的实验器材有哪些？
生：电池组、电流表、电压表、小灯泡、滑动变阻器、导线、开关。
师：回答正确。为了验证我们前面提到的问题，我们分三种情况来测量小灯泡的电功率：额
定电压、1.2倍额定电压和低于额定电压，探讨在这三种情况下小灯泡的实际
功率和额定功率的关系。
(出示幻灯片)
师：请大家对照幻灯片上的板书，认真阅读实验注意事项，开始实验。
(学生实验，教师启发指导，学生完成电路的连接、实验数据的测量)
师：现在大家得到了测量的数据，请大家计算在三种情况下小灯泡怕实际功率，和它的额定
功率相比，想一想，你发现了什么？
(学生计算、思考)
生：小灯泡的实际功率和它的额定功率有时候不一致。当实际电压等于额定电压时，实际功
率和额定功率是一致的。当实际电压比额定电压高时，实际功率大于额定功
率，当实际电压小于额定电压时，实际功率小于额定功率。
师：非常正确!其实用电器的实际功率并不一定等于额定功率，而是取决于加在用电器两端
的实际电压。
师：通过刚才的实验，我们看到当灯泡的实际功率不同时，灯泡的明暗程度也不一样，想一
想，它们之间具有什么关系？
生：当实际功率大于额定功率时，灯泡比较亮些；当实际功率小于额定功率时，灯泡比较暗
些。
师：对!其实灯泡的明暗程度取决于灯泡的实际功率，当实际功率大于额定功率时，灯泡比
正常情况下要亮些；而当实际功率小于额定功率时，灯泡比正常情况下要暗
些。
师：为了使灯泡更亮些，我们能不能让用电器在的实际功率长时间大于它的额定功率呢？ 生：不能!长时间使用电器工作在高电压下会损坏用电器。
师：对!在使用用电器时，我们最好使它工作在额定电压下，这样不致损坏用电器。
师：反思一下，实验中最可能出现错误的是哪几个环节？在哪方面容易出现较大的误差？ (学生讨论)
生甲：我认为最容易出现错误的地方是电路的连接，电流表要串联、电压表要并联、滑动变
阻器要串联，接一上一下两接线柱。
生乙：我认为最容易出现错误的地方是数据的分析，对实际电压和额定电压我经常搞混了，
所以得不到正确的实验结论。读数时最容易出现错误。
师：这两同学所说的比较有代表性，希望同学们在以后的学习和实验中对这些问题引起高度
注意。
师：通过这次实验，在实验的设计、操作和分析的过程中，你发现了哪些新问题？ (学生讨论)
生：我计算了三种情况下的电阻，发现电阻各不相同，这是为什么？
师：由于灯丝的电阻随温度的升高而变大，三种情况下的灯丝温度各不相同导致了灯丝的电
阻也不相同。
课后练习：
请大家写好今天实验的实验报告!
测定小灯泡的电功率
教材分析：教材通过“想想议议”提出问题，引导学生去思考。再根据上一节所讲的测定
功率的方法以及上一章测定小灯泡的电阻的方法，分析要测定小灯泡的电功率，需要测出那
些物理量？需要那些器材？学生很容易想出应测定电压、电流，进一步得出应该用电压表、
电流表进行测量。教材还安排了在额定电压、1.2倍的额定电压、低于额定电压的三种情况
下，来测定小灯泡的功率。其目的是让同学们通过自己动手操作、亲眼观察，从灯泡的明暗
程度的变化，体会用电器的实际功率与额定功率不一定相等，实际功率的大小取决于加在用
电器两端的实际电压。在老师的指导下，通过学生设计实验、进行实验、分析数据、得出结
论，几个步骤，进一步熟悉电压表、电流表及滑动变阻器的使用培养学生的实验能力。
教学目标：
1、知识与技能
1、 加深对电功率的理解：
2、 巩固电流表和电压表的操作技能：
3、 培养根据理论知识和探究目的来设计实验方案，选用实验器材的能力。
2、过程与方法
1、通过实验，让学生体验额定功率与实际功率的区别。
2、培养学生的实验设计能力。
3、情感与价值观
通过讨论和交流，培养学生的合作意识。
重点与难点：
重点：用伏安法测定小灯泡的额定功率和不在额定电压下的实际功率。
难点：额定功率、实际功率的理解，使用电能表、电流表、电压表及滑动变阻器的能力。
教学准备：
学生实验器材：干电池三节、电流表、电压表、滑动变阻器和开关各一个，额定电压3.8伏
的小灯泡、导线若干
板书设计：
实验目的：测定小灯泡实际功率和额定功率
实验原理：根据P=UI，通过测量U和I，得出P。
实验器材：每组配备干电池三节，电流表，电压表，滑动变阻器和开关各一个，
小灯泡一个，导线若干。
实验步骤：(1)检查所需的实验器材是否齐全；(2)按照实验要求设计电路；(3P按照实验要求
设计实验数据记录表格；(4)连接电路；(5)测量数据；(6)数据分析；(7)得出
结论。
小灯泡额定功率： W。
注意事项：(1)连接电路时，应该把滑动变阻器的那两接线柱连入电路？
(2)闭合开关前，滑动变阻器的滑片要放在什么位置？
(3)电压表和电流表的正负接线柱的连线是否正确？量程选择是否正确？
(4)小灯泡两端的电压能高出 额定电压很多吗？
实验结论： 教学案例
师：我们在前面一节学习了电功率的概念和它的计算方法，哪位同学能回答一下什么是电功
率？电功率有哪些计算方法？
生：电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量。电功率的计算可以用公式：P=W/t和P=UI
计算。
师：很好!我们在前面做过了“测量小灯泡的电阻”的实验，参考它的思路，我现在给大家
一个小灯泡，你们能想办法测量出小灯泡的电功率吗？怎样测量？
生甲：能够!小灯泡上都标出了它的额定电压和额定功率，我们看看就知道了。
生乙：能够!根据公式：P=UI，测量出小灯泡两端的电压和流过灯泡的电流，就能测量出小
灯泡的电功率。
师：两位同学说的都有道理，哪位同学说的对呢？小灯泡上面写的额定功率与我们通过P=UI
测量出来的电功率是不是一致的呢？或者在什么情况下它们是一致的，在什
么情况下它们又不是一致的？这节课我们通过实验的方法来探讨这些问题。
师：利用公式P=UI测量小灯泡的电功率，首先要设计好实验的电路来测量电压U和电流I，
大家结合前面所学的知识，电压U和流过它的电流I的电路图。(学生思考、
尝试和教师启发指导)
师：我们知道电压用电压表测量，电流用电流表测量，如要进行多次测量，可以在电路中放
置滑动变阻器，综合起来，我们可以用如图的电路图来进行测量。
师：对照电路图，请一位同学回答一下本次实验我们需要的实验器材有哪些？
生：电池组、电流表、电压表、小灯泡、滑动变阻器、导线、开关。
师：回答正确。为了验证我们前面提到的问题，我们分三种情况来测量小灯泡的电功率：额
定电压、1.2倍额定电压和低于额定电压，探讨在这三种情况下小灯泡的实际
功率和额定功率的关系。
(出示幻灯片)
师：请大家对照幻灯片上的板书，认真阅读实验注意事项，开始实验。
(学生实验，教师启发指导，学生完成电路的连接、实验数据的测量)
师：现在大家得到了测量的数据，请大家计算在三种情况下小灯泡怕实际功率，和它的额定
功率相比，想一想，你发现了什么？
(学生计算、思考)
生：小灯泡的实际功率和它的额定功率有时候不一致。当实际电压等于额定电压时，实际功
率和额定功率是一致的。当实际电压比额定电压高时，实际功率大于额定功
率，当实际电压小于额定电压时，实际功率小于额定功率。
师：非常正确!其实用电器的实际功率并不一定等于额定功率，而是取决于加在用电器两端
的实际电压。
师：通过刚才的实验，我们看到当灯泡的实际功率不同时，灯泡的明暗程度也不一样，想一
想，它们之间具有什么关系？
生：当实际功率大于额定功率时，灯泡比较亮些；当实际功率小于额定功率时，灯泡比较暗
些。
师：对!其实灯泡的明暗程度取决于灯泡的实际功率，当实际功率大于额定功率时，灯泡比
正常情况下要亮些；而当实际功率小于额定功率时，灯泡比正常情况下要暗
些。
师：为了使灯泡更亮些，我们能不能让用电器在的实际功率长时间大于它的额定功率呢？ 生：不能!长时间使用电器工作在高电压下会损坏用电器。
师：对!在使用用电器时，我们最好使它工作在额定电压下，这样不致损坏用电器。
师：反思一下，实验中最可能出现错误的是哪几个环节？在哪方面容易出现较大的误差？ (学生讨论)
生甲：我认为最容易出现错误的地方是电路的连接，电流表要串联、电压表要并联、滑动变
阻器要串联，接一上一下两接线柱。
生乙：我认为最容易出现错误的地方是数据的分析，对实际电压和额定电压我经常搞混了，
所以得不到正确的实验结论。读数时最容易出现错误。
师：这两同学所说的比较有代表性，希望同学们在以后的学习和实验中对这些问题引起高度
注意。
师：通过这次实验，在实验的设计、操作和分析的过程中，你发现了哪些新问题？ (学生讨论)
生：我计算了三种情况下的电阻，发现电阻各不相同，这是为什么？
师：由于灯丝的电阻随温度的升高而变大，三种情况下的灯丝温度各不相同导致了灯丝的电
阻也不相同。
课后练习：
请大家写好今天实验的实验报告!