《复式折线统计图》说课稿
威宁二小 张家满
各位领导、老师大家好：
本节课内容是在学生已经掌握了复式条形统计图以及单式折线统计图，并能根据统计图表解决简单的实际问题的基础上进行学习的。为了帮助学生了解复式折线统计图的特点，根据折线的起伏变化对数据进行简单的分析。我将这节课的教学目标制定为：
1、认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点，进一步提升对统计知识的认识。
2、能根据复式折线统计图所提供的数据进行简单的分析、比较，进而做出一定的推测和判断。
3、进一步体会统计与现实生活的密切联系，增强参与统计活动的兴趣。 根据以上分析
我是从以下三方面入手来进行这节课的教学的
（1） 合理运用迁移规律，以学生已有的知识经验为基础，引导学生掌握新
知识。
通过对两个城市降水量的比较，引出复式折线统计图，以知识迁移的方式建立新旧知识之间的联系，放手让学生独立思考，互相合作。通过创设“你能很快看出这两个城市那个月的降水量最接近吗？”这一问题，使学生产生学习复式折线统计图的心理需求。
（2）提供富有现实意义的素材，使学生进一步体会统计的现实意义。 在教学中，精心地选取了大量的生活素材，使统计知识与生活建立紧密的联系。如奥运金牌、月降水量的统计、病人的体温记录等。使学生在了解生活常识
的同时，充分认识统计的现实意义。
（3）培养学生在统计的过程中发现问题、解决问题及进行合理推测的能力。 在安排根据统计图回答问题时，为学生自己发现问题、提出问题及自己解决问题提供了较大的空间。同时，让学生感悟由于数据变化带来的启示，并能合理地进行推理与判断。
此外，与前面的教学要求一样，我们不要求学生会绘制完整的折线统计图，只要能根据数据把统计图补充完整并描述、分析数据就可以了。
在本课中，我努力尝试和谐的教学环境，师生的和谐，生生的和谐，以及课堂中动静的和谐。学生在小组交流前，先让学生独立思考一些时间，使学生带着自己的想法去进行交流、讨论，避免为了形式而讨论，真正的提高小组合作的效率。不过，这也是尝试而已，在实际教学当中肯定很多的不足，请各位领导、老师多多指教。
《复式折线统计图》说课稿
威宁二小 张家满
各位领导、老师大家好：
本节课内容是在学生已经掌握了复式条形统计图以及单式折线统计图，并能根据统计图表解决简单的实际问题的基础上进行学习的。为了帮助学生了解复式折线统计图的特点，根据折线的起伏变化对数据进行简单的分析。我将这节课的教学目标制定为：
1、认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点，进一步提升对统计知识的认识。
2、能根据复式折线统计图所提供的数据进行简单的分析、比较，进而做出一定的推测和判断。
3、进一步体会统计与现实生活的密切联系，增强参与统计活动的兴趣。 根据以上分析
我是从以下三方面入手来进行这节课的教学的
（1） 合理运用迁移规律，以学生已有的知识经验为基础，引导学生掌握新
知识。
通过对两个城市降水量的比较，引出复式折线统计图，以知识迁移的方式建立新旧知识之间的联系，放手让学生独立思考，互相合作。通过创设“你能很快看出这两个城市那个月的降水量最接近吗？”这一问题，使学生产生学习复式折线统计图的心理需求。
（2）提供富有现实意义的素材，使学生进一步体会统计的现实意义。 在教学中，精心地选取了大量的生活素材，使统计知识与生活建立紧密的联系。如奥运金牌、月降水量的统计、病人的体温记录等。使学生在了解生活常识
的同时，充分认识统计的现实意义。
（3）培养学生在统计的过程中发现问题、解决问题及进行合理推测的能力。 在安排根据统计图回答问题时，为学生自己发现问题、提出问题及自己解决问题提供了较大的空间。同时，让学生感悟由于数据变化带来的启示，并能合理地进行推理与判断。
此外，与前面的教学要求一样，我们不要求学生会绘制完整的折线统计图，只要能根据数据把统计图补充完整并描述、分析数据就可以了。
在本课中，我努力尝试和谐的教学环境，师生的和谐，生生的和谐，以及课堂中动静的和谐。学生在小组交流前，先让学生独立思考一些时间，使学生带着自己的想法去进行交流、讨论，避免为了形式而讨论，真正的提高小组合作的效率。不过，这也是尝试而已，在实际教学当中肯定很多的不足，请各位领导、老师多多指教。